Задачи: Воспитательные:

- воспитывать интерес к миру растений;

- воспитывать интерес и желание детей расширять свой кругозор;

- воспитывать любознательность;

- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

Развивающие:

- развивать у детей мыслительные операции: умение делать выводы;

- развивать речь детей, обогащать активный словарь (названия деревьев, кустарников, частей объекта).

Образовательные:

- учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему; - учить выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много); - учить схематично изображать дерево, куст.

Пособия и оборудование: схемы «Дерево», «Кустарник», предметные картинки деревьев и кустарников. На каждого ребенка: лист бумаги формата А 4, трубочки коктейльные, тушь .

 

Словарь: названия деревьев кустарников(береза, ель, сосна, клен, шиповник, сирень, черноплодная рябина), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).

 

Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник» с помощью сказки – оживления «Как дерево с кустарником встретились», наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.

 

Содержание занятия:

1.Постановка проблемы.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришло необычное видео письмо от Пина (мульт героя из м/ф «Смешарики»)

(демонстрируется видео письмо, где Пин просит детей прислать изображения деревьев и кустарников)

Дети: соглашаются помочь Пину.

 

2.Чтение схем.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, перед вами 2 схемы. Как вы думаете, к какому растению подходит первая схема?

Дети: Эта схема подходит дереву.

Воспитатель: А как вы догадались?

Дети: Потому, что у дерева есть корни, один ствол и листья.

Воспитатель: Правильно! А какому растению подходит вторая схема?

Дети: Эта схема подходит кустарнику.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому, что у кустарника есть корни, много стволов и листья.

Воспитатель: По этим схемам сразу можно догадаться, что общего у дерева и кустарника, а чем они отличаются.

(Имя ребенка) как ты думаешь, чем похожи деревья и кустарники?

(Имя ребенка) как ты думаешь, чем отличаются деревья и кустарники?

 

3.Игра с мячом «Назови дерево и кустарник»

 

4.Рассказ о растениях.

Все растения можно разделить на три группы: деревья, кустарники и травы. Деревья - это самые крупные и самые долгоживущие представители живой природы. Они бывают высотой с десятиэтажный дом.
Дерево состоит из трёх основных частей.
Корни удерживают его в земле и впитывают воду и минеральные соли из почвы.
Ствол и ветки разносят сок и поднимают листья к солнцу. Дерево становится выше и шире за счёт роста побегов и веток на верхушке.
Стволы всех деревьев покрыты корой, которая защищает нежную внутреннюю часть дерева от высыхания и различных повреждений.

Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а весной листочки появляются снова. К лиственным деревьям относятся ива, липа, клён, дуб, берёза, тополь.

У хвойных деревьев вместо листьев - длинные тонкие иголочки, которые называются хвоинками, и они их осенью не сбрасывают, а остаются с хвоинками весь год. Весной у хвойных деревьев наряду со старыми хвоинками появляются новые молодые хвоинки. Вот почему хвойные деревья всегда зелёные. К хвойным деревьям относятся пихта, ель, сосна.

 

Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков, соединяющихся вместе у основания.

 

5. Задание «Расскажи – ка про дерево» с помощью мнемотаблицы.

Описание деревьев с помощью мнемотаблицы.

 

6. Физкультминутка «Деревья»

Воспитатель:

 

Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она. (Дети поднимают руки и тянутся вверх)

 

вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней. (подпрыгивание повыше)

 

Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (наклоны в разные стороны)

 

Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)

Будем вместе приседать -
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы размялись от души
И на стульчики пошли. (Дети идут на места.)

7. Отгадывание загадок.

Воспитатель:
–Ребята, послушайте мои загадки и попробуйте догадаться, о каких они растениях, и определить к какой схеме относятся.

Он стоит высокий стройный.

Лист на нем резной, узорный,

Ветками качает он.

Кто скажите это?. . (Клён)

Дети: клён

Воспитатель: Клен – это дерево или кустарник?

Дети: Дерево.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети: Потому, что у клена один ствол.

 

Воспитатель: Под какую схему, мы поместим картинку с изображением клена?

Дети: Под схему «дерево».

 

На листочках там и тут

Фиолетовый салют.

Это в теплый майский день

Распускается (Сирень)

 

У меня иголки

Длиннее, чем у елки.
Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветки только на макушке. (Сосна)

 

Я на розу так похож,

Разве, что не так хорош.

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды. (Шиповник)

 

Не заботясь о погоде

В сарафане белом ходит.

И в один из теплых дней

Май сережки дарит ей. (Береза)

 

Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберет,

Руки вымажет и рот. (Черноплодная рябина)

 

Дети: Дети отгадывают загадки, находят картинку с нужным растением и помещают под схему дерева или кустарника.

 

8. Рисование «Деревья и кустарники» подарок Пину.

Воспитатель:

А на прощанье мы с ребятами хотим сделать тебе небольшие подарки. Ребята, давайте нарисуем для Пина дерево и куст, необычным способом, нужно с помощью трубочки и капли туши выдуть каплю вверх, и у вас получится или дерево или куст, в зависимости от ствола (один-много).

Воспитатель: Посмотрите, как это сделаю я.

(Показывает детям схематичное изображение дерева и кустарника)

Дети: выдувают схематичное изображение дерева или кустарника.

В конце занятия дети оценивают свои работы, поясняя, что именно изображено на его рисунке – дерево или кустарник.

После высыхания туши, рисунки запечатываются в посылку для Пина.