Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие», социально – коммуникативное развитие.

Коррекционно-образовательные задачи:

-закрепить знание детей о последовательности времен года и днях недели;

-закрепить навыки порядкового счета в пределах 4;

-продолжать учить выделять условие и вопрос задачи, упражнять в решении задач путем сложения и вычитания однозначных чисел;

-совершенствовать знания о геометрических фигурах;

-формулировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;

Коррекционно-развивающие задачи:

-развивать мыслительные операции, внимание, логическое мышление, слуховое восприятие, мелкую моторику рук;

-учить согласовывать речь с движениями.

Воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- воспитывать желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания, усидчивость.

Демонстрационный материал:

-1 письмо (от Королевы Математики);

- карточка с графическим диктантом для диктовки;

- цветные изображения цветов и бабочек;

- наборное полотно;

- мяч;

Раздаточный материал:

- карточки с цифрами от 0 до 4;

- простые карандаши и ластики;

- чистые листы бумаги в клетку;

- картонные знаки >, <, =, +,-, карточки с цифрами от 1 до 10;

- числовые домики;

- набор геометрических фигур.

 

I. Оргмомент. Психогимнастика.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости. Поздороваемся с гостями.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо! Кто же его прислал? Прочитаем?

Письмо Царицы Математики: «Здравствуйте, уважаемые ребята! Пишет Вам Королева Математика. Мне очень нужна ваша помощь. В наше математическое королевство пробрался незнакомец, который совершенно не знает цифр, знаков. Все задачки в нашем царстве он решил с ошибками, поэтому логика и порядок нарушились! Жители моей страны страшно напуганы. Математическое королевство в опасности!!!

Дорогие ребята, если вы смелые, сообразительные, внимательные и не боитесь трудностей, помогите нам восстановить порядок! Ваш друг Королева Математика».

Воспитатель: Ребята, поможем Королеве Математики? (Да.)

Воспитатель: Ребята, мы сегодня совершим увлекательное путешествие в королевство Математики. Но сначала мы проведем разминку для ума. А вы, внимательно слушайте и правильно отвечайте.

 

II. Вводная часть.

«Думай, думай, не зевай, на вопросы отвечай!» (Игра с мячом.)

Воспитатель: Кто поймает мяч, тот отвечает на вопрос.

- Сколько времён года? (4 времени года.)

- Перечислите времена года? (Зима, весна, лето, осень.)

- Сколько всего дней в неделю? (7 дней.)

-Перечислите дни недели? (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

- Какой сегодня день недели?

- У какой фигуры четыре угла? (У четырехугольника.)

- А еще какие фигуры имеют 4 угла? (Прямоугольник, квадрат.)

Воспитатель: Ребята, вы были очень внимательными и правильно отвечали на мои вопросы, старались не мешать друг другу и быть выдержанными.

 

III. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, а на чем же мы сегодня отправимся в путешествие, вы догадаетесь сами. Я предлагаю вам сесть за столы и написать математический диктант. (Дети садятся за столы. Дать установку детям: ножки вместе, спинка прямая.)

Воспитатель: А чтобы наши пальчики были послушными, поиграем ими.

 

 

Пальчиковая гимнастика

Изучаем дни недели.	Хлопаем в ладоши.
Их известно ровно семь -	Демонстрируем 5 пальцев одной руки, и 2 другой.
Пять рабочих, два других.	Сначала 5 пальцев одной руки сжимаем-разжимаем, а затем 2 пальца другой руки сжимаем-разжимаем.
Начинаем называть,	Пальцы обеих рук загибаются и разгибаются.
Станем пальцы разгибать.	Пальчики обеих рук в кулачках.
Понедельник, вторник, среда,	На каждый день недели разгибаем пальцы одной руки.
четверг, пятница – рабочие,
А суббота, воскресенье – дни для отдыха, веселья.	Разгибаем 2 пальца другой руки.

 

Задание № 1. «Графический диктант»

Воспитатель: Теперь возьмите карандаши и начинаем с красной точки.

1 клетка вправо – 5 клеток вниз - 3 клетки вправо – 1 клетку вниз – 1 клетку влево – 1 клетку вниз – 5 клеток влево – 1 клетку вверх – 1 клетку влево – 1 клетку вверх – 3 клетки вправо – 2 клетки вверх – 2 клетки влево – 2 клетки вверх – 2 клетки вправо – 1 клетку вверх.

- Ты догадался на чем мы отправимся в путешествие? (Да. На корабле.)

- А ты как думаешь? (На корабле.)

Воспитатель: Верно, ребята! В путешествие мы отправимся на корабле. Приготовились? (Дать одному ребенку штурвал в руки.)

Плывет, плывет кораблик,

На запад, на восток.

Ведет, ведет кораблик

Испытанный моряк!

Воспитатель: Вот мы с вами прибыли на первый остров математического королевства, который называется «Математические знаки».

 

Задание № 2. «Математические знаки».
Воспитатель: Послушайте задание! На наборном полотне расставлены числа. Вам нужно будет сравнить их и поставить такой математический знак, чтобы получился правильный ответ.

Воспитатель: Какие математические знаки мы используем при сравнении чисел? (Больше, меньше, равно.) (Дети по очереди выходят к наборному полотну и решают по одному примеру. После решения примера читают решение.)

8 5 6 3

9 7 2 8

4 4 9 10

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. А теперь отправляемся в путь! А чтобы не скучно нам было плыть, давайте поиграем в игру на внимание «Ай да счёт, игра и только». (Воспитатель показывает карточки с цифрами, а дети выполняют движения со счетом.)

 

Игра на внимание «Ай да счёт, игра и только»

Столько раз в ладоши хлопнем (8)

Столько раз ногами топнем (6)

Мы подпрыгнем столько раз (5)

Мы наклонимся сейчас (3)

Мы присядем ровно столько (1)

Ай да счёт, игра и только!

Воспитатель: (воспитатель смотрит в бинокль) Смотрим, вижу по курсу второй остров. Ребята, вот мы приплыли на остров «Веселые домики».

 

Задание № 3. «Веселые домики»

- Посмотрите, какие здесь необычные домики. В каждом домике живут числа. Какое число живет в этом доме? (4)

- Нужно заселить домики цифрами. А я хочу напомнить, что сумма цифр в окошке должна быть равна 4. (Дети проходят за столы, где лежат домики и карточки.)

- Из каких двух чисел составили число 4? 4 это? (Например: 1 да 3, 2 да 2, 3 да 1, 4 да 0.) (Воспитатель спрашивает у каждого ребенка по 1 примеру.) Давайте вместе повторим 4 это 1 да 3, 2 да 2, 3 да 1, 4 да 0.

- Ребята, мы с вами выполнили очень сложное задание. Но вы с ним справились!

- А теперь, я вам предлагаю отдохнуть.

 

Физкультминутка «Кораблик».

Ветер по морю гуляет	Поднимают руки через стороны вверх.
И кораблик подгоняет,	Помахивают руками над головой.
Он бежит себе в волнах	Сцепляют руки над головой в замок.
На раздутых парусах.	Руки впереди себя.
Мимо острова крутого,	Расцепляют пальцы, приседают на корточки.
Мимо города большого,	Встают на ноги, руки тянут вверх над головой.
Пушки с пристани палят,	Хлопают в ладоши.
Кораблю пристать велят.	Топают ногами.

 

Воспитатель: Вот мы с вами доплыли до острова «Цветочный», где раньше росло много красивых цветов и порхало много бабочек.

Воспитатель: Неизвестный испортил все цветы, которые растут на этом острове, и теперь они не могут распуститься, а бабочки не могут порхать. Цветы снова расцветут и бабочки будут порхать, если вы решите задачи. Поможем жителям этого острова оживить цветы?

 

Задание № 4. «Решаем задачу»

- Послушайте сначала мою задачу: На поляне росло 3 синих колокольчика, а потом вырос еще 1 красный мак. Сколько всего цветов росло на поляне?

- Сколько синих колокольчиков росло на поляне? (На доске ребенок выставляет цветы.) (3 синих колокольчика)

- Сколько красных маков выросло на поляне? (1 красный мак)

-Цветов стало больше или меньше? (Больше)

-Если стало больше, какое математическое действие мы выполняем? Сложение или вычитание? (Сложение)

- Если мы выполняем сложение, то какой математический знак нам нужно поставить? Плюс или минус? (Знак +)

- Сколько всего цветов росло на поляне (4 цветка)

- Напиши решение задачи на доске. (Ребенок пишет решение задачи на доске с помощью цифр и математических знаков). Прочитай решение задачи. (три плюс один равняется четырем)

- Ребята, а как по другому мы можем прочитать решение задачи? (к трем прибавить один получится четыре) Замечательно!

(Прочитать вместе с детьми решение задачи).

Задание № 4. «Решаем задачу»

А теперь послушайте задачу про бабочек. На поляне было 4 бабочки. 1 бабочка улетела. Сколько бабочек осталось?

- Сколько было бабочек? (4 бабочки) (На доске ребенок выставляет бабочек).

- Сколько бабочек улетело? (1 бабочка)(1 бабочку ребенок убирает с доски)

- Бабочек стало больше или меньше? (Меньше)

-Если стало меньше, какое математическое действие выполняем? Сложение или вычитание? (Вычитание)

- Если мы выполняем вычитание, то какой математический знак нам нужно поставить? Плюс или минус? (Знак -)

- Сколько бабочек осталось? (3 бабочки)

- Напиши решение задачи на доске. (Ребенок пишет решение задачи на доске с помощью цифр и математических знаков).

- Прочитай решение задачи. (четыре минус один равняется трем)

- Ребята, а как по другому мы можем прочитать решение задачи? (из четырех отнять один получится три)

- Молодцы! Вы правильно решили эти сложные задачи.

(Прочитать вместе с детьми решение задачи).

Воспитатель: Ребята, мы решили эти сложные задачи. Вы молодцы!

 

Задание № 5. «Собери бабочку».

Воспитатель: Цветы распустились, но вот бабочки улетели, и их стало мало. Я предлагаю вам выложить бабочек из геометрических фигур. (Дети выкладывают бабочек из геометрических фигур.)

- Ты какую фигуру использовал для туловища? (Овал и круг.)

- А какой формы голова бабочки? (Круглой формы.)

- Для крыльев ты какие фигуры использовал? (Треугольники.)

- Сколько треугольников ты использовала для своей бабочки? (4 треугольника.)

- Сколько кругов ты использовал для своей бабочки? (2 круга.)

- Сколько геометрических фигур ты использовал для своей бабочки?

- Ой, ребята, наши бабочки подняли крылышки и ожили. Молодцы, ребята!

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и справились со всеми заданиями, исправили все ошибки незнакомца. Навели порядок в математическом королевстве. Пора возвращаться домой.

 

Координация речи с движением «Кораблик»

Вот плывет кораблик мой,	Руки «полочка» покачиваются.
Он плывет ко мне домой.	Руки вперед, ладони сомкнуты, имитируя нос корабля.
Крепко я держу штурвал,	«Держать» штурвал.
Я ведь главный капитан.	4 хлопка в ладоши.

IV. Рефлексия.

Воспитатель: Ну, вот и подошло наше путешествие к концу. Ребята, вам понравилось путешествие?

- Где мы сегодня побывали?

- Какие задания мы выполняли?

- Что понравилось больше всего?

- Всем было легко выполнять задания?

- Ребята, а сейчас подойдите к столу и выберите себе квадраты. (Пауза.)

- Кому было легко и он считает, что он справился со всеми заданиями – берет зеленый квадрат, кому трудно – красные квадраты. (Дети поднимают квадраты.)

- Какое задание вызвало у тебя затруднение?

- Ребята, я очень рада, что вы себя так оценили. Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными.

- Я убедилась, что вы очень любите математику и дружите с ней! Вы помогли навести порядок в математическом королевстве!

Приложения: