Долгосрочный проект «Мини–музей в детском саду»

Автор: Киселева Любовь Ивановна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 47»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Верхняя Пышма

Актуальность

Жизнь вокруг очень быстро меняется, но неизменно остаются традиции. Для того, что бы их сохранить, важно с дошкольного детства воспитывать в ребенке хранителя культурного наследия, хранителя традиций, формирования в детях духовно — нравственных качеств, которые позволяют не потерять культурные наследия нашей страны.

Дошкольный возраст – это период, в течение которого происходят обогащение и упорядочение чувственного опыта ребенка, овладение специфически человеческими формами восприятия и мышления, бурное развитие речи, обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие название предметов старины; воображения, формирование начатков произвольного внимания и смысловой памяти. Маленький человек начинает открывать для себя окружающий мир, делает первые шаги на пути познания себя и другого, близкого и далекого. Интерес к окружающей действительности пробуждается у ребенка в раннем возрасте, когда рамки этой действительности ограничиваются стенами дома, самыми близкими людьми, привычными предметами, установившимися правилами и нормами поведения в семье. Далее этот интерес возрастает и крепнет. Маленький человечек начинает задавать многочисленные вопросы, бесстрашно отправляется в путешествие в неведомый мир тайн и открытий.

Очень важно, чтобы в этот момент рядом оказались люди, готовые прийти на помощь, вооруженные необходимыми знаниями и умениями, способные поддержать возникший интерес, озадачивая маленького человека вечными вопросами: «Что такое искусство, как и почему оно возникло?», «В чем секрет красоты?», «Почему все люди и народы на планете Земля разные?» и т. п.

На практике происходит отнюдь не часто. Обычно крайне мало внимания уделяется постановке и разъяснению подобных проблем. Бытует точка зрения, согласно которой беседовать с детьми дошкольного возраста на такие «взрослые» темы еще рано. Известно, что о сложном говорить простым, доступным, ясным языком трудно. А в результате зародившийся огонек любопытства гаснет, и неизвестно, разговорится ли он вновь, когда, по мнению взрослых и мудрых, ему настанет пора. И тут на помощь взрослым наставникам приходит музейная педагогика со своими методами, средствами, программами. Белинский В.Г. утверждал: «Давайте детям больше и больше созерцания общего человеческого, мирового, но и преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления».

 

Проблемы, которые решает музейная педагогика и мини — музей

Решение практической задачи воспитания детей представляется возможным средствами музейной педагогики. С целью этого создаются условия для проявления активности детей, реализуется принцип интерактивности - приобретение опыта личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир. Такой подход в развитии дошкольников соответствует одному из принципов личностно - ориентированной дидактики - принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия.

В многих городах существуют историко-краеведческий музеи, но ориентированы они в основном на школьников. Мы выяснили, что наши дети еще не были в музее, некоторые не знают что это такое, а родители не считают нужным водить детей дошкольного возраста в музеи.

Проблему решает создание мини музеев в ДОУ, т.к. они являются наиболее оптимальным средством передачи информации, и происходит внедрение в воспитательно -образовательный процесс ДОУ, средств музееведения и музейной педагогики, создание в ДОУ музейно - образовательного пространства центром которого является мини музей.

Что такое музей, это понятно. Но что такое мини-музей? Во-первых, «мини» напоминает о том, что музей в детском саду занимает очень небольшое пространство. Во-вторых, он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно. В-третьих, мини-музей не отвечает многим строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям.

Мини- музей является частью образовательного пространства группы.

Важная особенность мини-музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к общему делу. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а в мини-музеях не только можно, но и нужно. Их удобно посещать каждый день, можно самостоятельно менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Мини- музей постоянно пополняется новыми предметами быта и домашнего обихода

 

Функции музейной педагогики

Н.А.Рыжова выделяет следующие педагогические функции музеев:

- образовательная, предполагающая развитие зрительно-слухового восприятия, усвоение информации; использование дидактических материалов, расширяющих рамки учебной программы, стимулирующих интерес к экологии и экологическим объектам;

- развивающая, имеющая в своей основе активизацию мышления, развитие интеллектуальных чувств, памяти, сенсорно-физиологических структур, обогащение словарного запаса;

- просветительская, направленная на формирование умений, навыков и адекватного, осмысленного отношения к получаемой информации;

- воспитательная, в рамках которой осуществляется целенаправленная деятельность по формированию личностных качеств, взглядов, убеждений воспитанников, включение их в систему отношений воспитания, нацеленную на приобретение не только знаний, но и других элементов социального опыта.

Особо следует подчеркнуть воспитательную функцию музеев, их значимость в становлении умственного, нравственного, трудового, эстетического и экологического воспитания подрастающего поколения. Нередко, именно музей, становится источником формирования познавательного интереса.

Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея.

Задачи музейной педагогики:

-Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире.

-Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики.

-Освоение нового типа непосредственно образовательной деятельности, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;

-Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

-Формирование у дошкольников представления о музее.

-Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

-Развитие речи - закреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы.

- Расширения словарного запаса: вводить в словарь детей существительные, обозначающие название старинных предметов(рушник, веретено, ухват, сундук, печь,и т.п), за счет поговорок, пословиц, загадок о кухонной утвари.

- Развить связную монологическую речь и коммуникативные умения при помощи игровых подходов и народных игр.

- Формировать умения испытывать эстетическое наслаждение от участия в театрализованной деятельности (игры — драматизации, игры с куклами, постановка художественных произведений, сказок.)

- Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость к русской народной музыке.

-Воспитание культуры поведения.

- Приобщение детей к истокам русской народной культуры, знакомство с историей и бытом русского народа, с древнерусским алфавитом.

Формирование бережного отношения к культуре народа.

 

Музейную педагогику мы начали реализовывать с 2021-2022 учебного года. Наши дети посещали 1 младшую группу. Совместно с родителями мы создали

Мини-музей «Книжки - малышки», сшитые из фетра.

 

Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундаментпсихофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Была организована «Карусель сказок», с помощью которой дети выбирали сказку и проводили театр на пальчиках. Учились простым мунипуляциям с сказочными героями на пальчиках и пытались рассказать сказку.

Один из принципов дошкольного образования это приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Использование малых форм фольклора в работе с детьми помогает реализовывать данный принцип дошкольного образования - речевое развитие.

В ходе освоения малых фольклорных жанров происходит совершенствование речи, легко и естественно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Дети приобретают опыт социального поведения, формируется отношение к окружающему миру, потому как каждое произведение народного творчества имеет нравственную направленность.

Во 2 младшей группе мы создали мини - музей «Русская изба».

Частично восстановлена обстановка русской избы. Мини- музей, как образовательный модуль является хранилищем предметов домашнего обихода: оказываясь в ее стенах, мы попадаем в воссозданную атмосферу старинной русской избы: в центре русская печь, длинный стол с лавками, кроватью, люлькой для детей , на полу лежат половики.

Основной задачей при организации «Русской избы» было не создание музейной атмосферы, а возможность введения детей в особый самобытный мир путѐм его действенного познания. Таким образом, мини-музей «Русская изба» является полноценным Центром активности для детей.

Все предметы в «Русской избе» – интерактивны. Дети могут не только рассматривать экспонаты, но и действовать с ними, узнавать их применение. В такой атмосфере гораздо лучше воспринимается весь познавательный материал. В атмосфере «Русской избы» дети даже раннего дошкольного возраста имеют возможность ощутить себя частью русского народа, хотя еще в полной мере и не осознавая этого.

 

Знакомили детей печкой — главным атрибутом русской избы, без которой обойтись было никак нельзя через сказки: «Колобок», «Гуси лебеди», «По щучьему велению», «Жихарка» и др.

 

Про неё в народе говорили: «Печка кормит, печка греет, печка – мать родная». Потому что печь на самом деле и кормила, и грела в суровые морозы, но и обогревала всю избу. В печи пекли хлеб, готовили еду себе и домашней живности. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды. На ней можно было и поспать.

Также знакомили с детской подвесной кроваткой для малыша - люлькой, задача у которой была одна — убаюкать малыша.

Колыбель не случайно подвешивали, это имело вполне практичное обоснование. Малыш нуждался в защите от холода и сквозняков, а вися в воздухе, на него не дуло из-под двери, теплый воздух от печи шел вверх и согревал его. Крепили колыбель на верёвке к длинной и гибкой жерди-очепе или к кольцу, которое выбивалось в одну из опор потолочной балки.

Со средней группе, в 2023-24 учебный году продолжаем музейную педагогику.

У нас появился филиал «Верхнепышминский краеведческий музей».

Знакомим детей с предметами обихода: древнерусская посуда(глиняная, деревянная; туески, лукошко, сделанные из бересты), чугунок, ухват, коромысло, утюг, самовар, сундук, керосиновая лампа и др.

С орудиями труда: серп, цепь для обмолотки зерна, прялки, веретено.

Музейная экспозиция, предметы обихода собирались в совместном содружестве с родителями детей, при участии бабушек и дедушек группы.

Все собранные экспонаты музея – подлинные, среди них:

-вещи хозяйственного обихода (коромысла, плетенная корзина для переноски продуктов); -домашняя утварь и предметы для ремесла: разнообразные горшки, ухваты, туески, кринки, миски и ложки, утюги; прялки разного типа, веретена и др.;

Обзорная экскурсия нашего музея

https://clck.ru/3Fbk3e

 

 

В старшей группе, в 2024/2025году в мини- музее появились подборки :

- альбомов с иллюстрациями об экспонатов музея и предметах, которых в нем нет.

- Дидактических игр, в том числе созданных руками детей :

• «Что было раньше, что сейчас»;
• Мемо «Предметы народного быта»;
• Напольная игра (по типу «Мухи»)- Сделай шаг .. и найди слово, в названии которого есть буква, которая лежит в этом квадрате - из экспонатов музея. (Пример: Л — лампа, лавка, прялка. С — самовар, туесок и т.п)

- Книги: «Музейный алфавит»; «Из прошлого в настоящее», созданные совместно: дети-родители-воспитатели. https://clck.ru/3FbkHD

В пространстве мини-музея мы осуществляем разные формы работы с детьми

• Познавательных занятия («Путешествие в старину родного языка» https://clck.ru/3EYgFX «Сундучок старинных тайн»),
• экскурсии, занятия с элементами игры, творческие задания, исследовательская, продуктивная, совместная и самостоятельная

деятельность; дидактические игры, беседы.

• Творческие выставки - по итогам посещения музея или знакомства с предметами быта проводим продуктивную деятельность, организуются творческие выставки
• Разучиваем народные подвижные игры, стихи, загадки.
• Дети придумывают рассказы, интересные истории, используя - «Сторителлинг» (кубики историй).
• Экспонаты музея востребованы и при организации развлечений («А у нас в гостях Матрешка» https://clck.ru/3FNtMV
• «Рождественские посиделки»).
• Тематические дни: «Колыбель», «Хлеб – всему голова», «Традиции чаепития на Руси», «Русский самовар».
• Сюжетно -ролевые игры «Мы встречаем гостей за самоваром».
• В рамках музейной педагогики воспитатели реализуют детские образовательные проекты «Богатыри», посвященный дню защитника отечества https://clck.ru/3FNuTC

«День семьи, любви и верности». «День добрых дел» и др.

• Акции духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста: Акции «Вместе мы сила» - Письмо солдату, посылка солдату.
• Театрализованные представления («Муха цокотуха и её друзья», «Теремок»
• мультимедийные тематические экскурсии («Сказки ученого кота», «Путешествие в старину»)
• Мини-музей охотно посещают воспитанники других групп детского сада.
• Создание вертуального домика с Q – кодами, расположенного в комнате приема детей. Родители вместе с детьми могут при использовании этого Q-кода очутиться в нашем мини — музея.
• Формируя у дошкольников нравственно- патриотических чувств происходит эффективнее, если мы устанавливаем связь с семьей.
• Для вовлечения родителей в образовательную деятельность организуются совместные мероприятия - мастер -классы по изготовлению атрибутов для создания мультфильмов, куклы- оберега, совместные игры, праздники, чаепития.
• С целью активизации данного взаимодействия, с детьми и родителями мы создали:
• книги: «Музейный алфавит» и «Из прошлого в настоящее».

Дети вместе с родителями собирали информацию о предметах старины, создавали рисунки этих предметов и составляли рассказы про них — так создавались страницы наших книг.

Нашу книги мы представили сообществу VK – буктрейлер “ Из прошлого в настоящее»

https://clck.ru/3Fbja9

• Мультфильм «Крылатый, мохнатый и масляный»с использованием экспонатов мини-музея

https://vkvideo.ru/video-223365495_456239038

Организованная образовательная деятельность помогает воспитанникам осознать свои «корни», ощутить родственную связь с прошлым через представления и обычаи русских народов, зародившиеся в древности и дошедшие до наших дней, прививает уважение к культуре наших предков, традициям и обычаям. Средствами музейной педагогики воспитание детей проходит более эффективно и комфортно.

Детей дошкольного возраста привлекает старина. Значение музея в воспитании ребенка нельзя переоценить. Общение с музеем развивает у детей наглядно — действенное мышление, формирует представление словесного описания объекта. Музей в условиях детского сада способствует воспитанию основ музейной культуры. Помогает обеспечить историческую приемственность поколений, уважение истории своего народа. Походы в мини-музей развивают познавательно- эмоциональную активность у детей.

 

Вывод:

Музейная педагогика и мини-музей в детском саду направлены на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания дошкольника.

 

Календарно-тематический план 2023-2024гг. Средняя группа

 

Месяц	Тема	Формы и виды детской деятельности	Предполагаемый результат
сентябрь	Беседа «Какие музеи дети знают. В каких они были с родителями»	Просмотр презентации	Беседа «Что интересного и нового узнали»
Работа с воспитанникам средней группы
Октябрь	Виртуальная экскурсия: «Такие разные музеи»	Просмотр видео о разных музеях ( Исторический музей. Эрмитаж, Музей военной техники.)	Рассказ детей о том, чем понравился ( не понравился) тот или иной музей. Чем их различие.       С-р игра «Экскурсия по музею»         Организация выставки «Деревянная посуда», расписанная по мотивам народных умельцев (Хохлома)               Книга «Как хлеб на стол пришел»                         Мини-музей
	«Ознакомление с профессиями музейного работника» экскурсовод       Музейный техник             Хранитель фонда             «Хлеб — всему голова»	Беседы по содержанию. Показ презентации.   Специализируется на проведении экскурсий     Ответственный за установку и техническую поддержку выставок, включая освещение, аудио- и видеоэффекты, монтаж и демонтаж экспонатов.   Основная задача хранителя фондов — обеспечение надлежащих условий хранения и сохранности экспонатов музея.
Ноябрь	мультимедийные тематические экскурсии «Путешествие в старину»       Верхнепышминский исторический музей.       Создание и оформление мини-музея в группе «Филиал Верхнепышминсого исторического музея»	Показ презентации. Беседа по содержанию.       Сбор экспонатов музея
Декабрь Январь	Тематические занятия в мини-музее:«Колыбель»       Рождественские посиделки «У бабушки в деревне»       Святочные гадания	Знакомство с люлькой         Познакомить с русскими посиделками, с русскими народными песнями (включить аудиозапись).   Познакомить со святочными играми - гаданиями	Чтение колыбельных потешок           Поместить в игровой уголок группы атрибуты русских народных костюмов сарафаны, платки, кокошники, русские рубашки
	«Традиции чаепития на Руси»,	«Что такое народные традиции?», «Зачем они нам нужны?» «Что надо сделать, чтобы узнать») (Метод: «трёх вопросов»).	(рассуждения детей).
Февраль Март	Развлечение «Русские богатыри»		Изготовление атрибутов( мячи,
	сюжетно -ролевые игры («Мы встречаем гостей за самоваром»)	побудить детей использовать полученные знания о встречи гостей на Руси.	чаепитие
	Масленичные гуляния
	Игровая двигательная деятельность	Познакомить детей с русскими народными играми – забавами: Мороз - Красный нос Хоровод «Гори-гори ясно» «Бой петухов»
Апрель Май	мультимедийные тематические экскурсии («Сказки ученого кота»,	Совместный просмотр детей и родителей	По сказкам А.С.Пушкина
	познавательное занятие («Путешествие в старину родного языка»),	Беседа о значении старинных слов, какими предметами сейчас они заменены	Видеоролик о значении стариных слов ( сундук, прялка, рушник)
	театрализованные представления («Муха цокотуха и её друзья»),	Изготовление костюмов, разучивание ролей	Выступления детей

 

 

• - тематический план 2024-2025гг. Старшая группа

 

Месяц	Тема	Формы и виды детской деятельности	Предполагаемый результат
Сентябрь	Создание Музейного старославянского алфавита	Ребенок с помощью родителей готовит лист с определенной буквой, сам делает рисунок, относящийся этой букве и предмету из мини- музея	Книга «Музейный алфавит»   - Выставка поделок из овощей на тему «Предметы старины»
Октябрь	«Приглашаем в наш музей»   -Создание интеллект карты «Путешествие в прошлое»	Дети рассказывают родителям, что есть в нашем музея.     -Учимся планировать и делать зарисовки интеллект карты	Домик — стенд с Q-кодами для родителей и гостей (Комната приема детей) - интеллект - карта , созданная руками детей
Ноябрь	Знакомство детей со старинной посудой и утварью.	Сравнить их с посудой нашего времени. Познакомить с работой гончара. Научить лепить посуду из глины	Выставка поделок из глины «Горшок; чаша для питья меда- Ендова, ложка для меда.
Декабрь	«Хозяйкины помощники»	- Загадки про посуду и др.экспонаты музея - Дид. Игра «Прошлое и настоящее»	Находить отгадки в музее. Рушник — полотенце, салфетка и т.п.
Январь	«К нам гости пришли»	Знакомство с этикетом и правилами гостеприимства русского народы	-Чтение отрывка из сказки: «Муха Цокотуха». -С-р игра «В гости просим»
Февраль	«Кот Пушок на печурке греется»	Знакомство с обитателями избы (не людьми).Дать понятия о домашних животных, живущих в избе с людьми, их месте и значении, создание домашнего тепла и уюта. Кот – помощник хозяюшки. Раскрыть образ «Котеньки – кота, кота – баюна, котик – белый ротик» в русском быту, в музыкальных произведениях, в устном творчестве.	Беседы. Чтение потешок. Загадки про кота
Март	«Куклы в народном сарафане»	Знакомство детей с русским национальным костюмом.	-Изготовление кокошников - Дид.игра «Укрась сарафан» - Выставка кукол, в русском костюме
Апрель	«Как у наших у ворот»	Знакомство детей с музыкальным фольклором	-Игры , пение хороводов: «Как у наших у ворот» «Сидит ворон на дубу»
Май	«Волшебная прялица»	Знакомство с орудием труда по обработке шерсти.	-Пальчиковая игра – потешка «Котик ниточки мотает» -игры соревнования Кто быстрее напрядет пряжи на веретено.
Июнь	«День рождения березки»	Знакомство с летним девичьим праздником «Троица – зеленые святки»	- Плетение венков - Пение «Во поле березка стояла» - муз.игра «Земелюшка - чернозем»
Июль	«День семьи, любви и верности»	Воспитание любви и уважение к семье, матери.	-Фотовыставка «Ромашка для любимых»
Август	«Уж как я -ль коровушку люблю»	Знакомство детей со скотным двором. Развивать образное восприятие «Коровушка – кормилица»	- «Сельский дворик» -Загадки про животных - Пение песни «На лугу пасутся….

 

 

И в дальнейшем наши дети с большим удовольствием будут пополнять музей предметами старины и атрибутами, сделанными своими руками и использовать в различной деятельности.

Видеофильм: обзорная экскурсия https://clck.ru/3Fbk3e

 

Буктрейлер: «Из прошлого в настоящее» https://clck.ru/3FNhE4

Участник XII Всероссийского конкурса «Воспитатели России»:

Воспитательная практика «Сундучок старинных тайн»

https://clck.ru/3FbmMg

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (19,3 МБ)
2. file1.pdf (907,5 КБ)

Опубликовано: 09.01.2025