БЕСПЛАТНЫЕ семинарыРабочая программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста «Маленькие натуралисты»
Автор: Мордвинова Татьяна Николаевна
Организация: МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка»
Населенный пункт: город Новосибирск
Дошкольное образование сегодня является одним из главных ресурсов, не уступающих последующим уровням современной модели. Как обозначено в Законе РФ «Об образовании», является первой ступенью в системе непрерывного образования, что предъявляет повышенные требования к качеству образования в ДОУ.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности, в том числе в его взаимодействии с окружающим миром, миром природы.
Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и практикой задачу воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "ввести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Изучив научно-педагогическую литературу по вопросам экологического воспитания детей, была определена следующая позиция, близкая мне по духу. Ее высказала С.Н. Николаева: «Формирование экологической культуры – это становление осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее, а также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды». Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Особенно важно формировать у детей осознанно-правильное отношение к природе ближайшего окружения – участка детского сада и своего Первомайского района.
Систематизировав работу по экологическому воспитанию дошкольников, была разработана программа, спецификой которой является кружок «Маленькие натуралисты», который включает в себя совместную деятельность воспитателя, детей и родителей. Рабочую программу «Маленькие натуралисты» можно рассматривать, как длительную игру экологического содержания. Детям предлагается роль юных исследователей, познающих удивительный мир природы вокруг них, делающих новые для себя открытия, осознающих свою значительную роль в сохранении и сбережении этого мира.
Цель программы: формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста.
Применение программы в практической деятельности способствует решению следующих задач:
1.Формировать правильное отношение к тем объекта природы, которые находятся рядом;
2. Расширять представление детей дошкольного возраста о многообразии природных явлений, растительном и животном мире;
3. Развивать понимание существующих взаимосвязей в природе и места человека в нем;
4. Создать условия для формирования азов экологически грамотного нравственного поведения в природе;
5. Познакомить детей с природным наследием своего района (Первомайского), стимулировать интерес к его самостоятельному изучению.
6. Воспитывать потребность заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, района;
7. Наладить партнерские взаимоотношения с родителями по вопросам экологического воспитания и приобщения детей к природному наследию своего района.
Основные принципы программы:
- Постепенное наращивание объёма материала;
- Первоочередное использование природного окружения; растении и животных зелёной зоны детского сада, первомайского района;
- Продвижение детей от единичных сенсорных впечатлений к многообразию этих впечатлений, затем – к конкретным представлениям, затем – к обобщению представлений;
- Широкое использование разных видов практической деятельности;
- Подача познавательного материала с помощью приёмов, вызывающих у детей интерес и положительные эмоции.
Содержание программы представлено в виде перспективного планирования по следующим возрастным уровням (приложение № 1):
1. Средний возраст: «Маленькие натуралисты учатся заботиться о природе»
Цель: обучение детей практическим экологически значимым действиям.
Овладение детьми 5 лет практических действий формирует у них желание бережно относиться к родной природе, ставить цель и добиваться положительного результата. Об этом говорят названия игр – занятий: «Любят ребята живой уголок!», «Покормите птиц зимой!», «Поможем нашей ёлочке!» и др.
2. Старший возраст: «Добрые дела маленьких натуралистов»
Цель: выполнение детьми практических экологически значимых дел для себя, для природы.
В играх – занятиях: «Экологический светофор», «Братья наши меньшие», «Жалобная книга природы» и др. у детей расширяется представление о многообразии природы родного края, воспитывается уважительное отношение к окружающему, желание быть другом природе, беречь и охранять её.
3. Подготовительная к школе группа: «Юные натуралисты – друзья природы»
Цель: учить проявлять инициативу и самостоятельность по защите природы родного района края, Первомайского района.
Дети глубже и более детально знакомятся с природой Первомайского района, учатся проявлять заботливое, ответственное отношение ко всему, что их окружает. Об этом говорят названия игр-занятий: «Юные друзья природы», «Люби и знай родной свой край», «В гармонии с природой», и др.
Каждое мероприятие экологического восприятия вызывает у ребенка эмоционально-чувственный аспект на события в природе, готовность сохранять живое, среду обитания, красоту природных объектов.
Чтобы полностью осуществить воспитание правильного отношения детей к природе, их бережного отношения ко всему живому, система работы по экологическому воспитанию детей одновременно сочетается с взаимодействием с семьями воспитанников в этом направлении. С этой целью, помимо общепринятых форм работы (родительских собраний, консультаций, бесед и пр.), родители привлекаются к различным видам современной деятельности с детьми. Это участие в конкурсах экологического рисунка, поделок из природного материала, совместные природоохранные мероприятия, экскурсии на природу, праздники и развлечения, на которых родители являются не только зрителями, но и участниками. Участие каждой семьи не остается без внимания. Взрослые и дети награждаются подарками, благодарственными письмами. Традицией стало проведение выставок: «Дары осени", "К нам сказка пришла", "Это поможет природе"; акций: «Детский сад – цветущий сад»; экскурсий и туристических походов в природу: «Юные Робинзоны», «Путешествие по Первомайке» и др.
Для реализации задач рабочей программы созданы
следующие центры:
1. «Экологические пространства»:
- Центр природы;
- Опытный участок;
- Экологическая тропа;
- Маршруты в природу.
2. «Живая природа»:
- Комнатные растения;
- «Семейные любимчики» - домашние уголки.
- Клумба;
- Огород.
3. Эколого-предметная среда:
- Книги, энциклопедии;
- Наглядные пособия;
- Произведения искусства;
- Игры, игрушки, инвентарь.
4. Технические средства:
- Ноутбук, флэш - носители;
- Интерактивная доска и др.
Планируемые результаты
Планируемы результаты по освоению данной программы соответствуют целевым ориентирам, обозначенным в ФГОС ДО, а именно:
- ребёнок проявляет любознательность;
- задаёт вопросы взрослым и сверстника;
- интересуется причинно – следственными связями;
- пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- ребёнок склонен наблюдать, экспериментировать;
- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
- знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.
Механизм оценивания образовательных результатов
Отслеживание результатов деятельности проводится на основе уровней программы С.Н.Николаевой - (приложение № 2)
Педагогический мониторинг:
- первичный,
- промежуточный (по ситуации),
- итоговая диагностика.
Первичная диагностика проводится на первых занятиях с целью выявления начального уровня развития воспитанников.
Промежуточная диагностика проходит параллельно изучению материала с целью проверки получения новых знаний.
Итоговая диагностика проводится в конце каждого изученного года в форме открытого занятия.
Приложение № 1
Перспективный план кружка «Маленькие натуралисты»
Средняя группа (4-5 лет)
«Маленькие натуралисты учатся заботиться о природе»
|
|
Мероприятия |
Задачи |
|
Сентябрь |
«Подарки осени» |
Формировать представление об осенних изменениях в неживой природе. Обратить внимание на красоту этого времени года. Воспитывать экологическую культуру, доброе отношение друг к другу. |
|
Октябрь |
«Деревья на нашем участке» |
Знакомить с некоторыми деревьями, растущими на территории детского сада (тополь, рябина, берёза, ель) их особенностями. |
|
Ноябрь |
«Любят ребята живой уголок» |
Знакомить детей с приёмами ухода за растениями и животными, называть обитателей уголка природы, их основные потребности. Воспитывать сочувствие, сопереживание, желание ухаживать за живыми объектами. |
|
Декабрь |
«Покормите птиц зимой!» |
Расширить знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках. Воспитывать сочувствие, желание заботиться о пернатых. |
|
Январь |
«Поможем нашей ёлочке!» |
Показать детям главные особенности живого дерева. Учить любоваться деревом. Воспитывать у детей бережное отношение к деревьям. |
|
Февраль |
Посадка лука |
Учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее место и убирать за собой. Воспитывать желание добиваться результата, участвовать в полезном для своего здоровья деле. |
|
Март |
«Путешествие в лес»
|
Формировать представления о животном и растительном мире района.
|
|
Апрель |
«В гостях у солнышка» |
Дать детям представление о солнце, как об источнике жизни на земле. Вызвать желание защищать и оберегать всё живое на Земле. |
|
Май
|
«Экологическая тропа»
|
Развивать у детей экологические представления об объектах живой природы на территории ДОУ, вырабатывать навыки экологически грамотного и безопасного поведения. Формировать чувства близости к природе, бережное и заботливое отношение к ней. |
|
Июнь |
«Эколог - какая это профессия» |
Познакомить с профессией Эколог. Рассказать о том, что профессия Эколога затрагивает все сферы жизнедеятельности. Воспитывать сопричастность каждого ребёнка к происходящему на Земле. |
|
Июль
|
Экскурсия в Первомайский парк
|
Расширить знания детей о летнем периоде. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. Расширять представления о растениях и животных Первомайского района |
|
Август
|
Викторина «Времена года» |
Обобщить и систематизировать представления о временах года по основным, существенным признакам; учить использовать полученные знания в играх; поддерживать интерес к явлениям природы. |
Перспективный план кружка «Маленькие натуралисты»
Старшая группа (5 - 6 лет)
«Добрые дела маленьких натуралистов»
|
|
Мероприятия |
Задачи |
|
Сентябрь |
«Что нас окружает?»
|
Учить различать, что создано природой, а что руками человека. Расширить представление о положительном и отрицательном влиянии человека на природу. Воспитывать бережное отношение к родной природе. |
|
Октябрь |
«Природа – чудесница»
|
Показать детям многообразие растительного мира Первомайского района, продолжать учить наблюдать за жизнью природы, развивать творческое воображение, фантазию. |
|
Ноябрь |
«Жалобная книга природы»
|
Познакомить детей с основными правилами поведения в природе. Воспитывать уважительное отношение к окружающему, желание быть другом природе, беречь и охранять её.
|
|
Декабрь |
«Свет, тепло, воздух» |
Объяснить взаимосвязь человека и природы, условия выживания человека. Способствовать воспитанию интереса к явлениям неживой природы, внимания к каждому уголку родной Земли. |
|
Январь |
«Экологический светофор»
|
Формировать соответствующие знания о правилах экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой. Расширить позитивный опыт взаимодействия с природой. |
|
Февраль |
«Братья наши меньшие» |
Развивать интерес к животным, проживающим на территории района. Воспитывать бережное отношение к природе, заботу о братьях наших меньших.
|
|
Март |
Уголок природы. Посев семян для выращивания рассады |
Вызвать у детей интерес к выращиванию растений, радость от совместной работы. Продолжать учить детей приёмам посева семян, закрепить знания об овощных культурах. |
|
Апрель |
«Лес благодарит и сердится» |
Расширить представление о лесе, как сообществе растений и животных. Воспитывать соблюдать правила поведения приходя в лес. Проявлять интерес к природоохранной деятельности человека. |
|
Май |
«Берегите воду!» |
Знакомить детей с водными объектами района. (р Иня, р Обь) Рассказать о значении воды для жителей района, охране водных объектов |
|
Июнь |
Высадка рассады на клумбу |
Познакомить с приёмами высадки рассады, вызвать интерес к выращиванию растений, радость от совместной работы; воспитывать ответственность, желание ухаживать за растениями. |
|
Июль |
«Бал цветов»
Экскурсия выходного дня - экскурсия в Центральный сибирский ботанический сад |
Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растительному миру. |
|
Август |
«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
|
Дать детям представления о роли солнца, воды, воздуха в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к чистоте окружающей природы. |
Перспективный план кружка «Маленькие натуралисты»
Подготовительная группа (6 – 7 лет)
«Юные натуралисты – друзья природы»
|
|
Мероприятия |
Задачи |
|
Сентябрь |
«Здравствуй, доктор Айболит!» |
Воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание его поддерживать витаминизированной пищей: овощами и фруктами, растущими в родном регионе. |
|
Октябрь |
Природоведческая викторина. |
Продолжать формировать представление о многообразии природного мира, о необходимости охраны природы, учить понимать связи, существующие в природе, перечислять охраняемые растения и животных, отгадывать загадки, быстро находить правильный ответ.
|
|
Ноябрь |
«Красная книга» |
Познакомить с растениями и животными Первомайского района, занесенными в «Красную книгу». Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру. |
|
Декабрь |
Природоохранная акция «Сохраним живую ёлку» |
Повышать уровень знаний и представлений детей о проблеме сохранения хвойных деревьев, о правильном взаимодействии с природой. Воспитывать желание беречь и сохранять живую природу. |
|
Январь |
«Каждому певцу – по дворцу» Экологическая акция |
Закрепить представления о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Воспитывать экологическую культуру поведения, осознанно-правильное отношение к птицам. |
|
Февраль |
«Юные друзья природы»
|
Обобщить и систематизировать знания о животных и растениях района, формировать понимание того, что равновесие природы очень хрупкое, и человек не должен нарушать его. |
|
Март |
«Земля - наш общий дом»
|
Учить детей заботиться о месте, в котором они живут, объяснить, что таким образом они заботятся обо всей Земле. Вовлечь детей в процесс труда по благоустройству участка, группы и т.п. |
|
Апрель |
«Люби и знай родной свой край». Экскурсия в музей Первомайского района |
Расширять представления детей о районе, в котором они живут. Воспитывать чувство сопричастности к истории района, людям, природе, архитектуре, желание беречь и ценить то, что нас окружает. |
|
Май |
КВН «В гармонии с природой» |
Расширять и закреплять знания детей о названиях и внешнем виде местной флоры и фауны, развивать интерес к окружающему миру. Прививать навыки экологической культуры, воспитывать бережное отношение к природе. |
|
Июнь |
«Каждую соринку – в корзинку» |
Закреплять представления о том, что чистота окружающей среды – важный фактор сохранения здоровья человека и всего живого на Земле, закреплять навыки поддержания чистоты в природе и в общественных местах. |
|
Июль |
«Дарьюшкины сказки». |
Продолжать знакомить детей со свойствами лекарственных растений; помочь почувствовать единство и взаимосвязь всего живого на земле; с помощью игр, приёмов находить выход из сложившихся ситуаций. |
|
Август |
«Мы – ЮННАТЫ» Квест-игра |
Обобщить и закрепить знания о природе родного района, повышать экологическую культуру дошкольников, закрепить представление о рациональном взаимодействии человека с природой. |
Приложение № 2
Диагностическая карта мониторинга уровня усвоения программы «Маленькие натуралисты»
(средняя группа, возраст 4 – 5 лет)
|
|
Фамилия, имя ребенка |
Отношение к природе |
Владение навыками экологически безопасного поведения в природе |
Стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи |
Знания, умения и навыки детей |
Общие показатели ознакомления детей с природой |
|||||||||
|
Нежи вая при рода |
Живая природа |
Владение простейшими навыками наблюдения за объектами природы |
Владение навыками проведения простейших опытов с объектами неживой природы: водой, почвой |
||||||||||||
|
Проявление интереса к заметным явлениям природы |
Проявление бережного отношения к природе |
|
Обобщенные представления о растениях |
Обобщенные представления о животных |
|||||||||||
|
Знание времен года, их последовательности, характерных признаков |
Умение различать деревья, кустарники, травы |
Знание названий некоторых растений ближайшего окружения |
Умение ухаживать вместе со взрослыми за растениями, проявление инициативы в уходе за ними |
Знание названий некоторых домашних животных, их детенышей, пользы, которые они приносят человеку |
Знание названий некоторых диких животных из лесов Первомайского района, их детенышей, пользы, которые они приносят человеку |
Умение ухаживать вместе со взрослыми за животными, проявление инициативы в уходе за ними |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения: (+) – высокий уровень (v) – средний (-) – низкий
Диагностическая карта мониторинга уровня усвоения программы «Маленькие натуралисты»
(старшая группа, возраст 5 - 6 лет)
|
|
Фамилия, имя ребенка |
Отноше ние к при роде |
Владение навыками экологически безопасного поведения в природе |
Стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи |
Знания, умения и навыки детей |
Навыки экспериментирования |
Общие показатели ознакомления детей с природой |
|||||||||||||||
|
Неживая природа |
Живая природа |
|||||||||||||||||||||
|
Проявление интереса к заметным явлениям природы |
Проявление бережного отношения к природе |
|
Растения |
Животные |
||||||||||||||||||
|
Знание характерных признаков времен года, причин их смены |
Вода, ее свойства, значение для живого |
Водоёмы Первомайского района |
Воздух, его свойства. Значение для живого |
Почва, е свойства, значение для живого |
Деревья Первомайского района |
Кустарники Первомайского района |
Растения леса, сада, луга, поля |
Комнатные растения |
Условия, необходимые для роста растений |
Уход за растениями: рыхление, полив, прополка |
Домашние животные и их детёныши |
Дикие животные лесов Первомайского района и их детеныши |
Навыки ухода за животными: кормление, уборка клетки, наблюдение за здоровьем |
Умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы |
Умение проводить простейшие опыты, знание правил безопасности |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения: (+) – высокий уровень (v) – средний (-) – низкий
Диагностическая карта мониторинга уровня усвоения программы «Маленькие натуралисты»
(подготовительная группа, возраст 6 - 7 лет)
|
|
Фамилия, имя ребенка |
Отноше ние к при роде |
Владение навыками экологически безопасного поведения в природе |
Стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи |
Знания, умения и навыки детей |
Навыки экспериментирования |
Общие показатели ознакомления детей с природой |
|||||||||||||||
|
Неживая природа |
Живая природа |
|||||||||||||||||||||
|
Проявление интереса к заметным явлениям природы |
Проявление бережного отношения к природе |
|
Растения |
Животные |
||||||||||||||||||
|
Знание характерных признаков времен года, причин их смены |
Вода, ее свойства, значение для живого |
Полезные ископаемые Первомайского района |
Воздух, его свойства. Значение для живого |
Почва, е свойства, значение для живого |
Деревья Первомайского района |
Кустарники Первомайского района |
Растения Первомайского района, занесенные в Красную книгу |
Комнатные растения |
Условия, необходимые для роста растений |
Уход за растениями: рыхление, полив, прополка |
Домашние животные и их детёныши |
Дикие животные лесов Первомайского района и их детеныши |
Навыки ухода за животными: кормление, уборка клетки, наблюдение за здоровьем |
Умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы |
Умение проводить простейшие опыты, знание правил безопасности |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные обозначения: (+) – высокий уровень (v) – средний (-) – низкий
Опубликовано: 24.01.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
