Мастер-класс «Использование элементов программирования в речевом развитии дошкольников»

Автор: Ткаченко Елена Ивановна

Организация: МАДОУ «ДС «Оленёнок»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Муравленко

Цель: Трансляция педагогического опыта в применении элементов программирования в образовательном процессе по формированию речи дошкольников.

Задачи:

1. Продемонстрировать педагогическому сообществу опыт работы по применению элементов программирования в образовательном процессе.

2. Вызвать интерес к использованию элементов программирования для реализации задач в речевом развитии дошкольников;

3. Создание условий для профессионального общения, самореализации, стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

1. Обеспечить активное участие педагогов в мастер-классе.

Ход мастер-класса.

1 слайд

Титульный лист

2 слайд

На экране видео

Слайд 3

Тема мастер-класса

Добрый день, уважаемые коллеги! Я уверена, каждый из нас, готовясь к занятиям, задумывается будет ли это интересно детям?

Хочу вас познакомить с опытом моей работы по использованию элементов программирования в речевом развитии дошкольников

4 слайд

Цель: Задачи:

Современный ребенок — это ребенок информационного типа развития. Наши дети легко могут найти общий язык с любым гаджетом, они быстро схватывают информацию, но при этом не могут ее сформулировать окружающим, им сложно выражать мысли, логически выстраивать беседу.

5 слайд

Из опыта работы, делаю выводы что у детей наблюдается снижение речевой активности.

6 слайд

Одним из путей решения данной проблемы для меня стала STEM-технология.

Аббревиатура «STEM» была предложена в 1990 году. В России это нашло отражение в парциальной модульной программе в 2019 году. Она соответствует современным образовательным стандартам.

STEM обозначает практико-ориентированный подход к построению содержания образования и организации учебного процесса и интегрирует четыре направления: наука, технология, инженерное искусство, математика.

7 слайд

В работе с детьми по развитию речи, мне очень помогает направление, как бы это удивительно не звучало, инженерное искусство частью которого является программирование роботов. Мы с ребятами на занятиях по развитию речи активно используем роботов. Хотите поделюсь, как я это делаю?

Коллеги, я приглашаю 4 участников.

Подойдите к столам с роботами, 2 участника к каждому роботу.

Слайд 8

Задание для 1 фокус - группы

На занятиях по развитию связной речи я использую программирование. Помогает мне робот Ботли. Сегодня он будет вашим помощником. Предлагаю с ним поиграть.

Какую же тему нам выбрать?

В календарно-тематическом планировании я учитываю региональный компонент.

Напомните, пожалуйста, какой праздник мы будем отмечать 25 декабря, значимый для жителей города Муравленко.

Ответ: 111 лет со Дня рождения Виктора Ивановича Муравленко.

 

Предлагаю составить рассказ на тему «Его именем назван город».

Перед вами поле, сюжетные картинки, робот Ботли, пульт управления роботом, на магнитной доске схемы передвижения робота. Обратите внимание на поле стрелкой указано начало и направление движения робота. Вам необходимо с помощью пульта запрограммировать робота и составить рассказ.

В работе используйте инструкцию, которая лежит у вас на столе.

На выполнение задания 3 минуты. Задание понятно? Приступайте.

Задание для 2 фокус - группы

Также на занятиях мы программируем робота Мышь.

Предлагаю вам поиграть с роботом Мышь.

Перед вами поле, цифры, робот Мышь, карточки-стрелки для составления схемы передвижения робота, магнитная доска, на которой вы разместите схему. Вам надо запрограммировать робота, так чтобы он последовательно передвигался по каждой цифре от 1 до 4. Обратите внимание на поле стрелкой указано начало движения робота.

В работе используйте инструкцию, которая лежит у вас на столе. На выполнение задания 3 минуты. Задание понятно? Приступайте.

Работа с залом.

Пока коллеги работают, мы продолжим наше общение на тему «Ямал – мой край родной».

Слайд 9

Поиграем в игру «Цепочка слов». Я думаю, что эта игра вам всем знакома.

Перед вами поле с картинками по теме «Ямал».

Рассмотрите картинки. Составьте цепочку слов.

1. Первое слово - Пякупур, определите последний звук в слове Пякупур.
2. Найдите картинку, название которой начинается с этого звука и обозначает промысел коренных народов Севера. (Рыболовство) Верно. В конце слышим звук А, но пишем О.
3. Следующее слово на О. (Округ). В конце слышим звук К, назовите звонкую пару зука К. ([Г]) Дальше?
4. (Губернатор). Хорошо.
5. Продолжаем (Рыба), наш округ богат рыбой.
6. Дальше, это местная ягода. В названии этой ягоды необходимо поменять первый и последний звук местами. (Морошка).
7. Следующее слово – множественное число назойливого насекомого (Мошки). Хорошо. Здесь звук умножается на два и получается удвоенная буква М. Запомните это вам пригодится. Продолжаем.
8. (629602 - индекс)
9. Столица нашего округа? (Салехард)
10. Вид природной зоны северного края (Тундра, тайга).

 

Мы составили программу. Применяя её, составьте слово, используя первый звук каждой картинки. И мы получили слово…ПРОГРАММИСТ – это одна из самых востребованных современных профессий. Выполняя такие задания на занятиях, мы работаем над развитием речи детей и решаем задачи ранней профориентации детей.

Здорово! Вернёмся к нашим фокус группам, которые работали как настоящие программисты.

Слайд 10 (задания фокус групп)

Работа с фокус–группами.

Вижу, что коллеги готовы. Я приглашаю группу, которая программировала робота Ботли. Поделитесь с коллегами как вы программировали робота Ботли, озвучьте рассказ.

Здорово, у вас получился отличный рассказ. Так же и мы составляем рассказ с ребятами, а помогают нам роботы.

- В каких видах деятельности можем использовать элементы программирования?

Верно. Применять возможно в любой образовательной области.

Сейчас коллеги покажут, как можем с помощью роботов закрепить порядковый счет.

Эта команда работала с роботом Мышь, вам слово. Напомните задание.

 

- С помощью данного задания, что мы развиваем у детей? (внимание, память, логика, мышление, ориентировка в пространстве).

Здорово, вы сегодня настоящие программисты.

Также эти задания можно использовать при согласовании существительных с числительными, при автоматизации звуков, развитии словарного запаса, обучении грамоте.

- Коллеги, было ли вам интересно играть с роботом Ботли и Мышью?

- Как считаете, использование элементов программирования способствует формированию речевого развития дошкольников и повышает интерес?

Спасибо большое. Возвращайтесь, пожалуйста, в зал.

- Коллеги, как вы считаете, можно ли применять игры с мини-роботами на занятиях с детьми особой заботы?

• для детей особой заботы предметно-практическое обучение имеет особое значение, ведь они в большей степени нуждаются, чтобы занятия были увлекательными, эффективными, им необходима дополнительная мотивация, интересное современное оборудование. И здесь наши помощники – Мини-роботы.

Слайд 11

Использование элементов программирования позволяет добиться положительной динамики в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста. (на экране диагностика)

Мониторинг за последние два года показывает, что речь дошкольников значительно улучшается.

Делаем вывод, что использование элементов программирования способствует формированию речевого развития дошкольников и повышает интерес.

Слайд 12

Над развитием речи работают все педагоги и поэтому, уверена, что данный материал будет полезен всем присутствующим.

Я благодарю вас за внимание и плодотворную работу!

 

Слайд 13

Используемая литература

1. Алексеева М.М, Яшина Б.И. Методика развития речи и обучение родному языку. – М., 2000.

2. Беляк Е.А. Детская универсальная STEM – лаборатория: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф-Пресс», 2019. 472 с.,цв.ил.

3. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.3-еизд., испр.и доп.-М.:Мозаика-Синтез, 2015.-368 с. Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

4. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельнсоти и вовлечения в научно-техническое творчесвто: учебная программа / Т.В.Волосовец и др. – 2-е изд., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 112 с.: ил.

5. Ткаченко Т.А. Развиваем логику и речь. – М., 2014.

6. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / Г.С. Швайко. – М., 1983.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Инструкция: Тема «Его именем назван город»

1. Рассмотрите сюжетные картинки.
2. Определите последовательность картинок.

Программируем робота Ботли:

1. Возьмите пульт.
2. По схеме №1 нажмите кнопки на пульте.
3. Разместите сюжетную картинку рядом с роботом.
4. Составьте предложение по этой картинке.
5. По схеме №2 нажмите кнопки на пульте.
6. Разместите сюжетную картинку рядом с роботом.
7. Составьте предложение по этой картинке.
8. По схеме №3 нажмите кнопки на пульте.
9. 11.Разместите сюжетную картинку рядом с роботом.
10. 12.Составьте предложение по этой картинке.
11. 13.Поделитесь с коллегами как вы программировали робота Ботли, озвучьте рассказ.

Кнопки управления:

 

Инструкция:

1. Перед вами поле с цифрами.

Создайте программу для робота Мышь:

1. Возьмите карточки-стрелки.
2. На магнитной доске составьте схему передвижения робота Мышь от цифры 1 до цифры 4.
3. По вашей схеме нажмите кнопки на роботе Мышь.
4. На выполнение задания 3 минуты.

 

Кнопки управления:

 

 

1. file1.pptx (15,8 МБ)

Опубликовано: 24.01.2025