Лэпбук на занятиях по развитию речи в старшем дошкольном возрасте

Автор: Хорошилова Дарья Андреевна

Организация: МОУ Дергаевская СОШ №23 (ДО №2)

Населенный пункт: Московская область, г.о. Раменский, д. Дергаево

Автор: Котульская Анастасия Валерьевна

Организация: МОУ Дергаевская СОШ №23 (ДО №2)

Населенный пункт: Московская область, г.о. Раменский, д. Дергаево

Введение

Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста является одной из ключевых задач педагогической работы. Основным условием полноценного речевого и психического развития ребенка является своевременное формирование грамматической структуры языка. Язык и речь играют ключевую роль в развитии мышления, речевого общения, планировании и организации деятельности ребенка, а также в самоорганизации поведения и формировании социальных связей. Они являются основным инструментом для проявления важнейших психических процессов, таких как память, восприятие и эмоции (Арушанова А.Г.). В последние годы наблюдается растущий интерес к инновационным методам обучения, среди которых особое внимание привлекает метод создания лэпбуков. Этот термин впервые ввела американская писательница Тэмми Дюби из Вирджинии, которая использовала его для систематизации информации при обучении своих детей дома. В переводе с английского «lap» означает колени, а «book» — книга, то есть «Книга на коленях». Название связано с тем, что лэпбук удобно размещается на коленях ребенка. Данная методика отличается тем, что ребенок самостоятельно, в игровой форме, осваивает навыки сбора и структурирования информации. Ее адаптировала под наш менталитет Т.А. Пироженко, автор познавательных книг для детей и создатель уникальных интерактивных папок-лэпбуков. Эта технология была разработана ею для занятий со своим ребенком.

По мнению Т.А. Пироженко, лэпбук представляет собой самодельную бумажную книжку с кармашками, дверцами, окошками и подвижными элементами, которые ребенок может извлекать, перемещать и складывать по своему усмотрению.

«Работа с лэпбуком способствует формированию субъект-субъектных отношений между воспитателем и ребенком:

- воспитатель участвует в различных видах деятельности наравне с детьми;

- дошкольники без принуждения вовлекаются в процесс;

- организация работы предполагает свободное общение и перемещение детей во время занятий;

- каждый ребенок работает в своем собственном темпе».

Лэпбук представляет собой интерактивную папку, содержащую различные элементы для самостоятельной деятельности ребенка: игры, задания, иллюстрации, тексты и другие материалы, объединенные общей темой. Этот инструмент позволяет ребенку активно участвовать в процессе обучения, развивает мелкую моторику, логическое мышление, внимание и память, а также способствует формированию коммуникативных навыков.

Представленный материал предоставляет возможности для решения задач речевого развития через игровую деятельность. Содержание и форма материала соответствуют современным педагогическим стандартам, поскольку регулярное применение дидактических игр способствует решению одной из ключевых задач умственного воспитания — развитию речевого общения у детей. В результате этого происходит обогащение и активизация словарного запаса, формирование правильного звукопроизношения, развитие связной речи и умения четко выражать свои мысли. Основная цель многих дидактических игр заключается в том, чтобы через игру научить детей самостоятельно составлять рассказы о предметах, явлениях природы и аспектах общественной жизни. Представленные дидактические игры структурированы, систематизированы и оформлены в едином стиле. Структура каждой игры включает в себя цель и ход игры.

Педагогические исследования свидетельствуют о том, что применение дидактических игр способствует развитию речевого общения у детей и повышает эффективность коррекционной работы, при условии их интеграции в режимные моменты и систематической комплексной работы. Развитие речи у дошкольников в процессе игровой деятельности направлено на обучение детей в позитивной, радостной атмосфере, без принуждения.

Практическая значимость данной методической разработки заключается в логичном и последовательном изложении материала, который помогает детям развивать социальные, деятельностные и информационные компетенции.

Эта методическая разработка может быть использована работниками дошкольных образовательных учреждений, осуществляющими образовательную деятельность как с детьми, развивающимися в норме, так и с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Цель данной статьи – рассмотреть возможности использования лэпбука на занятиях по развитию речи в старшем дошкольном возрасте, проанализировать эффективность этого метода и выявить его преимущества перед традиционными формами обучения.

• Теоретические основы метода лэпбука

Метод лэпбука основан на принципах конструктивизма, который предполагает активное участие обучающегося в процессе познания. Ребенок сам конструирует знания через взаимодействие с различными материалами и выполнение практических заданий. Лэпбук предоставляет возможность интегрированного подхода к обучению, так как включает в себя элементы различных учебных дисциплин: литературы, математики, естествознания и других.

• Практическая реализация метода лэпбука

На практике создание лэпбука начинается с выбора темы, которая будет интересна детям и соответствует их возрасту. Тематика может быть разнообразной: от изучения времен года до знакомства с профессиями. Затем педагог подбирает соответствующие материалы: тексты, картинки, игры, загадки, ребусы и т.д. Все эти элементы размещаются в папке таким образом, чтобы ребенок мог легко найти нужный материал и использовать его самостоятельно.

• Эффективность метода лэпбука

Исследования показывают, что использование лэпбука на занятиях по развитию речи значительно повышает мотивацию детей к обучению. Дети с удовольствием работают с интерактивными элементами, что способствует лучшему усвоению материала. Кроме того, лэпбук помогает развивать навыки самостоятельного поиска информации, анализа и синтеза данных, что особенно важно в условиях современного информационного общества.

• Преимущества метода лэпбука

Одним из главных преимуществ метода лэпбука является его универсальность. Он может быть использован как на групповых занятиях, так и в индивидуальной работе с ребенком. Лэпбук позволяет адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности каждого ученика, учитывая его уровень развития и интересы. Это делает обучение более эффективным и интересным для детей.

Заключение

Использование лэпбука на занятиях по развитию речи в старшем дошкольном возрасте является перспективным направлением в образовательной практике. Метод позволяет сочетать игровую деятельность с учебным процессом, что способствует активному вовлечению детей в обучение и развитию их речевых навыков. Лэпбук обладает высокой степенью гибкости и может быть адаптирован под любые образовательные цели и задачи, что делает его незаменимым инструментом в арсенале современного педагога.

Авторы: Хорошилова Д.А.

Котульская А.В.

Библиографический список

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. -- 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

2. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи: речь и речевое общение детей: методическое пособие для воспитателей / А. Г. Арушанова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2011 - 322 с.

3. Ковалева А.В. Использование лэпбуков в патриотическом воспитании старших дошкольников// В сборнике: Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве. материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции. Липецк, 2020. С. 61-64.

Опубликовано: 23.01.2025