Нейрупражнение, как эффективное средство при автоматизации звуков у старших дошкольников с ТНР

Автор: Галиева Диляфруз Фатиховна

Организация: МБДОУ №22 «Сказка»

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Сургут

У детей с тяжелыми нарушениями речи (с нарушениями фонематических процессов, звукопроизношения, лексического и грамматического строя речи), как правило, наблюдаются нарушения высших психических функций, эмоционально-волевой и двигательной сферы, что свидетельствует о поражении со стороны центральной нервной системы в целом, либо незрелости определенных структур головного мозга, отмечаются нарушения межполушарного взаимодействия и скоординированности движений мелкой и общей моторики.

Все эти трудности у детей с точки зрения нейропсихологии тесно переплетаются с проблемами логопедии, поэтому использование нейропсихологических методов и приёмов в логопедической работе, дают возможность более эффективно вести коррекционную работу речевых компонентов.

 

Нейропсихология изучает связь между процессами, протекающими в головном мозге и психическими процессами и поведением.

Методы нейропсихологии являются необходимыми базовыми упражнениями, которые «включают» мозговую активность человека и способствуют повышению эффективности и оптимизации всех видов коррекционных занятий с ребёнком.

Один из приемов нейропсихологии - это нейроупражнения:

Нейроупражнения – это популярное название комплекса двигательных игр, направленных на развитие межполушарного взаимодействия. Они позволяют создать новые нейронные связи, что является основой познавательного и речевого развития детей. Кроме того, применение нейроупражнений в коррекционно-развивающей работе повышает работоспособность, улучшает мыслительную деятельность, снижает утомляемость, повышает иммунную систему, улучшает память, внимание, мышление и др.

Актуальность данный темы обусловлено тем, что в современных условиях, учителю-логопеду необходимо применять в своей работе знания и умения из смежной профессиональной области нейропсихологии. Для того, чтобы глубже понимать причины речевых нарушений и повысить эффективность коррекционной работы.

Основная цель применения нейроупражнения учителем- логопедом — это активизация развития речи у детей.

Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:

- стимулировать речевую активность детей;

- развивать слухоречевое внимание детей;

- развить нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка;

- развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление).

Нейропсихологические упражнения направлены на:

- развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;

- развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;

- работа над гармоничным взаимодействием полушарий;

- активизация речи;

- работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания

 

Нейроупражнения необходимо организовывать систематически, непрерывно. При этом имеется ряд условий:

- спокойная, комфортная обстановка;

- использование индивидуального подхода в работе с детьми;

- постепенное усложнение и увеличение объема выполнения заданий.

 

В коррекционно - развивающей работе учитель-логопед использует нейроигровые методы при автоматизации звуков в речи на разных этапах. Это эффективно помогает закрепить правильную артикуляцию звука, его произношение в слогах и словах, предложениях…

Автоматизация звуков в слогах — важный, но малоинтересный для ребенка вид работы, заключающийся в многократном повторении за логопедом. Но если к этому процессу подключить зрительный, слуховой и тактильный анализаторы, дело пойдет быстрее, так как даст возможность развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику пальцев рук и умение свободно и правильно использовать поставленный звук в слогах.

В логопедических занятиях можно эффективно использовать нейроупражнения с речевым материалом, когда ребёнок синхронизирует выполнение двигательных упражнений с проговариванием отдельных звуков, слогов, чистоговорок, потешек, стихотворений. Данные игры необходимо применять на логопедических занятиях на всех этапах: от постановки звуков до их автоматизации в речи.

 

Игры для применения во время логопедических занятий

 

1. Игра «Помоги зайке и панде дойти до дома» для автоматизации изолированного звука.
Ребенок «рисует» одновременно двумя руками симметричные линии, спирали, восьмерки в разных направлениях или шагает пальчиками обеих рук по одинаковым дорожкам, произнося автоматизируемый звук.

1. Игра с карандашом «Подружи пальчиков». Автоматизация звука в слогах:

- прямых – са, со, су, сы;

- обратных – ас, ос, ус, ос;

- стечением согласных - ста, сто

Руки вытянуты вперед, ладони к друг к другу. Концы карандаша зажаты между ладонями и упираются в основания больших пальцев рук.

3. Игра «Выложи дорожку». Автоматизация звука в словах:
- в начале слова- ло-ло-ло - лопата, ла-ла-ла - лампа, лу-лу-лу – лук…..
- в конце – ал-ал-ал – зал, ол-ол-ол - стол, ул-ул-ул – дул…..
- стечение – стакан, стук, стол…..
Приятные на ощупь, эстетически красивые камешки «Марблс» вызывают положительные эмоции у детей. С этим материалом дети работают с большим удовольствием.
Ребенок выкладывает дорожку с помощью камешков, называет слова, чередуя работу рук.

 

4. «Хлопни, топни» нужно прохлопать и протопать столько раз, сколько слов в словосочетаниях, предложениях.

Автоматизация звука в словосочетаниях, предложениях.

Шерстяная шапка, пшёная каша.

Паша машет флажком. Миша ест пшёную кашу.

 

5. Игра «Катаем мяч» Автоматизация звука в чистоговорках, стихотворениях

Чистоговорка:

Ра-ра-ра – начинается игра

Ру-ру-ру – продолжаем мы игру

 

Стих:

Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел,
А вот белка не бела,
Белой даже не была

 

Нейроупражнения позволяют не только эффективно воздействовать на развитие познавательных процессов, общей и мелкой моторики, мыслительной деятельности, а также способствуют улучшению звукопроизношения, ритмичности речи, её интонационной выразительности, формированию правильного речевого дыхания. Данные игры можно применять на фронтальных и индивидуальных логопедических занятиях.

Эти упражнения мне, как учителю-логопеду, помогают внести разнообразие в работу, сделать коррекционные занятия для ребенка значительно интереснее, повысив тем самым результативность работы.

Регулярное выполнение на логопедических занятиях нейроупражнений заметно повышает умственную активность и работоспособность детей, а значит и эффективность коррекционной работы.

 

 

Опубликовано: 09.01.2025