Обобщенный педагогический опыт работы воспитателя Бубновой Оксаны Васильевны

Автор: Бубнова Оксана Васильевна

Организация: ДОУ № г. 136 г. Липецка

Населенный пункт: Липецк

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир познания, в мир чудес. Ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего обучения. Задача состоит не только в том, как научиться правильно держать ручку, писать, считать, но и умению думать, творить. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математическое развитие.

В математику ребёнок входит уже с самого раннего возраста. В течении всего дошкольного возраста у ребёнка начинают закладываться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут основой для развития его интеллекта и дальнейшей учебной деятельности.

Обучению дошкольников основам математики отводится важное место. Меня же в свою очередь заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей дошкольного возраста, отвечающее современным требованиям, средствами мультипликационных фильмов.

Мультипликация является эффективным средством формирования математических представлений детей старшего дошкольного возраста, т. к. дети дошкольного возраста очень любят мультфильмы, они им понятны и знакомы, герои мультфильмов любимы детьми, они в своих играх дома и в детском саду стараются подражать им. Так же в многих мультфильмах математическое начало содержится на самой поверхности, поэтому принимается и усваивается детьми незаметно, непринуждённо и легко. Поэтому мультфильмы будут являться эффективным средством формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Одним из основных предметов в школе является математика. Она обладает уникальным развивающим эффектом. Её изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Именно этим объясняется АКТУАЛЬНОСТЬ данной работы.

Понимая значимость этой работы, поставила перед собой:

Цель: Формирование элементарных математических представлений посредством мультипликационных фильмов у детей дошкольного возраста в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста.

В соответствии с моей работой были определены следующие задачи:

Задачи:

• Развивать логическое мышление анализ, синтез, сравнения, отрицание, классификация, систематизация, ограничение, обобщение, умозаключение;
• Формировать умение ориентироваться в пространстве;
• Развивать у детей высшие психические функции, умение рассуждать, доказывать;
• Доставлять детям радость, удовольствие, от игр и упражнений математического содержания, с использованием мультипликационных фильмов;
• Продолжать учить применять полученные знания;
• Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желания прийти на помощь сверстнику;
• Воспитывать навыки самостоятельности;
• Воспитывать интерес к математике.

Основные принципы работы по формированию элементарных математических представлений посредством мультипликационных фильмов:

-развивающий характер обучения;

-систематичность и последовательность;

-сознательность и активность в усвоении;

-наглядность;

-учёт возрастных индивидуальных особенностей.

Свою работу я начала с пополнения предметно-развивающей среды. Я просмотрела и отобрала мультфильмы с ФЭМП:

- «Козлёнок который умел считать до 10»;

- Малышарики - «Фломастеры. Желтый и синий», «Один и много», «Футбол. Большое и маленькое», «Больше и меньше», «Поровну», «Прогулка. Длинное и короткое», «Круг», «Квадрат», «Треугольник», «Домики», «Овал», «Фигуры и формы», «Время», «Сапожки. Левый и правый», «Шмяк. Высоко и низко», «Сверху и снизу», «Книжка. Толстый и тонкий», «Лёгкое и тяжёлое» и др.;

- Грузовичок Лёва – «Учим цвета»;

- Пчёлка Майя – «Учим цвета»;

- Синий трактор – «Цвета» и др.

В группе были созданы соответствующие условия для коррекционной работе и закреплении изученного материала по формированию элементарных математических представлений через показ мультипликационных фильмов.

Мною были разработаны конспекты:

1. Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений о счёте в пределах 10-ти посредством мультипликационного фильма «Козлёнок, который считал до десяти» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста (Приложение 1)

Цель: Закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?»

Задачи:

Закрепить знания о цифрах.

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10;

Формировать умение понимать отношение рядом стоящих чисел;

Развивать память, мышление, наблюдательность.

Развивать умение выполнять разные игровые задания.

2. Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Один, много, ни одного» посредством мультипликационного фильма «Один, много» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста (Приложение 2)

Цели: Учить отвечать на вопрос "сколько?'' словами один, много, ни одного.

Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.

Задачи:

Образовательные задачи

- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

- закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,

-Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;

Развивающие задачи:

-Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.

-Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность

-Расширять и активизировать словарь детей.

-Развивать логическое мышление.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать желание трудиться;

-Воспитывать доброту и отзывчивость.

3. Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Пространственные отношения. Лево, право» посредством мультипликационного фильма «Сапожки. Левый и Правый» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста (Приложение 3)

Цель: формирование у детей математических представлений.

Задачи:

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уважения к взрослым; развивать эмоциональную отзывчивость; уверенность в себе
• закреплять пространственные отношения, с лева и право, закреплять навыки ориентировки в пространстве, решении простых задач, повторить геометрические фигуры, цвета
• обогащать активный словарь, словообразование (образование прилагательных), продолжать учить отгадывать загадки, развивать память, логическое мышление
• развитие мелкой моторики рук.

4. Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Высокий — низкий, выше - ниже» посредством мультипликационного фильма «Шмяк. Высоко и низко» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста (Приложение 4)

Цель: учить детей сравнивать два предмета, контрастные по высоте, обозначая результаты сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий.

Задачи:

1) Образовательные – совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: высокий – низкий, выше - ниже.

2) Развивающие – развивать любознательность, память, мышление; повышать речевую активность детей; развивать умение отвечать на вопросы.

3) Воспитательные – обучать внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы; вызвать эмоциональный отклик; воспитывать дружелюбие, способность к совместной и индивидуальной деятельности.

5. Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Величина. Толстый - тонкий» посредством мультипликационного фильма «Книжка. Толстый и тонкий» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Цели: Формировать представления о различных свойствах предметов по величине: толстый- тонкий

Формировать умения сравнивать предметы по ширине.

Закреплять пространственные отношения – справа, слева.

Задачи:

Образовательные:

— познакомить детей с понятием о величине: толстый - тонкий, тольще - тоньше;

— учить детей, сравнивать предметы по толщине методом сравнения и наложения;

— закреплять умение сравнивать предметы по толщине.

Развивающие:

— развивать внимание, умение мыслить, рассуждать, сравнивать, находить сходства и различия.

Воспитательные:

— формировать навыки учебной деятельности, бережное отношение к дидактическому материалу, интерес к занятиям математики.

Выводы

Таким образом, в результате проведённой работы по ФЭМП у детей старшего возраста посредством мультфильмов в коррекционной работе, я сделала следующие выводы:

5. мультфильмы положительно влияет на развитие математических способностей;
5. комплексный подход при обучении детей математике с применением мультфильмов дает высокие результаты;
5. с помощью мультфильмовдети легче устанавливают временные отношения, учатся порядковому и количественному счёту, определяют пространственное расположение предметов;
5. мультфильмы помогают запомнить простейшие математические понятия (справа, слева, впереди, сзади), воспитывают любознательность, развивают память, инициативность, учат импровизации.

Поэтому можно сказать, что мультфильмы и их возможности в ФЭМП детей старшего дошкольного возраста безграничны. Так как дети любят мультфильмы, они знакомы им, потому что используются и дома, стали использоваться и в детском саду.

Для успешного овладения детьми старшего дошкольного возраста математическими знаниями, мы рекомендую использовать всё многообразие методов и приёмов как традиционные (д/и, логические, решение математических задач), так и инновационные (моделирование, мультфильмы).

При использовании мультфильмов в процессе обучения математике основной акцент делается не на запоминании учебной информации, а на глубоком её понимании, сознательном и активном усвоении, так как дети не замечают, что учатся, развиваются, познают, запоминают новое.

Список литературы

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О. В. - СПб. : Питер, 2017. - 480 c.

2. История педагогики и образования: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е. А. Князев. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 505 с. — Серия : Бакалавр. Академический курс

3. Михайлова З. А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.- 384с.

4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. :МОЗАИКА-СИНТЕЗ -2011.-336с.

5. Петрова В. Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / Каз. федер. ун-т. – Казань, 2013. – 203 с.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». [Электронный ресурс]. URL : https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_42118/

Приложение 1

Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений о счёте в пределах 10-ти посредством мультипликационного фильма «Козлёнок, который считал до десяти» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Цель: Закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?»

Задачи:

Закрепить знания о цифрах.

Совершенствовать навыки счѐта в пределах 10;

Формировать умение понимать отношение рядом стоящих чисел;

Развивать память, мышление, наблюдательность.

Развивать умение выполнять разные игровые задания.

Оборудование: видеозапись мультфильма «Козленок, который считал до 10», картинки животных из мультфильма, цифры от 1 до 10, картинки с насекомыми (от 3 до 10), игра «Соседи числа»

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята к нам в гости пришёл козлёнок, который умеет считать до 10. Я знаю, что вы то же умеете считать до 10. Посчитайте до 10.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Это легко?

Дети: Да.

Воспитатель: И не страшно?

Дети: Нет.

Воспитатель: А я знаю один мультфильм, где звери очень боялись, что их сосчитает козленок, который умел считать до 10. Хотите посмотреть этот мультфильм?

Дети: Да.

Смотрят мультфильм «Козленок, который считал до 10»

Физминутка.

Воспитатель: Теперь немного отдохнём.

Гимнастика для глаз.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, вверх, вниз.

Повторять ты не ленись.

Воспитатель: Ребята, вы согласны, что уметь считать очень даже нужно?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте, вспомним героев этого мультфильма. Разложите всех героев (Дети раскладывают). А теперь разложите цифры от1 до 10 под каждым героем (Дети раскладывают). Кого первого он сосчитал?

Дети: Себя.

Воспитатель: Какой цифрой можно обозначить первого по порядку?

Дети: Цифрой 1.

Воспитатель: Егор, кого козлёнок посчитал третьим?

Егор: Корову.

Воспитатель: Тимофей, какой по счёту был Конь, которого козлёнок посчитал.

Тимофей: Пятый.

Воспитатель: Данил, кого козлёнок посчитал восьмым?

Данил: Пёс.

Воспитатель: Вова, какой по счёту был капитан Гусь?

Вова: Десятый.

Воспитатель: Посчитайте, пожалуйста, героев сказки по порядку начиная слева направо. (Дети считают). Сколько животных вы посчитали?

Дети: Десять.

Воспитатель: А сейчас посчитайте животных, начиная справа налево. (Дети считают). Сколько сейчас животных вы насчитали?

Дети: Десять.

Воспитатель: Изменяется ли результат счета, если вы считаете в разных направлениях?

Дети: Нет, количество животных от направления счёта не меняется.

Физминутка.

Воспитатель: Теперь немного отдохнём.

«В гости к пальчику».

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому (выставить вверх большой палец)

Указательный и средний,

Безымянный и последний (поочерёдно называемые пальцы соединяются с большим)

Сам мизинчик-малышок

Постучался о порог (вверх выставить мизинец, пальцы сжаты в кулак)

Вместе пальчики — друзья, (постучать кулачками друг о друга)

Друг без друга им нельзя (ритмично сжимать и разжимать кулачок)

Воспитатель: Козленок из мультфильма, предлагает вам ещё несколько заданий.

Задание №1 «Расставь по порядку».

Для игры используются карточки с числами от 1 до 10. Дети должны расставить цифры по порядку от 1 до 10.

Задание № 2 «Найди нужную цифру».

Воспитатель показывает карточки с определенным количеством предметов. Задача детей посчитать количество предметов на карточке и подобрать карточку с соответствующей цифрой.

Задание № 3 «Назови соседей числа»

Перед детьми – домики с числами. Детям необходимо «поселить» в пустые окошки числа – соседи для каждой.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята вы все справились с заданием, А что вам запомнилось? Почему? (Ответы детей). А мне очень понравилось, как вы работали. Молодцы!

Приложение 2

Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Один, много, ни одного» посредством мультипликационного фильма «Один, много» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Цели: Учить отвечать на вопрос "сколько? '' словами один, много, ни одного.

Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет.

Задачи:

Образовательные задачи

- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

- закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного,

-Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;

Развивающие задачи:

-Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.

-Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность

-Расширять и активизировать словарь детей.

-Развивать логическое мышление.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать желание трудиться;

-Воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование и материалы:

Демонстрационные: Игрушка или картинка Крош. Видеозапись мультфильма «Один - много» из «Малышарики». Большой и маленький кубики. Большая и маленькая коробка

Раздаточные: Шарики разноцветные. Большие и маленькие кубики по числу детей. Фонарики красного и зеленого цвета на каждого ребёнка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

Я зайка-смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя … .
Дети: Крош

Воспитатель: Правильно Крош.

Показываю игрушку (картинку) с Крошем.

Воспитатель: Дети, а Крош спрашивает у вас, вы любите смотреть мультфильмы.

Дети: Да

Воспитатель: Я вам предлагаю посмотреть мультфильм про Кроша, когда он был маленький. Хотите посмотреть?

Дети: Да.

Дети смотрят мультфильм «Один - много» из серии «Умные песенки Малышарики».

Воспитатель: Вам понравилось?

Дети: Да

Воспитатель: Крош пришел не с пустыми руками, он принес нам волшебную корзину.

Воспитатель показывает красочную корзину, в которой лежат разноцветные шары по количеству детей в подгруппе. (4 основных цвета).

В: Ребята, как Вы думаете, что находится в этой корзине?

Дети высказывают свои предположения.

В: Давайте посмотрим, что же лежит в корзине.

Открывает ее.

В: А тут шарики! Сколько шариков?

Д: Много.

Воспитатель раздает шары и спрашивает детей о цвете шаров и их количестве у каждого.

В: А в коробке сколько шариков?

Д: Ни одного. Пуста корзинка.

В: Давайте снова шарики в корзинку положим.

Пока дети кладут шарики в коробочку, воспитатель спрашивает их о цвете и количестве шариков.

В: Все шарики собрали, посмотрите, сколько шариков стало в корзинке?

Д: Много!

В: Ребята, Крош не привык сидеть долго на одном месте. Надо ему немного размяться. Составите ему компанию?

Физкультминутка;

Зайчик серенький сидит (присаживаемся, руки складываем на груди, изображая лапки)

И ушами шевелит (прикладываем ладони к голове)

Вот так, вот так (двигаем в разные стороны).

Зайке холодно сидеть (потираем плечи),

Надо лапочки погреть (показываем ладошки):

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп (хлопаем).

Зайке холодно стоять (притопываем ногами),

Надо зайке поскакать! Прыг-скок, прыг-скок (скачем, как зайчики).

Под стульчиками каждого ребенка лежат 1 большой и 1 маленький кубик.

В: Ребята, Крош еще любит играть в кубики и принес для каждого из вас кубики. Ну, где же он их оставил?

Дети находят кубики под своим стульчиком.

В: Крош просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Мы поможем Крошу? Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают). Покажите маленький (показывают).

На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.

В: Посмотрите это какая коробка?

Д: Большая

В: А эта коробка, какая?

Д: Маленькая

В: Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку

Дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам.

В: Вот мы и помогли Крошу: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Гость наш доволен, он улыбается.

Игра «Зажги фонарики»

Воспитатель: Ребята! Наш Крош загрустил, давайте его развеселим! Воспитатель раздает детям фонарики красного и зеленого цвета.

Солнце красное зашло,

Стало на дворе темно.

Вы мне, детки, помогите,

Красные, зеленые фонарики зажгите!

Дети поднимают фонарики и машут ими.

Снова утро на дворе,

Фонарики погасли все!

Дети опускают фонарики.

Воспитатель: Сколько у тебя фонариков?

Дети: Один.

Воспитатель: Какого цвета?

• Зелёного.

Воспитатель: Сколько всего фонариков?

Дети: Много.

Крош благодарит детей и уходит.

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами славно поиграли! Какая игра вам понравилась больше всего? Сколько было мячей? А фонариков?

Приложение 3

Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Пространственные отношения. Лево, право» посредством мультипликационного фильма «Сапожки. Левый и Правый» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Цель: формирование у детей математических представлений.

Задачи:

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уважения к взрослым; развивать эмоциональную отзывчивость; уверенность в себе
• закреплять пространственные отношения, слева и право, закреплять навыки ориентировки в пространстве, решении простых задач, повторить геометрические фигуры, цвета
• обогащать активный словарь, словообразование (образование прилагательных), продолжать учить отгадывать загадки, развивать память, логическое мышление
• развитие мелкой моторики рук.

Демонстрационные материалы к образовательной деятельности: игрушка или картинка Ёжика из мультфильма «Малышарики», видеозапись мультфильма «Сапожки» «Малышарики», презентация зрительной гимнастики «Малышарики на лужайке», животные для фланелеграфа (лиса, заяц, дятел, волк, берлога медведя, ежа, ёлка)

Раздаточный материал к образовательной деятельности: геометрические фигуры (овал, круг, треугольник, квадрат), счетные палочки на каждого ребенка.

Методы и приемы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Ход деятельности

Приветственный круг

Собираемся в круг

Как хорошо, когда много друзей (сужают круг)

Вместе нам жить веселей (расширяют круг)

Я твой друг и ты мой друг, вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

I Организационный момент

Математическая разминка «Веселый счет».

В группу к нам вошла Маринка,

А за ней зашла – Иринка,

А потом вошел – Игнат.

Сколько было всех ребят?

Воспитатель: В каком порядке ребята входили в группу? Сколько девочек, мальчиков?

II Основная часть

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

Без иголок не хожу,

С Крошем-зайчиком дружу.

Немало с ним прошли дорожек.

Кто же я? Конечно … .

Дети: Ежик

Воспитатель: Правильно Ёжик.

Показываю игрушку (картинку) с Ёжиком.

Воспитатель: Дети, а Ёжик предлагает посмотреть мультфильм «Сапожки». Хотите посмотреть?

Дети: Да.

Дети смотрят мультфильм «Сапожки» «Малышарики».

Воспитатель: Вам понравилось?

Дети: Да

Воспитатель: Ёжик пришел не просто так, а хочет с вами поиграть. Но сначала сделаем с вами зрительную гимнастику «Смешарики на лужайке». (дети следят глазами за персонажами из мультфильма)

Воспитатель: Ёжик просит поднять вашу «главную» руку, которой вы держите ложку, рисуете. Назовите её. (Правая). Оглянитесь вокруг себя. Что находится справа от вас, слева от вас? (Дети отвечают по очереди). Молодцы.

Игра «Составь картинку»

Воспитатель: Ёжик предлагает вам превратиться в художников и нарисуем картинку «Зимний лес». Но сначала нужно отгадать загадки.

Какое сейчас время года?

Что медведь и ёжик делают зимой?

Загадки

1. Прыгает ловко, любит морковку (Заяц)
2. Что же это за девица -
   Не швея, не мастерица,
   Ничего сама не шьёт,
   А в иголках круглый год? (Ёлка)
3. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

Как зовут её? (Лиса)

4. Зимой спит,

Летом ульи ворошит (Медведь)

5. Вот пернатый сел на сук

И колотит: тук, тук, тук!

Ищет пищу под корой

Он голодною порой (Дятел)

6. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной. (Еж)

7. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

Воспитатель: Вот и все готово для нашей картины. Давайте на фланелеграфе составим картину. Я буду говорить, что где находится, а вы по очереди расставлять элементы картины. Посередине лесной опушки растет ёлка. Заяц сидит слева от ёлки. Норка, ежа справа от ёлки. Дятел сидит прямо на ёлке. Лиса идет к ёлке справа, а волк идет от ёлки с лева. Берлога медведя находится за ёлкой.

Воспитатель: Молодцы, справились заданием.

Физминутка.

Воспитатель: Теперь немного отдохнём.

Пальчиковая гимнастика.

«Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять,

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать.

(руки виз, встряхнуть кистями)

Воспитатель: Ёжик, предлагает вам ещё несколько заданий.

Задание № 1 игровое упражнение «Выложи фигуру»

У каждого ребенка на столе лежат счетные палочки. Воспитатель предлагает выложить из них геометрические фигуры: треугольник, квадрат и прямоугольник.

Задание № 2 игровое упражнение «Геометрическое лото»

У каждого ребенка на столе геометрические фигуры – красный круг, синий треугольник, зеленый квадрат, желтый овал.

Воспитатель: Рассмотрите фигуры, которые лежат на столе. Назовите их. Из чего сделаны круг и треугольник? (Из картона). Значит они какие? А квадрат и овал (Бумажные) Положите перед собой желтый овал, справа от него – синий треугольник, а слева от овала – зеленый квадрат. Какая фигура осталась? Выберите для нее место и назовите, где она лежит.

III Итог

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями, и Ёжик приготовил для вас сюрприз, чтобы его найти, до него надо дойти!

Шаг направо

Три на лево,

Поворот,

Пять шагов пройди вперед,

Два назад

Оглядись по сторонам

И сюрприз отыщешь сам!

Находят сюрприз – раскраски.

Приложение 4

Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Высокий — низкий, выше - ниже» посредством мультипликационного фильма «Шмяк. Высоко и низко» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

ЦЕЛЬ: учить детей сравнивать два предмета, контрастные по высоте, обозначая результаты сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий.

ЗАДАЧИ:

1) Образовательные – совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: высокий – низкий, выше - ниже.

2) Развивающие – развивать любознательность, память, мышление; повышать речевую активность детей; развивать умение отвечать на вопросы.

3) Воспитательные – обучать внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы; вызвать эмоциональный отклик; воспитывать дружелюбие, способность к совместной и индивидуальной деятельности.

Дидактический наглядный материал: игрушка или картинка Панда, видеозапись мультфильма «Шмяк» «Малышарики», матрешка, карточки, с изображением высокого и низкого домиков разных цветов по 2 на каждого ребенка.

Ход занятия:

Вводная часть

Воспитатель с детьми встаёт в круг:

Собрались все дети в круг:

Ты мой друг и я твой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

I Организационный момент

Игра «Повтори, не ошибись». Высокий — низкий, низкий — высокий, высокий — высокий — низкий, высокий — низкий — высокий, низкий — высокий — низкий.

II Основная часть

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

Черно-белый медвежонок
Ест бамбук уже с пеленок.

Воспитатель: Кто это, ребята?

Дети: Панда

Показываю игрушку (картинку) с Пандой.

Воспитатель: Правильно, ребята. Панда предлагает вам посмотреть мультфильм «Шмяк»

Хотите посмотреть?

Дети: Да.

Дети смотрят мультфильм «Шмяк» «Малышарики».

Воспитатель: Вам понравилось?

Дети: Да

Воспитатель: Панда к нам пришел не один, а с игрушкой, а какая вы должны угадать, послушайте загадку и угадайте:

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в друге.

А всего одна игрушка (Матрешка)

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, матрешки такие красивые и такие разные (ставлю на стол). Эта матрешка во величине какая? (Ответы детей – большая) А эта? (Ответы детей – маленькая). А по высоте эта матрешка какая (Ответы детей – высокая) А эта? (Ответы детей – низкая)

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно! А теперь я прошу ко мне подойти Вову и Тимофея. Я поставлю их на расстоянии друг от друга. Подскажите кто из них выше, а кто ниже? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете как нам узнать, кто выше а кто ниже?

Ответы детей: Вове и Тимофею нужно встать рядом.

Воспитатель: Теперь мы можем сказать какие Вова и Тимофей по высоте? (Ответы детей – одинаковые)

Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите на меня и на Диму с Тимофеем. Они вот такой высоты, а я вот какой высоты (показать рукой). Скажите, кто высокий, а кто низкий? Кто выше, я или дети? (Ответы детей)

Воспитатель: А шкаф и стул какие по высоте?

Ответы детей: Шкаф – высокий, а стул – низкий.

Воспитатель: Вокруг нас очень много предметов высоких и низких. Давайте поиграем в игру «Высокий – низкий». Ребята, все подойдите ко мне и слушайте внимательно. Я буду называть предметы, а вам нужно присесть, если предмет низкий, а если предмет высокий – нужно привстать на носочки и руки потянуть вверх. (Дерево - куст, стул – шкаф, холодильник - дверь, машина - велосипед, стол - стул, ребенок - папа и др.)

Воспитатель: Молодцы ребята, славно поиграли! А теперь садимся на свои места, Панда приготовил вам задание. Откроем наши конвертики и посмотрим, что же там лежит. Нам нужно собрать из части целое (В конвертиках на карточках домики разного цвета и высоты).

Дети собирают карточки.

Воспитатель: Ребята, сто же у вас получилось?

Ответы детей: Домики.

Воспитатель: А что же мы можем о них рассказать?

Ответы детей: Синий домик выше, а зеленый – низкий.

Воспитатель: Молодцы ребята, все верно! И домики у вас получились замечательные, вы все справились с задание матрешки!

РЕФЛЕКСИЯ: - Чему мы сегодня обучались? Что делали? Чем занимались? Понравилось ли вам занятие?

Приложение 5

Конспект занятия по формированию у детей дошкольного возраста представлений «Величина. Толстый - тонкий» посредством мультипликационного фильма «Книжка. Толстый и тонкий» из «Малышарики» в коррекционной работе с детьми с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Цели: Формировать представления о различных свойствах предметов по величине: толстый- тонкий

Формировать умения сравнивать предметы по ширине.

Закреплять пространственные отношения – справа, слева.

Задачи:

Образовательные:

— познакомить детей с понятием о величине: толстый - тонкий, тольще- тоньше;

— учить детей, сравнивать предметы по толщине методом сравнения и наложения;

— закреплять умение сравнивать предметы по толщине.

Развивающие:

— развивать внимание, умение мыслить, рассуждать, сравнивать, находить сходства и различия.

Воспитательные:

— формировать навыки учебной деятельности, бережное отношение к дидактическому материалу, интерес к занятиям математики.

Материал: игрушка или картинка Бараша из мультфильма «Малышарики», видеозапись мультфильма «Книжка» «Малышарики», сказочные герои, 2 книги: толстая и тонкая, картинки с бутербродами, 2 шарфа, индивидуальный набор толстых и тонких предметов.

ХОД НОД

1.Орг. момент

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значение»

Воспитатель: ребята, я вам буду кидать мяч назову слово, а вы мне будете говорить слово с противоположным значением: Большой — ? Короткий — ? Высокий — ? Маленький — ? Длинный — ? Толстый — ? Тонкий — ?

II Основная часть

Воспитатель: Ребята к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?

Он пишет стихи, всё время мечтает,
И только принцессы ему не хватает.
Верит, для счастья сгодится шалаш,
Неисправимый романтик — … .
Дети: Бараш

Воспитатель: Правильно Бараш.

Показываю игрушку (картинку) Бараш.

Воспитатель: Дети, а Бараш предлагает посмотреть мультфильм «Книжка». Хотите посмотреть?

Дети: Да.

Дети смотрят мультфильм «Книжка» «Малышарики».

Воспитатель: Вам понравилось?

Дети: Да

Воспитатель: Теперь немного отдохнём.

Физкультминутка

Зарядка со Смешариками

Мы шагаем, как Совунья.

А присядем мы, как Пин.

Делаем наклон, как Ёжик.

Вместе с Крошем мы бежим.

Пудрим носики, как Нюша.

Мы с Лосяшем вдаль глядим.

Роем грядки, как Копатыч,

Машем крыльями, как Карыч.

А с Барашем сесть хотим.

Воспитатель: Ребята, Бараш принес две картинки. Кто это?

Дети: Карлсон и Малыш.

Воспитатель: Правильно. Ребята, посмотрите, чем отличаются по внешнему виду Малыш и Карлсон? (акцентирую внимание на сравнение толстый-тонкий)

Воспитатель: Бараш очень любит читать книги. А вы любите, когда вам читают?

Дети: Да

Воспитатель: Посмотрите, вот у него 2 книги, сравним их по толщине (сравниваем 2 книги толстую и тонкую)

Воспитатель: Ребята, Бараш, спрашивает, что Карлсон любит больше всего?

Дети: Сладкое

Воспитатель: Посмотрите, какие бутерброды с вареньем сделал Карлсон себе и Малышу (показ двух бутербродов - толстого и тонкого)

Воспитатель: Как вы думаете, какой бутерброд Карлсон сделал себе? Почему? Наши друзья подкрепились и решили отправиться на крышу, но на улице холодно, поэтому они решили взять с собой шарфики (демонстрация 2 шарфиков ,толстого и тонкого)

Воспитатель: ребята, чем отличаются эти шарфики?

Игра «Что толще?»

Воспитатель: Наши друзья улетели, а Бараш с вами ещё хочет поиграть.

(На столах лежат толстые и тонкие предметы, а дети на ощупь определяют их толщину).

Воспитатель: Положите справа от себя все толстые предметы, а слева - тонкие.

III Итог

Воспитатель: Что на занятии понравилось больше всего? Что для вас составило трудности? Что было делать легко?

Опубликовано: 14.01.2025