Нейроигры – эффективный инструмент в работе учителя-логопеда

Автор: Корсакова Ирина Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 16 Василеостровского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Работая в дошкольном учреждении, я столкнулась с увеличением количества детей с различными нарушениями в развитии. Труднее стало удерживать внимание детей, попытки заинтересовать чаще становятся безуспешными. При этом коррекционная работа учителя-логопеда должна быть эффективной и динамичной. Для решения этой задачи возникает необходимость включения в коррекционно-развивающий процесс инновационных технологий, включая нейроигры и нейроупражнения.

Нейроигры – это специальный игровой комплекс упражнений, который воздействует на мозговые структуры через тело и помогает создавать новые нейронные связи. С помощью нейроигр можно корректировать различные функциональные отклонения в развитии, поскольку именно в игре лучше усваивается информация, а приставка нейро- активирует мозговые функции для более качественной и глубокой работы.

Нейропсихологические упражнения и игры очень полезны, так как активизируют работу головного мозга и функционирования высших психических функций.

Именно в формате игры лучше происходит процесс запоминания информации, увеличивается объем и концентрация внимания, улучшается межполушарное взаимодействие, которое является основой интеллекта.

Эти игры и упражнения включают в себя двуручную координацию – одновременное включение в работу левой и правой руки, что позволяет нам создавать новые нейронные связи, то есть определенным образом программировать наш мозг на необходимую волну.

Нейроигры и упражнения активно развивают крупную и мелкую моторику улучшают межполушарные связи, развивают чувство ритма.

Нейроигровые технологии направлены на развитие: восприятия, внимания, памяти, формирование пространственных представлений, умения делать выводы, учитывая сразу несколько условий.

Важными условиями эффективности применения в коррекционной работе данных технологий является:

Новые упражнения разучиваются сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе.

Периодичность – регулярно.

Время занятий – утро, день.

Занятия проводятся как в индивидуальной, так и в групповой формах.

Одно упражнение не должно занимать более 2 минут.

От детей требуется точное выполнение упражнений.

Упражнения проводятся стоя или сидя за столом.

Нейропсихологические технологии состоят из следующих игр и упражнений:

Кинезиологические упражнения.

Глазодвигательные упражнения.

Нейроигры с мячом.

Нейроигры с карточками.

Дыхательные упражнения.

Нейротренажеры.

Полоса препятствий.

Все нейроигры объединяет то, что ребёнок при их выполнении осуществляет несколько различных движений, сопровождая их речью и определёнными волевыми усилиями, что развивает и самоконтроль ребёнка.

Вот несколько нейроигр и упражнений:

«Сыщик» На полу раскладываются парные картинки в две группы. Задача ребёнка сразу правой и левой рукой отыскать пару.

«Ритм» Перед ребёнком выкладывается цепочка из трёх геометрических повторяющихся фигур, например треугольники. На каждый из них нужно один раз хлопнуть. Потом добавляется новая фигура, круг, и новое движение, например, сложить руки в кулак. Нужно выполнить всю цепочку соответствующих движений. Далее можно добавлять фигуры, менять местами и составлять новые ритмические рисунки.

«Умные звоночки» Ребёнок нажимает на звонок столько раз, сколько слышит слогов, слов.

«Зеркальные картинки» Ребёнок рисует одновременно двумя руками симметричные линии, спирали, восьмерки и произносит нужный нам звук.

«Колечко» автоматизируем звуки в слогах. Инструкция: соединяй большие пальчики с остальными и произноси слог ЗА (или цепочку слогов ЗА-ЗЫ-ЗУ-ЗО).

«Кулак-ребро-ладонь» Используем данное упражнение для развития фонематического восприятия либо для дифференциации звуков. Инструкция: 1 вариант: если услышишь звук [Ш ] – ставь кулак, звук [ Ж] – ставь ладонь. 2 вариант: звук [С] – кулак, звук [З] – ребро, звук [Ц] – ладонь.

«Грибник» На полу раскладываются фигурки животных и птиц. Ребёнку даются две корзины, нужно разложить все предметы по группам разными руками. При этом нужно произносить звуки, которые они издают.

«Каталочка» В одной руке у ребёнка шарик, а в другой карандаш. Нужно катать предметы по столу, не выронив их, таким образом: шар – по кругу, карандаш – вперёд-назад.

Следует отметить, использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда является эффективным дополнением к общепринятым технологиям и методикам. Нейроигры способствуют улучшению всех психических процессов ребёнка (внимания, памяти, мышления, речи). Развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости.

Регулярное использование нейроигр и упражнений на занятиях учителя-логопеда оказывает благоприятное влияние на коррекцию недостатков речевого развития детей с ТНР. Нейроигры и упражнения используются с целью автоматизации поставленных звуков, развития фонематического восприятия, навыков словообразования и словоизменения, для усвоения лексических тем.

Нейроигры помогают оптимизировать работу учителя-логопеда, внося новые способы взаимодействия педагога и воспитанника, для создания комфортного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных функций. Нейроигры и упражнения подбираются с учетом индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста с ТНР.

Опубликовано: 15.01.2025