ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ

ЗАДАЧИ

ОТ 3 ЛЕТ ДО 4 ЛЕТ

Педагог формирует первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми, например, демонстрирует процессы изготовления атрибутов для игр. В процессе взаимодействия с детьми выделяет особенности строения предметов и знакомит с назначением их частей (например: ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было открыть дверь и прочее). Знакомит детей с основными свойствами и качествами материалов, из которых изготовлены предметы, знакомые ребёнку (картон, бумага, дерево, ткань), создает игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов, использует дидактические игры с предметами и картинками на группировку по схожим признакам, моделирует ситуации для активизации желания детей включиться в выполнение простейших действий бытового труда.

Педагог формирует первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОО, поощряет желание детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) и тому подобное. Использует приемы одобрения и поощрения ребёнка при правильном выполнении элементарных трудовых действий (убирает за собой посуду на раздаточный стол, убирает рабочее место после занятий, собирает игрушки, помогает раздать наглядный материал на занятие и тому подобное).

Педагог поддерживает стремления ребёнка самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи, элементарный уход за собой (расчесывание волос, поддержание опрятности одежды, пользование носовым платком и тому подобное). Педагог создает условия для приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию.

Педагог организует специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики рук детей с целью повышения качества выполнения действий по самообслуживанию.

ОТ 4 ЛЕТ ДО 5 ЛЕТ

Педагог знакомит детей с содержанием и структурой процессов хозяйственно-бытового труда взрослых, обогащает их представления, организуя специальные образовательные ситуации с моделированием конкретных трудовых процессов взрослых, работающих в ДОО (как музыкальный руководитель готовится к занятиям с детьми, как электрик меняет электрические лампочки в групповой комнате, повар делает салат на обед). Беседует с детьми, обращает внимание на целостность трудового процесса, направленного на продуктивный результат, вызывает у детей добрые и уважительные чувства к взрослым, которые заботятся о жизнедеятельности детей в ДОО.

Педагог поддерживает инициативу детей узнать и рассказать о трудовой деятельности взрослых, поощряет коммуникативную активность ребёнка, связанную с желанием рассказать о профессии мамы или папы, описать их трудовые действия, рассказать о результатах их труда.

Педагог расширяет представление детей о предметах как результате труда взрослых, о многообразии предметного мира материалов (металл, стекло, бумага, картон, кожа и тому подобное), знакомит детей с ключевыми характеристиками материалов, организуя экспериментирование способствует обогащению представлений детей об отличительных признаках материалов для создания продуктов труда (прочный (ломкий) материал, промокаемый (водоотталкивающий) материал, мягкий (твердый) материал и тому подобное).

Педагог рассказывает детям о бытовой технике, помогающей взрослым организовать бытовой труд дома: стиральная и посудомоечная машины, пылесос, мультиварка, миксер, мясорубка; беседует с детьми о назначении бытовой техники, формирует представление о её назначении для ускорения и облегчения процессов бытового труда.

Педагог создает условия для позитивного включения детей в процессы самообслуживания в режимных моментах группы, поощряет желание детей проявлять самостоятельность и инициативность, используя приемы поощрения и одобрения правильных действий детей, результатов процесса самообслуживания.

Одобряет действия детей, направленные на оказание взаимопомощи (помочь доделать поделку, помочь одеться, помочь убрать со стола и тому подобное).

В процессе самообслуживания обращает внимание детей на необходимость бережного отношения к вещам: аккуратное складывание одежды, возвращение игрушек на место после игры и тому подобное. В процессе самообслуживания педагог напоминает детям о важности соблюдения очередности действий в трудовом процессе для достижения качественного результата, демонстрирует детям приемы самоконтроля для оценки результата, поощряет действия детей, направленные на применение способов самоконтроля в процессе выполнения действий.

ОТ 5 ЛЕТ ДО 6 ЛЕТ

Педагог обогащает представления детей о труде взрослых, знакомит детей дошкольного возраста с разными видами производительного (промышленность, строительство, сельское хозяйство) и обслуживающего (сфера досуга и отдыха, сфера культуры, медицина, торговля) труда. Создает образовательные ситуации по ознакомлению детей с конкретными профессиями взрослых, демонстрирует возможные связи между профессиями, обращает внимание детей на содержание каждой профессии в соответствии с общей структурой трудового процесса (мотив, цель, инструменты и оборудование, содержание действий, выбор трудовых действий в соответствии с целью, результат): продавец продает товар покупателю, рабочий на фабрике изготавливает товар, шофер развозит товар по магазинам, грузчик разгружает товар.

Педагог формирует представление детей о современной технике, в том числе цифровой, её разнообразии, создает образовательные ситуации для знакомства детей с конкретными техническими приборами, показывает, как техника способствует ускорению получения результата труда и облегчению труда взрослых.

Педагог создает условия для знакомства детей с экономическими знаниями, рассказывает о назначении рекламы для распространения информации о товаре, формирует представление о финансовой грамотности человека, обсуждает с детьми назначение денег и их участие в процессе приобретения товаров или услуг, организует проблемные и игровые ситуации для детей, развивает умения планировать расходы на покупку необходимых товаров и услуг, формирует уважение к труду родителей (законных представителей).

Педагог продолжает поощрять инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

Педагог создает условия для коллективного выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата.

ОТ 6 ЛЕТ ДО 8 ЛЕТ

Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности.

Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги - товар (продажа - покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

Поддерживает коллективное выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата, знакомит детей с правилами использования инструментов труда - ножниц, иголки и тому подобное.

Образовательная область

Цели

Формы и методы

Предполагаемый результат

Социально-коммуникативное развитие

Развивать ценностное отношение к труду взрослых.

Формировать представление о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.

Формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов.

Развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками.

Поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде.

Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи

Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин», «Поликлиника», «Салон красоты», «Детский сад и семья», «Семья», «Профессии», «С папой в гараже», «Мы военные».

Игры-драматизации по сказке «Три поросенка».

Дидактические игры: «Магазин. Ягоды и фрукты», «Угадай: летит, плывет, едет?», «Кому что нужно?», «Разрезные картинки», «Съедобное — несъедобное», «Кто больше назовет профессий», «Что лишнее?», «Какие предметы нужны при пожаре?»

Строительные игры: «Дом», «Постройка ракеты», «Гаражи»

Дошкольники демонстрируют общие культурные способы деятельности, готовность к адекватному поведению, интерес к сверстникам, активно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками.

Имеют представление о разнообразии профессий, знают, где работают родители, какие орудия труда им необходимы, ориентируются в социальном мире.

Проявляют самостоятельность и ответственность в специфичных видах детской деятельности, коммуникативной деятельности (вступают в беседу, задают вопросы), игровой деятельности, в случаях затруднения обращаются к взрослому.

Соблюдают правила поведения в общественных местах

Познавательное развитие

Формировать целостную картину мира, расширять кругозор.

Расширять представления о профессиях.

Продолжать формировать навыки самообслуживания.

Развивать внимание и целостность восприятия.

Развивать умения включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход.

Договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.

Развивать умения детей применять некоторые цифровые средства для познания окружающего мира, при этом соблюдать правила их безопасного использования.

Закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности.

Развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач

Беседы на темы: «Профессия врача», «О работе продавца», «Как работает парикмахер?», «Где живут книги?»

Экскурсии в парикмахерскую, школу, библиотеку, магазин, по детскому саду: кабинет медсестры, прачки, на кухню.

ООД: «Мир профессий», «Повар», «О космосе».

Знакомство с трудом врача, медсестры, работников детского сада, военных, пожарных.

Знакомство с профессиями родителей и сотрудников детского сада.

Создание альбома «Профессии»

Проявляют интерес и любознательность в беседах о профессиях, демонстрируют свои знания.

Включаются в отдельные бытовые ситуации.

Знакомятся с трудом людей близкого окружения (ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят транспорт и другое).

Знакомятся с трудом работников ДОО (помощника воспитателя, повара, дворника, водителя).

Бережно относятся к предметам, которые сделаны руками человека.

Проявляют аккуратность (не сорят, убирают за собой, не расходуют лишние материалы зря)

Речевое развитие

Развивать навыки свободного общения со взрослыми и сверстниками.

Обогащать словарный запас посредством ознакомления детей с предметами, необходимыми в работе людей различных профессий.

Развивать связную речь, четкую дикцию посредством произнесения скороговорок, чистоговорок, потешек.

Учить составлять рассказы по темам, сочинять небольшие стихи.

Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и эстетический вкус

Составление стихов, рассказов о профессиях родителей.

Чтение украинской народной сказки «Колосок», стихотворений С. Михалкова «Моя улица», С. Маршака «Почта», «Рассказ о неизвестном герое», Н. Мигуновой «Любимые профессии малышей», А. Барто «Мы с Тамарой», Я. Акима «Мой брат Миша», Дж. Родари «Стихи детям», рассказа Е. Пермяка «Пропавшие нитки».

Беседы о разных профессиях, орудиях труда.

Обсуждение ситуаций

Используют в речи названия профессий.

Выражают свои мысли, задают вопросы по изучаемой теме.

Умеют внимательно слушать собеседника.

Владеют формами речевого этикета, который отражает принятые в обществе правила и нормы культурного поведения

Художественно-эстетическое развитие

Развивать умение слышать в музыке разное эмоциональное состояние, передавать его движениями, жестами, мимикой.

Учить группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, фотография).

Расширять представления о народном творчестве, творческих профессиях.

Называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства.

Помогать другому, уважать и понимать потребности другого человека, бережно относиться к продуктам его труда.

Знакомить детей с профессиями дизайнера, конструктора, архитектора, строителя

Рисование на тему «Профессии».

Аппликация «Ракета».

Лепка «Ракеты в космосе», из соленого теста «Пряники и пирожки для всей семьи».

Изготовление поделок и атрибутов для совместной деятельности и игр.

Проведение праздников, разучивание частушек и песен о профессиях

С энтузиазмом участвуют в изобразительной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) по теме, проявляют фантазию, творческий подход, участвуют в организации выставок и праздников.

Имеют представление о творческих профессиях (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор).

Имеют представление о разнообразии народного искусства, художественных промыслов

Физическое развитие

Развивать выносливость, координацию движений.

Совершенствовать умение выполнять основные движения в подвижных играх.

Соблюдать правила в подвижной игре.

Проявлять инициативу и самостоятельность при ее организации, партнерское взаимодействие в команде

Воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни.

Развивать стремление к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих людей, оказывать помощь и поддержку другим людям

Спортивные праздники-досуги.

Подвижные игры.

Игры на коррекцию.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика после сна

Эмоционально проявляют двигательную активность, физические качества в процессе приобщения к профессиям.

Следуют инструкциям, слышат и выполняют указания.

Соблюдают дисциплину, осуществляют самоконтроль и дают оценку качества выполнения упражнений.

Имеют представление о том, как оказывать элементарную первую помощь, оценивать свое самочувствие.

Имеют чувство сострадания к людям с особенностями здоровья, заботятся о своем здоровье и самочувствии других людей.

Владеют основными гигиеническими навыками, представлениями о здоровом образе жизни

Вид трудовой деятельности

Задачи

Самообслуживание

Формировать умение мыть руки, лицо, уши, пользоваться мылом, вытираться; пользоваться расческой, носовым платком, салфеткой, полотенцем; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком; старших дошкольников – следить за чистотой ногтей.

Формировать навыки поведения за столом: брать пищу понемногу, есть бесшумно, не торопясь, не разговаривать с полным ртом; пользоваться салфеткой, столовыми приборами (ложкой, вилкой, старших дошкольников – ножом); сохранять правильную осанку за столом; полоскать рот после еды.

Учить самостоятельно одеваться и раздеваться, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать одежду, ставить на место обувь, соблюдать порядок в шкафу, убирать постель, чистить и сушить одежду и обувь.

Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, тактично сообщать другим о необходимости поправить костюм, прическу.

Учить готовить рабочее место, без напоминания убирать его, протирать столы

Хозяйственно-бытовой труд

Воспитывать желание трудиться, помогать сверстникам и взрослым, доводить начатое дело до конца, уважать тех, кто трудится, бережно относиться к результатам труда.

Формировать умение дежурить в столовой: раскладывать столовые приборы, тарелки, чашки; приводить столовую в порядок после еды, старших дошкольников – подметать пол.

Учить самостоятельно поддерживать порядок и чистоту в групповой комнате (протирать и убирать игрушки), на участке детского сада (подметать дорожки, очищать их от снега, поливать песок, в подготовительной группе – украшать участок к праздникам), беречь материалы и инструменты.

Познакомить с экономными приемами работы. Учить оценивать результат своей работы.

У старших дошкольников – формировать навыки учебной деятельности: умение внимательно слушать воспитателя, понимать и выполнять поставленную задачу, находить способы ее решения, действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свои действия

Труд в природе

Учить младших дошкольников наблюдать за трудом взрослых и его результатом.

У старших дошкольников воспитывать желание ухаживать за растениями и животными: кормить рыб, птиц, поливать растения, мыть поилки, чистить клетки, пополнять кормушки.

Прививать интерес к труду в природе, привлекать к посильному участию в нем:

• осенью: собирать урожай, выкапывать луковицы, клубни цветов, перекапывать грядки, пересаживать цветущие растения в уголок природы;
• зимой: сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, сажать корнеплоды, выращивать с помощью воспитателя цветы;
• весной: перекапывать землю на огороде, в цветнике, сеять семена, высаживать рассаду;
• летом: рыхлить почву, пропалывать, окучивать, опрыскивать, поливать грядки и клумбы, выращивать зелень для корма птиц.

Учить помогать воспитателю приводить в порядок инструменты и оборудование, дежурить в уголке природы. Воспитывать уважение к природному миру, желание беречь его

Ручной труд

У младших дошкольников формировать умение помогать воспитателю: подклеивать книги, коробки; учить сортировать природный материал (листья, шишки, камушки) по виду, цвету, величине, форме.

Старших дошкольников учить ремонтировать книги, коробки, игрушки, атрибуты для игр.

Формировать умение подготавливать природный материал к работе, раскладывать его по коробкам, экономно расходовать материал.

Учить тонировать бумагу для рисунков, аппликаций.

Учить пришивать петли к полотенцам, халатам, кукольной и своей одежде, под руководством воспитателя изготавливать мелкий счетный материал, пособия для занятий, делать заготовки для художественной деятельности