Программа воспитания по экологии

Автор: Муратова Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №1 «Ромашка»

Населенный пункт: с. Спасское

ПРОЕКТ «ЖИВАЯ КНИГА ЛЕСА»

Вид проекта. Информационный.

Задачи

1. Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта.

2. Развивать умения устанавливать взаимосвязи, экологические цепочки на примере жизни лесных обитателей.

3. Обобщить представления детей о лесе как экологической системе.

4. Воспитывать экологическое сознание, познавательный интерес, желание сохранить лес.

Организация проектной деятельности

1. Обсуждение проблемной ситуации и составление плана действий

Воспитатель предлагает детям прослушать аудиозапись «Звуки леса». (Можно использовать CD из книги «Добро пожаловать в экологию!» - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.

После прослушивания воспитатель обсуждает с детьми, где можно услышать эти звуки, как догадались, что речь идет о лесных обитателях. Педагог задает вопросы: лес - это живой организм? Как мы можем это доказать? Если лес живой, чем он нам может рассказать? Педагог предлагает детям всем вместе создать «книгу леса». В этой книге много страниц, и каждая страница - это рассказ леса о себе. Педагог предлагает детям подумать, какие странички могут быть в этой книге. (Например, страницы "Радости леса", «Жалобная страница, «Страничка лесных тайн» и т. д.)

2. Практическая деятельность по реализации проекта

2.1. Познавательно-исследовательская.

Актуализируются знания детей о лесе и его обитателях. С этой целью дети рассматривают иллюстрации, художественные картины. Дети совместно с воспитателем решают кроссворды на данную тему, создают символы и модели.

Дети по своему выбору собирают сведения о лесном обитатели растении или животном - и оформляют их в виде книжки- самоделки или коллажа. К этой деятельности можно привлечь родителей.

Педагог вместе с детьми проводит небольшие опыты и эксперименты с целью выявления новых сведений о лесных обитателях. Аналогичные опыты предлагается провести родителям вместе с детьми во время лесных прогулок.

2.2. Коммуникативная деятельность.

В беседах с педагогом дети обсуждают «лесные радости», выслушивают его «жалобы» и разгадывают «тайны».

Дети совместно с педагогом и дома с родителями составляют творческие и описательные рассказы о лесных обитателях, разгадывают загадки.

С помощью моделей дети составляют творческие описательные рассказы, самостоятельно придумывают загадки.

2.3. Чтение (восприятие) художественной литературы. В. Морозов «Рассказы о русском лесе», В. Бианки «У кого дом лучше всех?», «Страшный цветок», «Новые лесные обычаи», «Чей нос лучше?», «Сова», В. Токмаков «Приходи и будь другом», Г. Скребицкий «Остров белых птиц», Д. Зуев «По грибы», К. Паустовский «Несколько слов о приметах».

2.4. Игровая деятельность.

Дидактические игры «Четвертый лишний», «В лесу», «Зеленый друг», «Кто как голос подает», «Путешествие в мир растений». Театрализованные: ролевые диалоги, инсценировки сказок.

2.5. Трудовая деятельность.

Сбор и оформление гербария лесных растений, создание коллекции семян, плодов, шишек.

2.6. Продуктивная деятельность.

Художественное оформление «Живой книги леса», иллюстрации к страничкам книги. Поделки и коллажи из природного материала, собранного в лесу.

2.7. Двигательная деятельность.

Хороводные игры «Ягодка-малинка», «За грибами». Подвижные игры «Совушка», «Зайчик», «Медведи с цепью», «Зайцы в лесу», «У медведя во бору». Пальчиковые игры «Филин», «Ежонок», «Белочкин запас», «По грибы», «Лисица», «Совушка».

2.8. Музыкально-художественная деятельность. Ежен

Песни: «Листик клена» (сл. и муз. С. Н. Хачко), «У березки» (сл. и муз. С. Насауленко), «Песенка о лете» (сл. Ю. Энтина, муз. Е. Крылатова), «Музыкант-турист»» (сл. И. Белякова, муз. Ю. Чичкова). Слушание музыки: «Времена года», «Песня жаворонка» П. Чайковского, «Времена года» А. Вивальди, «Пляска птиц» Н. Римского-Корсакова. Танцевально-игровое творчество: «Танец медведя и медвежат» Г. Галинина.

3. Презентация «Живой книги леса».

Дети комментируют страницы книги. Каждый ребенок выбирает понравившуюся ему страничку книги и комментирует ее. По ходу можно использовать небольшие инсценировки и ролевые диалоги лесных обитателей, загадки и стихотворения. К этой деятельности можно привлечь родителей. Дети совместно с родителями делают шапочки-маски растений или животных, придумывают небольшой рассказ о лесном жителе.

Методическое сопровождение проекта «Живая книга леса"

Содержание

1. Обращение к родителям.

2. Страница «лесных знаний».

3. Экспериментальная страница.

4. Страница «лесных радостей».

5. Книжная страница.

6. Жалобная страница.

7. Тайная страница леса.

8. Страница игр.

9. Творческая страница.

 

СТРАНИЦА «ЛЕСНЫХ ЗНАНИЙ»

Беседа «Лес как экологическая система»

Основные задачи

1. Сформировать у детей обобщенное представление о лесе: в лесу растут различные растения (деревья, кустарники, травы, мхи, грибы) и живут разные животные (птицы, звери, насекомые, пресмыкающиеся). Все они очень нужны друг другу в лесу.

2. Развивать у детей умение устанавливать причинно-следственные связи в экосистеме леса между живыми организмами и средой их обитания.

3. Развивать у детей понимание того, что лес - это единый целостный организм и нарушать его нельзя.

4. Воспитывать бережное отношение детей к лесу.

Дидактический материал

Силуэтные изображения растений и животных леса

1. Деревья леса: ель, сосна, дуб, береза, рябина, тополь, клен, осина, ольха, липа.

2. Кустарники леса: малина, шиповник, ежевика, калина, акация, боярышник, черничник, брусничник.

3. Травы: ландыш, папоротник, кислица, крапива.

4. Mox.

5. Грибы: белый гриб, сыроежка, лисичка, подосиновик, подберезовик, мухомор, бледная поганка.

6. Насекомые: гусеница, комар, муравейник и муравьи, жук- короед.

7. Звери: заяц, белка, барсук, медведь, волк, лиса, лось.

8. Птицы: глухарь, сорока, кукушка, клест, дятел, сова, ворон.

9. Пресмыкающиеся: гадюка, уж.

Ход беседы

В группе появляется игровой персонаж (Буратино, Незнайк или др.) и рассказывает детям, что он только что гулял в лесу.

Воспитатель спрашивает, какие растения он увидел и каких животных встретил. Игровой персонаж отвечает, что в лесу растут только одни деревья. Воспитатель, обращаясь к детям, выясняет у них, может ли такое быть.

Дети объясняют игровому персонажу, что он был не в лесу, потому что в лесу растут много разных растений и живут разные животные. Игровой персонаж просит детей научить его узнавать лес.

Примерный конспект беседы "Лес как экологическая система"

Воспитатель предлагает детям не только рассказать, что же такое лес, но и сделать для игрового персонажа настоящий лес.

Дети располагаются вокруг панно. Воспитатель задает вопрос: «Какие растения леса вы знаете?» Дети называют разные растения.

Затем педагог предлагает вспомнить, какие этажи леса им известны, какие растения растут на самом верхнем этаже. Дети называют сосны, ели, дубы. Педагог уточняет, почему эти деревья растут на самом верхнем этаже (светолюбивые). Дети выкладывают силуэты деревьев на панно. Игровой персонаж удивляется тому, что в лесу есть этажи, и спрашивает детей, какие же деревья растут пониже, на другом этаже. Дети называют и выкладывают на панно березу, рябину, тополь, клен, осину, ольху, липу. Игровой персонаж удивлен, что дети знают так много деревьев, и просит их рассказать, как отличить осину от липы. Дети объясняют (разные листья и плоды). Игровой персонаж интересуется, кто же занимает этаж ниже. Дети называют и выкладывают на панно кустарники (малину, шиповник, акацию, калину, ежевику, боярышник). Затем дети "заселяют" нижний этаж леса. Там растут травы (папоротник, ландыш, кислица, крапива), маленькие кустарники (черничник, брусничник), мхи и грибы. Педагог предлагает детям догадаться, что находится под нижним этажом. (Открывается полоска на панно, а под ней корни деревьев, других растений и грибница.)

Игровой персонаж говорит, что он все понял про растения леса, что они растут по этажам, ну а животные ведь бегают кто где хочет?

Дети объясняют игровому персонажу, что птицы, звери и насекомые леса тоже селятся каждый на своем этаже. Воспитатель предлагает детям расселить животных. Игровой персонаж просит дать ему попробовать и делает это неправильно. Дети исправляют его ошибки и «заселяют» панно животными.

Игровой персонаж любуется: «Какой красивый лес получился!

Я схожу туда погулять, только уберите насекомых, а то я комаров боюсь».

Воспитатель предлагает детям подумать, можно ли выполнить эту просьбу. Что произойдет с лесом, если в нем не будет насекомых? Дети объясняют, почему этого нельзя делать (исчезнут насекомоядные птицы).

Игровой персонаж соглашается, но просит убрать из леса хищных зверей, например волка. Он боится, что волк его съест. Дети объясняют, почему хищные звери нужны лесу (они «санитары» леса, если их не станет, грызунов будет очень много и они съедят тоже всю траву и кустарники).

В итоговой части беседы дети рассказывают игровому персонажу, почему люди любят лес, как они его берегут и как надо себя вести в лесу.

Воспитатель предлагает детям решить лесные кроссворды. Поработать с коллажами «Грибы. Друзья или враги?», "О чем рассказывает Красная книга природы?» (см. пособие: О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»).

Лесной календарь

• Месяц пробуждения от спячки (первый месяц весны) - с 21 марта по 20 апреля.

• Месяц возвращения перелетных птиц на родину (второй месяц весны) - с 21 апреля по 20 мая.

• Месяц песен и плясок (третий месяц весны) - с 21 мая по 20 июня.

- с 21 июня по 20 июля.

- с 21 июля по 20 августа.

• Месяц гнезд (первый месяц лета)

• Месяц птенцов (второй месяц лета)

с 21 августа по 20 сентября.

• Месяц стай (третий месяц лета)

• Месяц прощания перелетных птиц с родиной (первый месяц осени)

с 21 сентября по 20 октября.

• Месяц полных кладовых (второй месяц осени) -

- с 21 октября по 20 ноября.

• Месяц зимних гостей (третий месяц осени) - - с 21 ноября по 20 декабря.

• Месяц первых белых троп (первый месяц зимы) - - с 21 декабря по 20 января.

• Месяц лютого голода (второй месяц зимы) - с 21 января по 20 февраля.

• Месяц «Дотерпи до весны» (третий месяц зимы) - с 21 февраля до 20 марта.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ СТРАНИЦА

Цель эксперимента. Выяснить, как свет влияет на цвет листьев.

Материал. Дерево или куст с зелеными листьями, кусочек фольги, скотч.

Ход эксперимента

Во время прогулки к живому листочку приложите кусочек фольги. Фольгу закрепите скотчем. Пусть дети выскажут предположения, произойдет ли что-нибудь с листом. Через 5-7 дней снимите фольгу. Дети увидят, что та часть листа, которая была закрыта фольгой, стала желтого цвета.

Сделайте вывод: в листьях растений под влиянием света вырабатывается хлорофилл, который питает листочки. Он зеленого цвета. Вот почему осенью, когда солнечного света становится все меньше, листья желтеют и опадают.

Цель эксперимента. Выяснить, как муравьи находят пищу.

Материал. Картонная коробка, кусочек фрукта (банана), земля, взятая с «муравьиной дорожки».

Ход эксперимента

В неглубокой картонной коробке срежьте одну боковую стенку. Положите в глубине коробки кусочек банана, насыпьте землю с «муравьиной дорожки». Расположите коробку рядом с муравейником или местом скопления муравьев. Пусть дети наблюдают, как постепенно друг за другом муравьи потянутся в коробку. Как они догадались, что в коробке пища? Объясните, что муравьи ориентируются по запаху. Муравей-разведчик, нашедший пищу, выделяет пахучие вещества, остальные муравьи ориентируются на этот запах.

Цель эксперимента. Выяснить, какие следы оставляют насекомые.

Материал. Коробочка для насекомых, майский жук, сороконожка, лист бумаги, песок.

Ход эксперимента

Во время прогулки поймайте с ребенком майского жука и сороконожку. Поместите их в коробочку и принесите в помещение.

На лист бумаги насыпьте небольшой слой песка и понаблюдайте, какие следы оставляют жук и сороконожка. Кто из них оставляет больше следов и почему? Рассмотрите насекомых через лупу и сравните, чем они отличаются. Чем покрыто тело жука? (Панцирем.) А какое тело у сороконожки? (Мягкое, потому что панциря нет.) Кто из этих двух насекомых может летать? (Жук.) Как насекомые помогают в опылении растений? (Когда они садятся на цветок, к их лапкам пристает пыльца, и насекомые переносят ее на другой цветок.) После наблюдений не забудьте отпустить насекомых на волю.

Цель эксперимента. Познакомить детей с годичными кольцами деревьев.

Материал. Пень дерева, лупа.

Ход эксперимента

Во время прогулки найдите пень спиленного дерева. Объясните детям, что деревья спиливают, когда они становятся старыми и в любой момент могут упасть, угрожая жизни людей. Задайте ребенку вопрос: "А как можно точно узнать, сколько лет было дереву?" Рассмотрите на пне годичные кольца. Объясните ребенку, как они образуются. На деревьях каждый год вырастает новый слой древесины. По мере того как дерево становится старше, старые клетки в середине отмирают и образуют твердый слой, который называется сердцевиной дерева. Рассмотрите через лупу годичные кольца. Каждое кольцо соответствует одному году жизни дерева. Расстояние между кольцами неодинаковое. Объясните ребенку, что древесина растет летом. Поэтому если годичное кольцо узкое, то лето, скорее всего, было жарким и засушливым, а если годичное кольцо у дерева широкое, то лето в этот год было влажное и теплое.

Цель эксперимента. Выяснить, почему грибы растут в лесу.

Материал. Мелкие обрезки частей грибов (сыроежек, подберезовиков, свинушек и т. д.).

Ход эксперимента

В конце июля во время прогулки дети разбрасывают мелкие обрезки грибов в разных местах участка: на солнце и возле деревьев, в тени (в уголке леса). В конце августа дети выясняют, где появились грибы. Воспитатель вместе с детьми делает вывод, что грибы вырастают в тенистых влажных местах под деревьями.

Именно поэтому грибы растут в лесу.

КНИЖНАЯ СТРАНИЦА

Произведения Виталия Бианки представляют богатый материал, на основе которого можно проводить систематическое знакомство детей с окружающим миром. Его сказки и рассказы отличаются яркой экологической направленностью. Они дают возможность воспитывать любовь и уважение к природе, учить понимать природу, ее законы и особенности, создавать условия для воспитания интереса к творчеству писателя, развивать память, речь, мышление, наблюдательность. Тридцать пять лет писал Бианки о лесе. Это слово часто звучало в названиях его книг: «Лесные домишки», «Лесные разведчики». Повести, рассказы, сказки Бианки своеобразно соединили в себе поэзию и точные знания.

Последние он даже называл по-особенному-«сказки-несказки». В них нет волшебных палочек или сапог-скороходов, но чудес там не меньше. Удалось-таки писателю найти волшебные слова, которые «расколдовали» таинственный лесной мир. Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходит в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты». Была даже уголовная хроника: беда в лесу не редкость.

«У кого дом лучше всех?»

Вопросы: «У кого самое большое гнездо? Из чего оно сделано? А самое маленькое? Самый хитрый дом у... Самый искусный дом У... Самые простые гнезда у... Самый красивый домик... Самое уютное гнездышко у... Самые удобные... Самый удивительный дом У... А какой бы вы хотели иметь дом? Расскажите». «Страшный цветок»

Вопросы: "Опишите цветок, на который сел комарик. Что случилось с комариком? Как называется с виду безобидный цветок? почему его называют хищным?"

В рассказе «Новые лесные обычаи» В. Бианки птицы вместе с птенцами кочуют по всему лесу. Прочитав этот рассказ, спросите у детей: «Какой обычай у певчих птиц, сбивающихся в смайки?

Если один из них попал в беду, что предпринимает при этом стая птиц? Что за учебные площадки у тетеревов и журавлей для молодёжи.

"Чей нос лучше?"

Вопросы: «Чей нос оказался лучшим из всех? Почему? О чем нужно помнить птицам, кроме еды? Что случилось с Мухоловом?»

"Сова"

Вопросы: «Понравилась ли вам сказка? Почему? Докажите, что это произведение сказка. Какие пословицы вы услышали в этой сказке? Как вы их понимаете? Что нового вы узнали о Сове? Почему мыши так расхрабрились? Кому бы вы рассказали эту сказку? Какими словами предупреждает Сова Старика о возможной беде? Права ли оказалась Сова? Как вы думаете, для чего В. Бианки написал эту сказку? Верно ли утверждение, что все в природе взаимосвязано?"

Василий Токмаков «Приходи и будь другом» повесть о природе возле озера Селигер, работе егеря, о местных животных.

Глава «Как хорошо быть невидимым»

Вопросы: «Как нужно ходить по лесу? Что для этого нужно делать, чтобы тебя не заметили животные? Объясните слова автора: ,,Настоящий спортсмен-охотник больше настрелял, а тот, кто больше увидел и подружился с лесом.

Рассказ «Остров белых птиц».

Г. Скребицкий - один из известных писателей-натуралистов.

Вопросы: «Куда отправились Ваня с Петей? Опишите поляну, на которую вышли мальчики. Какое ,,чудо" они увидели за поляной? Как автор описывает птиц, которые были на лесном озере? За озером виднелся зеленый остров, усыпанный, как снегом, птицами. Предложите ребятам придумать историю: „Как мальчики добрались до этого острова, и какие приключения мам ждали?"

Август - грибная пора. Какое счастье встать поутру и отправиться в просыпающийся лес! Д. Зуев пишет об этом в своем рассказе "По грибы".

Вопросы: «Почему август — самый спокойный, тихий месяц?

Почему грибы лучше собирать спозаранку? Как выглядит гриб-боровик? Какое еще название он имеет? В каких местах в лесу его можно встретить чаще всего? Согласны ли вы с автором, что ,,гриб - самое удивительное растение: ни зелени, ни листьев, ни стебля, ни цветов"?»

Люди всегда по-разному относились к приметам. Приметы своими корнями уходят в далекую древность. Основанные на тысячелетнем опыте наблюдений, они изначально предоставляли важнейшую информацию.

В своем рассказе «Несколько слов о приметах» К. Паустовский пишет: «Находить приметы или самим создавать их - очень увлекательное занятие. В городах приметы нам не нужны, большинство наших природных инстинктов погружается в спячку. Но стоит провести две-три ночи в лесу, и снова обостряется слух, зорче делается глаз, тоньше обоняние».

Вопросы: «С чем связаны приметы? На какие два вида делятся приметы? Расскажите о простой и сложной приметах. А какие еще народные приметы вы знаете? Всегда ли совпадают приметы? Ты проверял?»

Писатель Владимир Морозов выступает в роли и лесника, и писателя. Он рассказывает детям о лесе, приоткрывает дверь, что ведет из городской квартиры, прямо на лесную поляну. Он может рассказать о разных лесах, о растениях, животных, что в тех лесах обитают. О том, кто и как из лесных обитателей дружит между собой и какие жители леса друг друга на дух не переносят. И в один прекрасный день он сел и написал книжку - это лишь часть.

«Рассказы о русском лесе». В ней можно найти много небольших рассказов. Например, рассказ, который так и называется «Что такое лес?», где автор пишет, что деревья леса, пусть и самая большая. Спросите у детей, что, по мнению автора, представляет собой лес. Рассказ «Лес лесу рознь». После его прочтения задайте ребятам вопросы: «На какие виды делятся деревья? Почему автор сравнивает лес с большим многоэтажным домом?» Рассказ «Лесные этажи». Вопрос: «Расскажите об этажах леса, как еще их называют?» Рассказ «Подземные пахари» - о дождевых червях. Попросите детей рассказать, как черви готовят себе пропитание и перепахивают лесную почву.

И почему там, где много дождевых червей, почва становится более плодородной?

Ежик

Хитрый ежик-чудачок

Сшил колючий пиджачок.

Сто булавок на груди,

Сто иголок позади.

Ходит еж в саду по травке,

Натыкает на булавки

Грушу, сливу - - всякий плод,

Что под деревом найдет.

И с подарочком богатым

Возвращается к ежатам.

П. Воронько

Лето

Что ты мне подаришь, лето,

Много солнечного света!

Сосны, клены и дубы,

Землянику и грубы!

Подарю тебе кукушку,

Чтобы, выйдя на опушку,

Ты погромче крикнул ей:

«Погодай мне поскорей!»

И она тебе в ответ

Нагадала много лет!

В. Орлов

Топ-топ - пять шагов

В туесочке пять грибов,

Мухомор красный- гриб опасный.

А второй - лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб - волнушка,

Розовое ушко,

А четвертый гриб сморчок.

Бородатый старичок.

Пятый гриб - белый,

Ешь его смело!

Н. Нищева

СТРАНИЦА «ЛЕСНЫХ РАДОСТЕЙ»

Воспитатель. Ребята, мы с вами уже узнали много интересного о лесе. Что растет в лесу, кто живет в лесу, как себя надо вести в лесу и почему.

А происходят ли в лесу радостные события? Какие они? Как вы думаете?

Дети. Радостно птичкам, когда у них рождаются птенчики.

Весь лес радуется, когда наступает весна, когда солнечные дни, птицы так звонко поют, значит, радуются, а звери радуются, когда хорошая охота.

Воспитатель. Да, правильно, а еще большая радость для птиц вернуться к себе на родину. Кто знает, какие птицы возвращаются в наш лес весной?

Соловей.

Лучше

Воспитатель может предложить детям описать, как выглядит соловей. Найти его на картинке. Когда соловей прилетает в лес?

Какие звуки издает соловей? Щебечет, свистит, цокает. Есть пословица: "У соловья скромное оперение, да волшебное пение». Чемпитается? Когда улетает на юг?

В темной зелени ветвей то ша

Трель выводит соловей.

Льются песни без конца

Лучше нет в лесу певца!

Кукушка.

На лесной опушке

Слышится «ку-ку».

Так поет кукушка

Где-то наверху.

Воспитатель. Ребята, а кто что знает про кукушку? Как выглядит кукушка? (Она похожа и по размерам, и по окраске на ястреба и летает так же, как он.) Вьет ли кукушка гнездо? Чем питается? (Мохнатыми гусеницами.) Когда улетает на юг?

Скворец.

Прилетели скворцы

Молодой весны гонцы.

Червяков они клюют

И поют, поют, поют.

Как выглядит скворец? Где скворцы строят гнезда? (В лесу, в дуплах.) Как скворцы выманивают малышей из гнезда? Чем питается скворец? Где зимуют? (В Африке.)

Трясогузка. Трясогузка, трясогузка,

Полосатенькая блузка!

Я тебя всю зиму жду,

Поселись в моем лесу.

Как выглядит трясогузка? Чем питается? (Мошкарой, бабочками, жуками, комарами.) Когда прилетает в наши края? (Ранней весной.) Где вьют гнезда? Почему? (Около ручейков, водоемов.)

Когда улетают в теплые края? (В конце лета.)

Воспитатель. К нам прилетают и другие птицы, кого вы знаете? (Журавли, лебеди, утки.) Ребята, а вам радостно от того, что лес наполняется звуками пения птиц? Послушайте их, когда пойдете с родителями в лес. Постарайтесь узнать голоса птиц, и на душе станет радостно, тепло. Как вы думаете, а какие еще радостные события происходят в лесу? (Ответы детей.)

У зайцев рождаются зайчата. Кто кормит маленьких зайчат?

Почему мама не сидит со своими детьми? Как называются зайчата, родившиеся ранней весной? (Настовиками.) А в конце лета? (Листопадничками.) Почему?

Еж

Воспитатель. Ежики пробуждаются ото сна. Как выглядит ежик? Что помогает ему скрываться от врагов? Делает ли еж запасы на зиму? (Heт.) Назовите любимые лакомства ежиков? (Ядовитые змеи, лягушки, мыши, ящерицы, жуки, черви.)

Белка

Скачет белка там и тут.

Белкин хвост как парашют!

Управляет им умело,

Белка вниз с сосны слетела.

Как выглядит белка? Чем питается? (Орехами, семенами хвойных деревьев, грибами, соцветиями цветков.) Делает ли запасы на зиму? (Да.)

Лиса

Не любит семечки из шишек,

А ловит бедных серых мышек

Среди зверей она краса!

Плутовка рыжая лиса.

Как выглядит лиса? Как называют лис? Почему? Где она живет?

Кто воспитывает маленьких лисят? (Мама, папа.) Как лисы учат своих малышей ловить «еду»?

Дети. А еще звери, птицы и все растения радуются, когда нет пожара и засухи.

Я видел полянку, всю в цветах: иван-чай, ромашки, колокольчики... Я думаю, что полянка тоже радовалась.

Воспитатель. А мы с вами можем помочь лесу побольше радоваться? Как? (Соблюдать правила леса и учить им взрослых.)

Дети. Не надо мешать лесу жить своей жизнью.

Воспитатель. Да, ребята, вмешавшись в жизнь леса, мы можем помешать птицам, животным и растениям. В лесу надо быть очень осторожными, внимательными. А чтобы не делать ошибок, надо знать о лесе и его обитателях как можно больше.

Посмотрите на наше дерево. На нем необычные листья, что вы на них видите? (Объявления.) Давайте почитаем их и узнаем, какие обитатели леса поделились своей радостью с нами.

• Добрым и одиноким птицам помогу обрести семейное счастье! Воспитайте моих птенцов, материнских чувств у меня не было и не будет.

• Прошу разбудить меня весной. Приходить с медом.

• Всем! Всем! Всем! У кого возникла надобность в рогах, раз в год обращаться ко мне.

• Приходите ко мне в гости, адреса не имею, свой дом ношу с собой.

• Друзья! Кому нужны иголки, обращайтесь ко мне!

• Учу всем наукам! Из птенцов в короткое время сделаю настоящих птиц. Занятия проходят в ночное время.

• Я самая обаятельная и привлекательная! Кого хочешь вокруг пальца обведу, обману. Патрикеевной прошу не называть.

ЖАЛОБНАЯ СТРАНИЦА

Воспитатель. Тихо в лесу, кажется, что, кроме деревьев, здесь никого нет. Но давайте прислушаемся. Слышите грустные и жалобные голоса растений и животных? Как вы думаете, почему они грустные? (Ответы детей.)

Воспитатель. Послушайте, на что жалуется лес.

«Любят люди ко мне в гости приходить, воздухом свежим подышать. Но очень много мусора оставляют, а от грязи одни болезни- - гибнут растения, животные.

Любят мои гости цветов нарвать, а цветы завянут, и выбросят их еще по дороге, не доходя до дома. А кто-то в лес с ножиком приходит, кору портит, ветки ломает и срезает. И стоят мои дубы и березки, слезами горькими обливаются.

Придут люди в лес, начнут кричать шуметь, а птицы и звери пугаются, поэтому уходят и улетают в чащу лесную.

Но если придет самая большая беда, то тогда всем моим жителям и мне будет очень плохо».

Ребята, какая же беда самая страшная для леса? Как вы думаете?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Давайте отгадаем кроссворд и узнаем, какая же беда для леса самая страшная. (Дети отгадывают кроссворд «Пожар».)

Воспитатель открывает демонстрационную картину «Лес после пожара» (О. А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию!

Демонстрационные картины и динамические модели для занятий с детьми 6-7 лет.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009).

Воспитатель. Как вы думаете, что здесь произошло? Почему это могло случиться?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Послушайте, как плачет лес.

А теперь отгадаем загадки.

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк.

Покупайте, мухи, шелк!

(Паук)

Спать летит в дупло.

(Сова)

Всю ночь летает,

Мышей добывает.

А станет светло.

Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног, да без копыт.

(Жук)

Какой зверь опасный

Ходит в шубе красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает?

(Лиса)

Мы - лесные жители,

Мудрые строители.

 

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.

(Муравьи)

От лесного пожара и дыма нечем дышать, дым закрывает солнце, огонь пробирается глубоко в землю и губит корни растений. Почву ничто не держит, ее уносят ветер и вода, образуются овраги. Все обитатели леса исчезают, гибнут. Помогите!

Ребята, почему после пожара лес умирает?

Дети выстраивают экологическую цепочку: погибли растения - негде жить и нечем питаться зверям, птицам, насекомым.

Погибшие растения не выделяют кислород, это вредит здоровью людей.

Воспитатель. Ужасна картина погибшего леса! Но можем ли мы чем-то помочь лесу, чтобы он возродился?

Ответы детей.

Дети предлагают посадить новые растения, перечисляют растения леса, отбирают картинки с их изображениями.

Дидактическая игра «Кто вернется в лес?»

Дети выстраивают экологические цепочки, используя предметные картинки: выросла трава, появились насекомые, мелкие грызуны, появились насекомоядные птицы и хищники; выросли кустарники деревья, появились звери и птицы, живущие на них.

Воспитатель. Для рождения нового леса нужно очень много времени, поэтому очень важно беречь лес от пожара, не доводить его до такого состояния. Как вы думаете, какие правила необходимо соблюдать, чтобы помочь лесу?

Дети выбирают и выкладывают знаки «Не разжигай костров у деревьев», «Уходя из леса, потуши костер», «Не рви цветы на поляне», «Не разоряй муравейники», «Не подбирай птенчиков, выпавших из гнезда.

ТАЙНАЯ СТРАНИЦА ЛЕСА

Воспитатель. Ребята, вы знаете, что такое тайна?

Ответы детей.

Воспитатель. Да, это то, что скрывается от других, что известно не всем; секрет. А вы знаете, ребята, у леса тоже есть много тайн, которые не заметит, не увидит и не узнает человек, не любящий лес, невнимательный, не интересующийся окружающей природой.

А вы, ребята, хотите узнать, какие удивительные явления можно увидеть на прогулке по лесу, подметить необычное, тайное?

Лес живой, он чувствует тех, кто хочет научиться дружить кто его обит, тому он и открывает свои тайны.

Ребята, кто из вас любит собирать в лесу грибы? Вы знаете их внешние признаки, как эти грибы называются? В каком месяце лета вырастает больше всего грибов?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Правильно, август - месяц-грибник. В этом месяце все чаще появляются оранжево-красные подосиновики, пухленькие подберезовики, коричневые крепкие боровики и разноцветные сыроежки. А знаете ли вы, сколько времени растут грибы? Большинство грибов вырастают до средних размеров от одного до шести дней. Например, маслята и сыроежки вырастают за один-два дня, подберезовики и подосиновики - за два-три дня, а белым грибам надо пять-семь дней. Любят грибы не только люди, их охотно едят олени, лоси, кабаны, зайцы, мыши, белки запасают на зиму.

Ребята, а знаете ли вы, как в лесу не заблудиться, найти дорогу домой без компаса и в ненастный день? Какую тайну нам откроет лес?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Чтобы не заблудиться в лесу, надо знать, как можно определить стороны горизонта без компаса:

• на отдельно растущем дереве сучья длиннее и гуще с южной стороны;

• на свежем пне годичные кольца располагаются более тесно с северной стороны;

• на лиственных деревьях мох гуще покрывает ствол с северной стороны;

• на стволах берез больше темных пятен с северной стороны;

• на камне-валуне мох растет с северной стороны.

Ребята, а вы можете определить возраст дерева? Как раскрыть эту тайну?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Тайну возраста дерева можно определить по срезу, когда дерево спиливают. Деревья растут не только в высоту, но и в толщину, по диаметру. Каждый год у них образуется новое кольцо древесины. Если внимательно рассмотреть срез не- давно спиленного дерева, мы заметим годичные кольца, посчитав их, можно узнать возраст дерева.

А кто из вас, ребята, был наблюдательным и заметил, какие ягоды в лесу слаще: те, которые растут на поляне или под деревьями?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Конечно, на поляне, так как крахмал и сахар в растениях образуются только на свету.

Ребята, гуляя по лесу, вы, наверное, замечали, как совсем рядом кружит стрекоза. Стремительно летит то вверх, то вниз, будто хочет поиграть с нами. Как вы думаете, почему она так себя ведет?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Это, оказывается, стрекоза охотится на комаров, которые преследуют нас в лесу. Стрекоза в лесу - самый прожорливый хищник, так как за день она съедает в несколько раз больше пищи, чем весит сама.

Вот, ребята, еще один секрет леса: на муравейник опустилась птица, вытянула крылья в стороны и сидела несколько минут. Для чего? Что за тайна здесь скрывается?

(Ответы детей.)

Воспитатель. Оказывается, птицы так принимают «муравьиную» ванну. Муравьи, стараясь прогнать птицу с муравейника, опрыскивают тело птицы остро пахнущей муравьиной кислотой, от которой гибнут паразиты, мелкие насекомые, живущие на птицах.

Иногда в лесу под осиной или березой встречается много сосновых или еловых шишек, хотя поблизости ни сосен, ни елок нет.

Откуда же они взялись - чья это тайна? (Ответы детей.)

Воспитатель. Кучи сосновых шишек под осиной работа дятла. Дятел любит полакомиться семенами хвойных деревьев, извлекая их из шишек. Для удобства засовывает шишку в развилку сучьев или расщелину коры, выбирает семена, а пустую шишку бросает на землю. Такие места, где дятлы устраивают свои «столовые», еще называют «кузницей» дятла.

А что вы, ребята, видели необычного в лесу, какие тайны раскрыл вам лес? Расскажите об этом, нарисуйте вместе с родителями.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (124,7 КБ)
2. file1_e8229b17-96d7-4939-9044-bfdc0824a6bc.docx (22,4 МБ)

Опубликовано: 20.01.2025