Конспект занятия «Морские обитатели»

Автор: Богомолова Наталия Александровна

Организация: ДОУ

Населенный пункт: г. Ейск

Старшая группа компенсирующей направленности.

Цель: расширять словарь по лексической теме «Морские обитатели»

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

• расширять знания детей о морских обитателях;
• совершенствовать словарный запас по теме;
• формировать умение делить на слоги слова ;
• формировать умение согласовывать имя числительное и прилагательного с существительным.

Коррекционно – развивающие:

• развивать артикуляцию;
• развивать координацию речи с движениями;
• развивать общую и мелкую моторику;
• развивать зрительное восприятие, внимание;
• развивать навык деления слова на слоги;

Коррекционно – воспитательные:

• воспитывать интерес к представителям морской фауны;
• формировать умение работать в коллективе;
• воспитывать умение работать по инструкции.

Методы и приёмы:

• практические: дидактическая игра
• наглядные: разрезные картинки .
• словесные: беседа, объяснение

Предварительная подготовка:

• Рассматривание картинок с изображением морских обитателей;
• Разучивание физкультминутки;
• Выполнение артикуляционной гимнастики.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед приглашает детей в кабинет, слышны звуки моря.

Логопед: Мы с вами оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. Что мы слышим, сидя на берегу?

Дети: Мы слышим шум волн, крики чаек, шум ветра.

Логопед: Ребята, давайте закроем глаза и вдохнем морской воздух.

Дыхательная гимнастика

Логопед: Сегодня мы отправимся в морское путешествие! Мы познакомимся с разными морскими обитателями, которые приготовили для нас задания. Вы готовы?

Дети: Да!

Д\и «Собери картинку» (дети собирают разрезные картинки морских обитателей из 4 элементов)

Дети: У меня получилась морская черепаха…

Логопед: Сейчас расскажу интересные факты о каждом из этих морских обитателях.

Морские черепахи – они не могут втягивать голову под панцирь, как это делают сухопутные черепахи. В поисках пищи морские черепахи совершают дальние путешествия. Чтобы отложить яйца, они возвращаются всегда на одни и те же пляжи.

У акулы очень много острых зубов, зубы растут в несколько рядов и имеют треугольную форму.

Осьминог - у него нет твёрдого скелета. Его тело не имеет костей и может свободно изгибаться в разные стороны.

Кит – один из самых больших обитателей океанов. Киты похожи на огромных рыб, но они не рыбы, а млекопитающие, и внутреннее строение у них почти такое же, как у человека. И своих детёнышей киты, как и другие млекопитающие, кормят молоком. Ноздри у китов расположены на макушке головы. Они открываются только на короткий момент вдоха выдоха, когда кит всплывает к поверхности воды.

Дельфины – самые разумные обитатели океана. У дельфинов есть свой язык общения. Друг с другом они «разговаривают», посвистывают и пощелкивают.

Морской конёк – это небольшая рыбка, необычная форма тела напоминает шахматную фигуру.-

Логопед: Молодцы, вы справились с заданием.

Логопед: Давайте отгадаем загадку и узнаем, у кого первого искать жемчужину:

Очень медленны движенья,

И “походка” – как скольжение,

В дом свой прячется от страха,

Хвост поджавши, …

Дети: Черепаха.

«Артикуляционная гимнастика»

- Первое задание от морской черепахи. Морская черепаха хочет, чтобы мы выполнили артикуляционную гимнастику

«Морская черепаха»

Сверху блюдо, снизу блюдо «обезьянка» - ( язык прячем то под верхнюю, то под нижнюю губу)

Неожиданно откуда - (рот закрыт)

Появилась голова – («лопатка»)

Закивала всем она – (подъем языка вверх, вниз «Качели»)

На животик повернулась – (широкий язык на нижнюю губу «лопатка»)

Сладко, сладко потянулась - («Часики»)

Поднялась на вверх с размаху - («Грибок»)

Я – морская черепаха! - («Иголочка»)

- Молодцы, вы справились с первым заданием. Вот вам жемчужина.

- Послушайте следующую загадку:

Он, как дом, огромный,

Но спокойный, скромный.

В море ест и в море спит –

Так живёт на свете … (кит).

Логопед: Следующее задания от кита. Кит нам предлагает выполнить звуковой анализ слова «Кит» и выложить звуковую схему цветными фишками. Ребята, кто желает составить схему на доске? Остальные выкладывают звуковую схему самостоятельно.

Кит

Логопед: Сколько слогов в слове Кит?

Дети: В слове кит 1 слог.

Логопед: Почему в слове «кит» один слог? Какое есть правило?

Все справились? Молодцы! Вот вам ещё одна жемчужина

- Послушайте следующую загадку:

Всё без рук могу хватать!

Ног моих не сосчитать!

Но а тот, кто всё же смог,

Говорит я …

Дети: Осьминог

Физкультминутка

Осьминоги, осьминожки.

Тренируют ручки, ножки.

Кисти рук ладонями вниз лежат на столе: правая рука с сомкнутыми пальцами, левая – с разомкнутыми. Одновременно менять положение пальцев (одни смыкать, другие размыкать).

Могут плавать вверх и вниз

Ладонь правой руки медленно движется вниз, а ладонь левой – вверх.

Сальто сделают на бис.

Ладони переворачиваются в воздухе.

Вправо проплывут и влево,

тренируются умело.

Ладонь правой руки медленно движется направо, ладонь левой – влево, затем наоборот.

Логопед: Молодцы! Следующая загадка:

Настоящий он циркач –

Носом отбивает мяч.

Знает и француз и финн:

Любит поиграть … (дельфин).

«Деление слов на слоги»

Задание у нас от «дельфина». Он просит разделить слова на слоги, прохлопать каждое слово.

Дети: Кит, море, акула, ракушка, дельфин.

Логопед: Молодцы, ребята! Выполнив это задание, нам вернули жемчужину!

Логопед:

Эта рыба – хищник злой,

Всех проглотит с головой.

Зубы показав, зевнула

И ушла на дно… (акула).

«Определи место звука [А]»

Следующее задание от акулы. Нужно определить место звука [А] в словах (начало, середина, конец) . (Акула, кит, морская черепаха, краб, медуза)

Вы молодцы справились и с заданием. Держите жемчужину.

Логопед:

Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! – грозит. – Не троньте!»

Ручки у неё и пузо.

А зовут её … (медуза).

Д\и «Посчитай «1 -2 -3-4– 5»

Медуза предлагает нам поиграть в игру “1,2,5» и посчитать морских обитателей.

Дельфин – (один дельфин, два дельфина, пять дельфинов).

Акула – (одна акула, две акулы, пять акул).

Медуза– (одна медуза, две медузы, пять медуз).

Кит – (один кит, два кита, пять китов).

Краб – (один краб, два краба, пять крабов).

Итог :

- Ребята, ну что, мы собрать жемчужины?

Теперь у нас есть дары моря. Мы будем играть с ними после занятия и вспоминать морских обитателей.

- Что вы сегодня нового узнали о морских обитателях?

(морская черепаха не может втягивать голову под панцирь;

у акулы много зубов и они очень острые;

у осьминога нет твёрдого скелета, его тело может изгибаться в разные стороны;

кит самое крупнейшее животное на нашей планете, своих детёнышей киты кормят молоком;

дельфины самые разумные обитатели)

Ребята вы сегодня очень хорошо работали. Молодцы.

Опубликовано: 12.01.2025