Создание условий для развития патриотических качеств личности дошкольника

Автор: Голубкова Екатерина Михайловна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка - детский сад № 311»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Алимова Анжела Александровна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка - детский сад № 311»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Дорошенко Ирина Витальевна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка - детский сад № 311»

Населенный пункт: г. Омск

Никто не забыт и ничто не забыто» - 

Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет,
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто».

О. Ф. Берггольц

 

В дошкольном возрасте закладываются основы уважения к социальному окружению, понимания свободы выбора личности, формируются задатки гражданственности, поэтому очень важно воспитывать патриотические чувства с самого раннего возраста. Любовь к Родине у ребёнка начинается с отношения к самым близким людям: отцу и матери, бабушки и дедушки, а также любви к своему дому, улице, детскому саду, городу. Воспитание у ребёнка любви к своей стране, радости за неё необходимо делать всегда. Мощным ресурсом для воспитания будущего поколения является семейно-родовая память. Память рода – это веками сложившаяся память поколений, которая заложена в генах. Наши предки неосознанно задают программу развития будущих поколений, добавляя в геном набор определенных внутренних качеств, способностей, которые помогают ему выживать и развиваться. Генетическая память включает уважение, почитание пожилых родственников и трепетную, безусловную любовь к детям, внукам. Такие качества как трудолюбие, способность к ремеслу, к ручному и интеллектуальному труду также передаются по линии рода. Люди, объединённые определенным бессознательным имеют характерные особенности и отличия. Например, оказавшись в одной и той же ситуации люди разных национальностей, расовых и территориальных групп ведут себя по разному. Коренные ленинградцы некогда не выкинут хлеб, дети войны, будучи взрослыми, у себя дома будут хранить запасы еды и др. Это наследие, полученное от их предков, пережившие тяжелые военные годы. Для сохранение родовой памяти, укрепление родовых связей, прежде всего, нужно знание о своём роде. Нужно узнавать себя в своих предках, бережно передавать следующим поколениям, воспитывать в детях интерес к своей семье, Родине. Для этого, начиная уже с детского сада, нужно проводить мероприятия с привлечением родителей, бабушек и дедушек, делать тематические выставки и праздники с привлечением семей воспитанников. Воспитывая любовь к семье у дошкольника мы прививаем любовь и к Родине. Изучение детей своей родословной поможет начать осмысление своей истории и традиции семьи, своего народа, раскроет понятие, что семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций и приведёт к тому, что ребенок поймет, что счастье в семье – это благополучие народа, общества, государства.

Для воспитания патриотических чувств и исторического знания нужно дошкольников знакомить с книгами о защитниках Родины. Например, Ч. С. Баруздин «Страна, где мы живем», Л. Кассиль «Твои защитники», «Сестра», А. Сурков «Утро Победы», С. Михалков «День Победы», для пересказывания рассказ «Медсестра», для заучивания стихотворения: Е. Благинина «Шинель», М. Исаковский «Навек запомни!» (отрывок), Т. Петухова «Прабабушка», Н. Г. Найдёнова «Пусть будет мир»., Т. Белозеров «День Победы». Детям дошкольного возраста очень тяжело дается учить стихи по патриотическому воспитанию. Чтобы помочь и облегчить этот процесс, мы активно используем опорные схемы и таблицы, то есть применяем метод наглядного моделирования или мнемотехники. Использование наглядного материала превращает обычное занятие в игру. Мнемотаблицы- это схема с опорными картинками, при помощи которых заучивание стихотворения будет легким и интересным, а так же здесь будет задействовано не только слуховое, но и зрительное восприятие! Мнемотаблицы достаточно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Рассказывать о героизме, это всегда волнует и притягивает к себе ребёнка, рождает стремление к подражанию. Педагогу нужно знакомить с трудовыми подвигами людей во имя благополучия и славы Родины, с традициями, которые помогут ребёнку осознать патриотизм, как чувство проявляющееся каждодневно. Кто любит, ценит и уважает свою историю, свой род может стать подлинными патриотами. В беседах с детьми используются пословицы и поговорки с объяснением их смысла и значения. Также нужно знакомить детей с родной природой, многообразием народов и традиций, историческим прошлым и героическими личностями. Для этого можно проводить выставки народных промыслов, походы в библиотеки, музеи, создание мини-музеев в детском саду.

Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, она обладает большой воспитательной силой. Использование педагогом дидактических игр в формировании нравственно-патриотических качеств дошкольника очень велико. Составной частью образовательной деятельностью и режимных моментов является дидактическая игра. Представление детей о семье помогают дидактические игры «Назови ласково», «Моя семья», «Кто живёт в нашей квартире» и др. Представление о родном городе помогут игры «Путешествие по городу», «Где находятся памятники защитникам нашей Родине?», «Собери целое», «Птицы нашего города» и др. Эти игры помогут ребёнку в развитии любви к родной земле. Закрепит знания помогут игры: «Найди герб нашего города среди других», «Сложи герб по памяти», «Часть и целое». Чувство уважения за родной край помогут такие дидактические игры «Укрась одежду национальным узором», «Сложи одежду», «Сортируй узоры».

Таким образом, создание условий для становления патриотических качеств детей возможно только с развитием всестороннего личностного, морально – нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

 

Литература:

1. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст]: методические рекомендации/ Н. В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205с.

2. Блонский П.П. Основные предположения генетической теории памяти// Психология памяти: Хрестоматия / Ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романов. – М.: ЧеРо, 2000.

3. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

4. Ветохина А.О. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. — СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. - 192 с.

5. Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л. А. Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с

6. Нечаева В. Г., Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: для педагогов дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.

7. Юнг К.Г. Психология бессознательного. – М.: «Канон», 1994.-320 с.

 

Опубликовано: 12.01.2025