Парциальная образовательная программа «МультяшКино» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Михальченко Ирина Юрьевна

Организация: МКДОУ ЦРР д/с №55 «Искорка»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Автор: Романенкова Юлия Сергеевна

Организация: МКДОУ ЦРР д/с №55 «Искорка»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Автор: Панасюк Евгения Витальевна

Организация: МКДОУ ЦРР д/с №55 «Искорка»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Срок реализации: 1 год

 

1. Целевой раздел.
   1. Пояснительная записка.

Парциальная образовательная программа «МультяшКино» предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5 - 6 лет) МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка».

Данная программа ориентирована на развитие творческих способностей, воображения воспитанников. Кроме того, техническая и воспитательная составляющие данной программы, обеспечивает целостность образовательного процесса и интеграцию её с другими образовательными областями – социально-коммуникативной, познавательной и речевой.

Главная педагогическая ценность мультипликации заключается, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Дети очень дорожат своими работами, потому как в каждый из них они вложили частичку себя, проявив творчество. Можно делать выставки детских работ, хранить детские рисунки в папках, а ещё можно сделать так, чтобы рисунки детей «ожили», начали двигаться и жить своей собственной жизнью. Ведь все дети любят и смотрят мультфильмы. Мультфильмы для детей — это увлекательное погружение в волшебный мир, яркие впечатления.

В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной жизни нашего государства, наступил век информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности. Именно мультипликация является одним из средств развития творческих способностей, она включает в себя теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей.

Дети, погружаясь в мир фантазии и сказки, оказываются по ту сторону экрана и своими руками оживляют свои самые неожиданные и необычные сюжеты. Вкладывая в своего персонажа частичку собственной души, ребенок выявляет скрытое от него и окружающих, учится планировать свои действия, воспитывает себя и с помощью педагога обучается, получает новые знания.

В процессе создания мультипликационного фильма у обучающихся развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие цвета, ритма, движения, раскрываются коммуникативные способности личности. Дети получают представления о том, что у экранных искусств есть свои особые выразительные средства, отличные от средств других видов искусства, это - сценарий, кадр, план, ракурс, монтаж, звук, цвет, движение и т. д.

Кроме того, согласно концепции Э. Берна, в дошкольном детстве происходит закладка сценариев будущей жизни, и одной из задач взрослого в нашем случая будет формирование этих сценариев и накопления социального опыта детей.

1. Цель и задачи программы

Создать условия для развития творческих способностей детей в процессе создания мультипликационных фильмов.

Задачи программы

1. Познакомить с историей возникновения и видами мультипликации.

1. Познакомить с технологией создания мультипликационного фильм.
2. Научить элементарным элементам технологии создания мультипликационных фильмов.
3. Совершенствовать художественные навыки и умения.
4. Развивать воображение, поощрять детское экспериментирование в художественной деятельности.
5. Развивать наглядно-образное и логического мышления, поощрять действия по преобразованию объектов.
6. Развивать вербальную и невербальную коммуникацию.
7. Поощрять речевую активность детей.
8. Способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей.
9. Воспитывать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.
10. Развивать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам.

 

1.3. Планируемые результаты освоения воспитанниками содержания парциальной образовательной программы.

В результате освоения программы дети должны иметь представление: об истории возникновения и развития мультипликации; о профессиях сценарист, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор.

Знать понятия: анимация, съемка, сценарий, кадр, титры.

Владеть навыками создания собственного оригинального образа в изобразительной деятельности.

Способы определения результативности:

• Диагностика состоит из теоретических вопросов, направленных на выявление знаний детей о создании мультипликационных фильмов в форме «Интерью» (Приложение 1).
• Психолого-педагогическая диагностика обучающихся на начальном и завершающем этапе. (Приложение 2)

 

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание изучаемого курса.

Создание мультфильмов выполняется в разных техниках:

• Перекладка (рисуем персонажей на бумаге и вырезаем, двигаем вырезанные картинки) хорошо подходит для тех, кто любит рисовать.
• Пластилиновая анимация (лепятся персонажи из пластилина), хорошо подходит для тех, кто любит лепить. Может быть плоской (как перекладка) и объемной (как предметная анимация) - техника близка к кукольной анимации.
• Предметная анимация (используем готовые игрушки: объемные поделки детей (оригами, конструкторы «Лего», машинки, паровозики, зверюшки и человечки и т.д.)), что позволяет оживить любимые игрушки.
• Смешанные техники (используются в одном произведении несколько техник).

Создание мультипликационных фильмов состоит из следующих этапов:

Литературный этап:

1. Подбор литературного материала или составление истории, сюжета (используется авторское произведение: стихотворение, сказка, или самостоятельно сочиненное).
2. Разработка сценария (обсуждение с детьми, что может делать персонаж, где он в это время находится, что его окружает и выбор наиболее интересного варианта решения происходящего).

Режиссерский этап:

1. 1.Выбор техники исполнения мультфильма (выбирается наиболее подходящая техника к определенному сюжету).
2. Распределение ролей и обязанностей.

Изобразительный этап:

1. Определение изобразительных техник (выбираются техники исполнения (традиционные и нетрадиционные) для героев и декораций).
2. Изготовление героев и декораций.

Съемочный этап:

1. Съемка по эпизодам мультфильма (передвижение и взаимодействие персонажей детьми; фиксация воспитателем).
2. Звуковое оформление (проявление детьми актѐрских способностей: выразительное чтение текста):
3. Подбор музыкальных композиции (придумывание музыкальных и шумовых эффектов).

Монтаж фильма (верстка):

1. В работе с дошкольниками эта функция решается педагогом. Отснятые снимки размещаются, в программе для верстки, и монтируется фильм.

 

1. Учебный план

Содержание Программы	Месяц	Кол-во занятий
Диагностика	сентябрь	1
История возникновения и развития мультипликации		1
Виды мультипликации		1
Технологии создания рисованных мультфильмов		1
Технологии создания кукольных мультфильмов	октябрь	1
Технологии создания пластилиновых мультфильмов		1
Познакомить с творчеством художников мультипликаторов. Показать примеры детских работ.		3
Познакомить с профессиями в мультипликации (сценарист, художник-аниматор, звукооператор)	ноябрь	1
Сюжет и сценарий		3
Изготовление декораций	декабрь	4
Создание эскиза мультгероя	январь-февраль	5
Знакомство с компьютерной программой	февраль	1
Съемка (покадровая)	февраль-март	4
Создание целостного мультфильма (монтаж кадров)	март	2
Озвучивание мультфильма	апрель	4
Показ мультфильма родителям	май	1
Итоговая диагностика	май	1
Итого:		43

Структура занятий:

• Игра разминка
• Обсуждение предстоящего задания, деятельность по созданию мультфильма (сюжета, героев, используемых материалов, высказывания своих мыслей, своего мнения, упражнения по теме занятия)
• Рефлексия.

 

1. Календарно-тематическое планирование

Месяц	Тема и содержание занятий	Кол-во занятий
Сентябрь	Диагностика. Задачи: Определение уровня развития детей, их творческих способностей. Выявление уровня знаний в области мультипликации.	1
	Ознакомительное занятие. «Что мы знаем о мультфильмах? Что такое мультипликация?» Задачи: познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации, понятиями: анимация, съемка, сценарий.	1
	«Виды мультфильмов» Задачи: Познакомить детей с разными видами мультфильмов, этапами создания мультфильма. Создание сценария, анализ мультфильма. Правила безопасности съемочного процесса.	1
	«Живой блокнот» Задачи: Познакомить с технологией о особенностями создания рисованных мультфильмов, основой создания рисованных мультфильмов.	1
Октябрь	«Лего – город». Задачи: Познакомить с технологией о особенностями технологии создания кукольных мультфильмов.	1
	«Я леплю из пластилина…» Задачи: Познакомить с технологией о особенностями технологии создания пластилиновых мультфильмов.	1
	Художник мультипликатор Уолт Дисней. Задачи: Познакомить с творчеством художника мультипликатора Уолта Диснея. Продолжать знакомить детей с технологией создания рисованных мультипликационных фильмов. Расширить знания детей о таких профессиях, как сценарист, художник аниматор, оператор съемки, звукооператор.	1
	Художник мультипликатор М. А. Котѐночкин. Задачи: Познакомить с творчеством художника мультипликатора М. А. Котѐночкина. Закрепить знания детей о таких профессиях, как сценарист, художник-аниматор.	1
	«Мультфильмы сверстников» Задачи: Познакомить с творчеством дошкольников и созданных ими мультфильмов в разной технике.	1
Ноябрь	«Город профессий» Задачи: Познакомить с профессиями в мультипликации (сценарист, художник-аниматор, звукооператор)	1
	«В гостях у сказки и сказочника» Задачи: Познакомить с правилами создания историй, сюжетов и сценария мультфильма. Развитие воображения. Выбор литературного материала для создания мультфильма.	3
Декабрь	Изготовление фона № 1 на формате А3.Прорисовка. Задачи: Познакомить с правилами построения пейзажей и интерьеров для мультипликационных сцен. Основы композиции.	1
	Изготовление фона № 2 на формате А3.Прорисовка «Оживающий фон». Задачи: Познакомить с правилами построения пейзажей и интерьеров для мультипликационных сцен. Основы композиции.	1
	Конструирование фона № 3 из конструктора Лего. Задачи: Познакомить с правилами статичного фона для мультипликационных сцен.	1
	«Для чего нужны декорации?» Задачи: Закрепить полученные знания на практике – создание декораций для выбранного сюжета.	2
Январь – февраль	Наши персонажи. Задачи: Распределение ролей. Изготовление эскизов героев в разных планах. Анатомия. Пропорции. Общая прорисовка эскизов героев в разных планах. Использование разнообразных фактур для изготовления героев. Изготовление прически мультгероя.	5
	Рабочее место мультипликатора. Знакомство с компьютерной программой для создания мультфильма. Задачи: Знакомство с интерфейсом программы. Съемка сцен. Покадровая анимация героя. Знакомство с монтажной областью.	1
Февраль - март	Съемка (покадровая) Задачи: Развивать творческое мышление и воображение. Формировать художественные навыки и умения.	4
Март	Создание первого целостного мультфильма (монтаж осуществляет педагог)	2
Апрель	Озвучивание мультфильма Задачи: Формировать навыки связной речи, умение использовать разнообразные выразительные средства. Прививать ответственное отношение к своей работе.	4
Май	Презентация проекта (мультфильма). Демонстрация анимационного фильма (показ в группах и размещение на официальном сайте в СМИ)	1
	Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения парциальной образовательной Программы. Задачи: Выявить уровень владения детей знаниями истории возникновения и развития мультипликации. Выявить уровень владения детей знаниями о профессиях сценарист, художник-аниматор, оператор съемки, звукооператор. Выявить уровень владения детей навыками создания собственного оригинального образа в изобразительной деятельности. Выявить уровень владения мультипликационными технологиями. Определить заинтересованность.	1
Итого		43

 

1. Методическое обеспечение и условия реализации Программы.

Принципы и подходы к реализации программы

• Наглядность: у детей формируются представления в процессе наблюдений, рассматривания картин, наглядных пособий и просмотра видеоматериала.
• Научность: в совместной деятельности с детьми используется научная литература, периодические издания.
• Последовательность: поэтапное формирование мультипликационных умений детей.
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, сотрудничество с семьей.

 

3.Организационный раздел

Материально-техническое обеспечение программы:

• столы и стулья;
• мультстудия;
• ноутбук с установленным ПО для монтажа мультфильмов;
• компьютеры;
• музыкальный зал (для просмотра видеоматериалов);
• материалы для творчества/продуктивных видов деятельности.

 

1. Организация предметно - пространственной развивающей среды.

Использование интерактивного оборудования.

Следует учесть, что планируется использовать только такие компьютерные программы и игры, которые соответствуют психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям. А так же использование мультимедийного проектора и проекционного экрана. Использование этого вида оборудования предполагает групповую форму работы с детьми и значительно снижает риск возникновения различных видов утомления.

Продолжительность занятий может быть увеличена в 2-3 раза по сравнению с работой за персональными компьютерами. Такой вид организации занятий близок к традиционному.

 

Все внимание детей сосредоточено на педагоге, который с помощью проектора демонстрирует материалы занятия. Это могут быть наглядные пособия, видеоролики, фрагменты прикладных программных средств и т.д. Использование интерактивной доски. Интерактивная доска выполняет все те же функции, что и проектор с экраном, только к ним добавляются специфические возможности программного обеспечения, поставляемого в комплекте с устройством.

 

1. Информационные образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета:

• Интернет- ресурс wikipedia.org
• Мастер-класс для педагогов "Создание мультфильмов вместе с детьми" (Фестиваль педагогических идей «открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/643088/ )
• Проект пластилиновый мультфильм http://www.docme.ru/doc/272791/proekt-plastilinovyj-mul._tfil._m
• «Пластилиновый мультфильм» (Учитель для коллег и родителей http://uchitel39.ru/tvorchectvo/proekty/proekt-plastilinovyj-multfilm
• Мини-проект «Пластилиновый мультфильм» (педагогический интернет – портал «О детстве» http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/14924.html)13

 

Список литературы

• Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, 2008 г.
• Велинский Д. В.. - Новосибирск, 2004 г.
• Волошина О.В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду. / О. В. Волошина// Информатика. - 2006. - №19.
• Горичева В.С., Нагибина Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 1998г.
• Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. - М.: Баласс, 2004. - 64 с.
• Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников/ М.: Палас, 2010.
• Информационное письмо Минобразования РФ от 25 мая 2001 г. № 753/23-16 «Об нформатизации дошкольного образования в России».
• Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 - 125с.
• Коган И. Д., Леонас В.В. Эта книга без затей про компьютер для детей. М., Педагогика, 1999.
• Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – Москва.,1990 г.
• Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика. – Волгоград, ИТД «Корифей», 2006г.
• Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/
• Мультфильмы своими руками. http://veriochen.livejournal.com/121698.html
• Никашин А. И. Дидактические игры для развития творческого воображения детей. М.: Просвещение, 2004.
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";
• Пунько Н.П. Секреты детской мультипликации: метод.пособие / Н.Пунько,О. Дунаевская.-М.: Линка-Пресс,2017.- 136с.
• Хоаким Чаварра, Ручная лепка. – М., 2003г.

 

Приложение 1

Формы подведения итогов – «Интервьюрование»

Интервьюирование - это метод сбора первичной вербальной информации, основанный на непосредственном взаимодействии между исследователем и опрашиваемым. Под понятием "исследователь" здесь понимается участник исследования, непосредственно осуществляющий опрос, то есть интервьюер.

Главное правило проведения интервью с детьми – необходимо попытаться завоевать доверие ребенка. Для этого нужно сначала с ним просто поговорить и лишь потом задавать интересующие вопросы. Сначала можно поиграть, порисовать с детьми, чтобы они привыкли и перестали смущаться.

Вопросы интервью:

• Какой твой любимый мутфильм?
• Твой любимый мультфильм рисованный, кукольный или пластилиновый?
• Расскажи о любимом «мультишном» герое, какой он?
• А ты знаешь, кто и как создаем мультфильм? Расскажи!
• Понравилось ли тебе участвовать в создании мультфильма?
• Что было интереснее всего?
• Что вызывало затруднение?

В ходе интервью оценивается:

• Знание истории возникновения и видов мультипликации.
• Интерес к технологии создания мультипликационного фильм.
• Развитие речевой активность детей.
• Способность проявлять и демонстрировать индивидуальные интересы и потребности (художественные навыки и умения, вербальную коммуникацию).
• Ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его результатам.

 

Приложение 2

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Оценка педагогического процесса, связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями.

Цель диагностики - выявление стартовых возможностей и индивидуальных особенностей обучающихся в начале и в конце обучения.

Задачи диагностики:

-прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе;

-выбор уровня сложности.

Методы проведения диагностики:

- индивидуальная беседа;

-тестирование;

-наблюдение.

Методика исследования «Развитие творческих способностей» Краткий тест П. Торренса «Завершение фигуры» и «Нарисуйте картинку».

Тест «Нарисуйте картинку»:

Нарисуйте картинку, при этом в качестве основы рисунка возьмите цветное овальное пятно, вырезанное из цветной бумаги. Цвет овала выбирается вами имеет форму и размер обычного куриного яйца. Так же необходимо дать название своему рисунку, самостоятельно.

 

 

 

 

 

 

 

Этапы педагогической диагностики.

Организация и проведение педагогической диагностики включает в себя несколько этапов.

Этапы организации:

• подготовительный: подготовка тестов, заданий;
• обработка данных и их анализ;
• оформление результатов диагностики (Таблица).

 

№ п/п

Разделы

Отличает виды анимации

Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

Оживляет героя

Рисованные мультфильмы

Пластилиновые мультфильмы

Умеет импровизир овать с куклой

Создаѐт кукольные мультфильм ы

Лепит предметы, передавая их форму и пропорции

Создаѐт пластилинов ые мультфиль мы

Ф. И. ребѐнка

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Окт.

Май

Итоговый показатель (среднее значение)

 

 

Кукольные мультфильмы				Творческие способности		Сформированность познавательной активности		Итого
Умеет импровизировать с куклой		Создаѐт кукольные мультфильмы
Окт.	Май	Окт.	Май	Окт.	Май	Окт.	Май	Окт.	Май

1. file0.docx (56,7 КБ)

Опубликовано: 18.01.2025