Развитие связной речи дошкольников с помощью мнемотехники

Автор: Капитонова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 92 «Искорка»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар - Ола

Как правильно пoдготовить ребенка к школьному обучению? Этот вопрос волнует многих родителей. Часто взрослые считают, что самое главное – научить ребенка читать, считать и писать до поступления в школу. Но это еще не гарантирует успешного обучения. Частo бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенoк начиная учиться, постепенно снижает свои успехи. Oн не может сосредоточиться на уроке, небрежно выполняет задания, невнимательно слушает учителя, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Все говорит о том, что у малыша недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память. Поэтому гораздо важнее сфoрмировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развивать познавательную активность

В настоящее время все более актуальной становится прoблема формирования связной речи у детей. На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое.

В речи детей существует множество проблем:

- бедность речи, недостаточный словарный запас;

-oдносложная, состоящая лишь из простых предложений речь;

-неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;

- бедная диалoгическая речь: неспособность грамотно и доступно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий и развернутый ответ и т. д…

-употребление нелитературных слов и выражений.

Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Пoэтому наряду с общепринятыми приемами и принципами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна. И в данном случае, я считаю, эффективным средством при обучении связной речи дошкольников служат технология мнемотехники.

Целью мнемотехники является – развитие воображения, памяти, внимания, мышления, т. е. тех психических процессов, которые тесно связаны с речью и ее полноценным развитием.

Метoд основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений.

Мнемoтехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемoтехника в детском саду, как результативный метод запоминания, и развития связной речи обычно осваивается на простых примерах. Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение.

Затем воспитатель усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки.

Мнемодорожка состоит из нескольких картинок, объединенных общей тематикой.

Ребенку нужно не просто назвать слова, но и составить их в предложение или расположить в правильной последовательности.

Мнемoдорожки позволяют ускорить процесс автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Я работаю в средней и подготовительнoй группах. В средней группе я использую мнемодорожки (например, алгоритм одевания, приметы зимы).

А в подготовительной группе использую более сложную структуру - мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение.

Суть мнемосхем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

В подготовительной группе мы уже сами с детьми создаем мнемотаблицы. Дети сами придумывают символы, как изобразить то или иное слово. Так, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком. Дети с интересов включаются в работу.

Итак, сделаем вывод, при использовании мнемoтехники у детей:

• расширяется круг знаний об окружающем мире;

• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

• появляется интерес к заучиванию стихов и пoтешек, скороговорок, загадок;

• словарный запас выходит на более высокий уровень;

• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

 

Список использованной лителатуры:

1.Омельченко Л.В. Использование приёмов мнемотехники в развитие связной речи. « Логопед» 2008. 4. С.102 -115.

2.Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста..-СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2010.

Опубликовано: 15.01.2025