Календарь природы как метод экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста

Автор: Иванова Анастасия Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с №2 «Ромашка» г. Данков

Населенный пункт: Липецкая область, город Данков

К. Е. Тимирязев говорил: «Люди, научившиеся…наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».

В этом году учебному году у меня, маленькие детки, вторая младшая группа. Подготовка развивающей предметно – пространственной среды в группе к новому учебному году – это всегда увлекательный, но и ответственный процесс. Одной из важных составляющих этой среды является календарь наблюдений за природой, который должен быть понятен и интересен детям. Учитывая, пребывания Федеральной образовательной программы (ФОП) и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), которые подчеркивают необходимость формирования у детей знаний об окружающем мире, включая понимание природных явлений и ответственного отношения к окружающей среде.

Календарь природы в группе для детей второй младшей группы – это не просто настенный плакат, а мощный инструмент комплексного развития личности ребенка. Он способствует формированию не только элементарных экологических знаний, но и целого спектра важных качеств, необходимых для успешной социализации и гармоничного развития. Программа экологического воспитания в дошкольном возрасте, основанная на наблюдениях за природой, закладывает фундамент бережного отношения к окружающей среде, формирует ответственность и чувство сопричастности к жизни планеты. В этот период яркие, эмоционально насыщенные впечатления, полученные ребенком от взаимодействия с природой, остаются в памяти надолго, влияя на его мировоззрение и поведение в будущем.

Я считаю, что календарь природы в группе должен быть не просто статичным отображением погоды, а интерактивным пособием, стимулирующим активную познавательную деятельность.

Поиски макетов «Календаря природы для младших дошкольников», я начала с просмотра развивающей предметно – пространственной среды у коллег нашего детского сада. Центры у всех оформлены по-разному, но в основном у всех готовые (купленные) центры, так как они яркие и мобильные, а также не требуют затраты времени для изготовления. Затем, посмотрев, множество готовых вариантов в интернете, сделала вывод, что календари природы яркие, но мало функциональные, т.к. в основном представлен материал в маленьких кармашках, что сильно затрудняет работу детей, очень трудно самостоятельно без помощи педагога, заполнить необходимые поля.

Поэтому было принято решение, о самостоятельном изготовлении «Календаря природы».

Для основы я взяла старый стенд размером высотой 60 см, шириной 45 см. Стенд я обтянула белой мраморной самоклеящейся плёнкой.

Для названия «Календарь природы» я вырезала буквы в зелёном цвете.

По центру я разместила дерево, вырезанное из картона коричневого цвета.

Оформление календаря должно быть ярким, привлекательным и доступным для понимания детей второй младшей группы. Я использую большие картинки, разнообразные текстуры и цвета. Важно учитывать возрастные особенности детей: изображения должны быть простыми. Можно добавить стихи или короткие загадки о природе.

Для календаря природы, я подобрала картинки, разделив из на 5 блоков:

• погодные явления;
• зимующие и перелётные птицы нашего края;
• сезонные особенности растительного мира;
• сезонные особенности животного мира;
• человек и природа.

 

Все картинки, я распечатала их на цветном принтере, заламинировала. Для удобства пользования все картинки крепятся к календарю на липучки.

Календарь размещён на уровне глаз ребенка, каждый с лёгкостью может подойти и начать работу с ним. Для повышения интереса детей к наблюдениям за природой, я организую тематические экскурсии на участке детского сада, целевые прогулки по территории детского сада, а также прогулки по экологическим тропам ДОУ. На прогулке дети собирают природный материал для календаря природы, наблюдают за животными и растениями, учатся определять погоду и её изменения. После прогулки в группе проводятся беседы, игры и занятия, посвященные наблюдениям.

В рамках календаря природы в нашей группе существует традиции:

• ежедневное отмечание погоды детьми;
• наблюдения за ростом растений в уголке природы. Мы посадили отросток «Толстянки» и теперь наблюдаем как вырастет «Денежное дерево» из одного маленького листочка, также в феврале планируем создание огорода на окне «Друзья Чиполино»;
• создали коллекции: листьев, веточек, камней, семян.

 

Важно заключать деятельность с календарем в игровые моменты – это усиливает интерес и эффективность. Система работы с календарем должна быть последовательной и планомерной.

Мы вместе с детьми ежедневно обновляем информацию на календаре, комментируя изменения в погоде и природе. Детям задаются вопросы, стимулирующие их наблюдательность и логическое мышление. При этом необходимо помнить, что основной акцент делается на формировании эмоционально – положительного отношения к окружающему миру, а не на зазубривании сухих фактов.

Календарь природы – это инструмент для развития любви к природе, а не для её формального изучения. Успех экологического воспитания зависит от создания атмосферы уважения к живой природе и готовности бережно относиться к ней.

Опубликовано: 30.01.2025