Приключения детей в поисках щенка

Автор: Прокопьева Галина Петровна

Организация: МДОУ «Булайский детский сад»

Населенный пункт: Удмуртская республика, Увинской район, с. Булай

Цель:  Создание условий для воспитания у детей эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуре. Формирование речевого, эмоционально-образного, логического мышления.

Задачи:

Образовательные: развивать экологическую грамотность. Закрепить знания о разных видах деревьев, растений. Углублять, расширять знания детей о русских народных и авторских сказках, их героях. Повышать речевую активность. Закрепить умение детей ориентироваться на листе бумаги, повторить счет, цифры.

Развивающие: развивать память, внимание, мышление, наблюдательность детей.

Совершенствовать умения отвечать на вопрос полным предложением. Развивать познавательные способности детей.

Воспитательные: воспитывать общую культуру поведения на природе, умение работать в команде.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Интегрированные образовательные области: Познавательное, социально-коммуникативное и речевое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская

Оборудование: Макеты елочек, костюм Лесовика, игрушка-Карлсон, изображение Феи, волшебная палочка, клубок, сундучок, пакеты под мусор, мусор(бумага, коробки, бутылочки из под сока и т.д.) из по игрушка щенок; дидактические игры: «Хорошо-плохо», «Узнай дерево по листочку», «Отгадай сказочного героя», цифры, задания на листочках, простые карандаши, раскраски, смайлики, музыкальная колонка, мягкая игрушка щенок. Аудиозапись: звук моторчика.

Предварительная работа: разучивание пальчиковых упражнений, дидактических игр, музыкальное разучивание упражнений на релаксацию, чтение сказок, выполнение графических диктантов.

Ход занятия

Воспитатель: «Здравствуйте ребята, как я рада нашей встрече. Как ваши дела?

Какое сегодня у вас настроение?
Быть может, как теплый пушистый комочек?
А может в душе слышно тихое пение?
Мое же сегодня – как в поле - цветочек!
А ваше какое? В полоску, в горошек?
А может быть даже, как радуга в небе?

А может колючее, словно вы ежик,
Пыхтит в уголочке, свернувшись нелепо?

А что такое настроение? (предположения детей). Какое еще может быть настроение? (ответы детей). «У меня хорошее настроение, веселое, бодрое, игривое, радужное, праздничное ……»

Включается аудиозапись: звук моторчика, появляется Карлсон. Воспитатель показывает игрушечного Карлсона говорит его голосом: «А у меня сегодня ужасное настроение, у моего друга Малыша пропал щенок и даже я его не могу отыскать. Хотя я самый лучший сыщик во всем мире. А представляете, как огорчается мой друг Малыш. Может вы, ребятки, поможете найти щенка?» (ответ детей) «Видел только что его следы ведут в лес, а я жуть как боюсь леса, лесных обитателей.»

Воспитатель: «А вы ребята не боитесь оказаться в лесу? И трудностей не боитесь? (ответы детей) Справимся с этой задачей, поможем найти щенка? Дети: «Да поможем!».

Карлсон: «Желаю вам удачи. Ах-да! Забыл! Напишите мой номер телефона. (9 3 4 5 7 2 1 6 8)».

Воспитатель: «У вас на столах цифры, пожалуйста выложите цифры, которые назвал наш гость». Дети выкладывают цифры (работают в паре). Затем, выкладывают на доске. Карлсон проверяет правильность выполнения задания, поспешно улетает (обещает вернуться по звонку).

Воспитатель: (Ну что, ребятки, давайте мы с вами встанем в кружок закроем глазки и скажем: «Мы немного покружились и в лесу мы очутились». Пока дети кружатся воспитатель незаметно ставит макеты елочек. На пенечке сидит Лесовик (переодетый взрослый), дремлет.

Лесовик: «Кто это меня разбудил? Только присел отдохнуть и заснул, наводил порядок в своем хозяйстве.»

Дети: «Здравствуйте, извините, мы не хотели вас беспокоить, но нам нужна ваша помощь. Пожалуйста, помогите нам найти потерявшегося щенка, его следы ведут в ваш лес».

Лесовик: «Помочь хорошим деткам я всегда рад. Но и мне необходима ваша помощь, помогите мне, а я вам помогу чем смогу».

Здесь злодеи побывали?
Мусор всюду раскидали,
Поломали все деревья,
Растоптали все цветы.
Как в лесу себя вести не знают,
Красоту уничтожают.

Дети выполняют задания Лесовика:

1. 1.Здесь злодеи побывали?
   Мусор всюду раскидали…(дошкольники берут мусорные пакеты собирают мусор)
2. 2.Поломали все деревья,
   Растоптали все цветы…(дидактическая игра «Узнай дерево по листочку», «Узнай цветок по лепесточку»
3. 3.Как в лесу себя вести не знают,
   Красоту уничтожают…(дети читают заранее выученные стихи).

 

Лесные правила

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь:

Даже очень громко петь.

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай.

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать.

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки – не стрелять:

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам – не враги!

Муравейник не топчи,

Помоги лесным зверушкам,

Приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверек –

Будь то ласка иль хорек,

Еж лесной, речная рыба –

Скажет: «Ты – мой друг!

Тебе – спасибо!»

Дидактическая игра «Хорошо-плохо». Дети раскладывают на иллюстрированных картинках кружочки красного цвета (плохо) и зеленого цвета (хорошо). Проговаривают свои действия. Дети: «Нельзя рубить деревья, разжигать костры, разорять гнезда, мусорить в лесу -нельзя»

Лесовик «Молодцы, ребята, как вы меня порадовали, теперь у меня отличное настроение. Спасибо вам, вы очень помогли мне, видел вашего щенка. Вот вам волшебный клубок. Клубок укажет вам верную дорогу, в нем есть сила волшебства».

Дети благодарят Лесовика и прощаются с ним. Клубок указывает дорогу к сказочному дворцу, где живет волшебница Фея (картинка сказочный дворец, в окошечке изображение сказочницы-Феи).

Воспитатель: «Посмотрите куда нас привел волшебный клубок?» (ответы детей). Клубок дальше не катится, наверное, он утратил свои волшебные силы. Вернуть силы волшебства поможет клубочку только Фея».

И снова нам с вами необходимо выполнить задания. Фея -сказочница просит помочь навести порядок в ее сказочной стране.

1.Помочь потерявшемуся серому козленку из сказки указать верный путь. Но сначала разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика: «Два козленка»

Как-то раз к кому-то в гости

Шёл козлёнок через мостик, (Держим кисти горизонтально, сближаем руки) А навстречу шёл другой,

Возвращался он домой. (На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха)

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить

И другого пропустить. Долго козлики сражались,

Разбегались и толкались. Вот с разбега лбами - бух! (На слово "бух" - хлопаем в ладоши)

И с моста в водичку - плюх! (Роняем руки на колени).

После пальчиковой гимнастики дети выполняют на листочках в клетку графический диктант (помогают козленку вернуться домой).

Графический диктант: отступить 4 клетки вправо; 5клеток вниз;3 клетки влево и т.д.

Воспитатель: «Молодцы, ребята помогли козленку вернуться домой».

-А сейчас нужно загадку отгадать,

Героя правильно назвать:

1. Сказочный персонаж который лечил зверей (Айболит);

2. С помощью какого цветка можно было исполнить любое желание? (Цветик-семицветик).

3.Транспортное средство Бабы –яги? (ступа)

4.Она несла пирожки заболевшей бабушке (Красная Шапочка)

5. Как звали собаку, которая помогала тянуть репку? (Жучка.)

6. Кто из братцев поросят построил самый крепкий дом? (Старший братец).

7. Чего больше всего на свете боялся Кощей Бессмертный? (Иглы).

8. Как называется деревня Дяди Федора и кота Матроскина? (Простоквашино)

9. Кто приютил Белоснежку в лесу? (Гномы).

10. Какую вещь потеряла Золушка на балу? (хрустальную туфельку)

12.Сказочный герой, у которого не было волос? (колобок)

13 Какой предмет в русской избе Емеля приспособил под кровать? (Печь).

14. Мужчина который живет на крыше и дружит с Малышом? (Карлсон)

15. Из какой посудины лисица не могла съесть кашу? (Из кувшина).

Воспитатель: «Теперь я буду называть сказочных героев, а вы должны найти правильную картинку и определить положительный этот сказочный персонаж или же отрицательный».

Дошкольники берут картинку и складывают к смайликам (веселому) и (злому). Проговаривают свои действия.(используют в речи слова отрицательный, положительный).

-И с этим заданием вы справились. Ребята, а сейчас Фея предлагает вам поиграть в музыкальную игру:

«Маленькая Фея кружится, танцует!
Палочкой чудесной волшебство рисует!
Кому на плечо цветок упадет,
Тот с Феей в кружок танцевать пойдет!
Что же, Феечка, давай!
Ребятишек выбирай!»

Воспитатель берет волшебную палочку на конце палочки цветок. Фея (воспитатель) касается ею ребенка. Дети начинают танцевать под музыку (ведущим может быть ребенок).

Воспитатель: «Пока мы кружились в таинственном танце, клубок снова обрел волшебные силы. Отправляемся в путь, нам необходимо помочь Малышу».

Клубок катится дальше к сундучку. В сундучке дети находят задание от сказочной Феи. Она предлагается выполнить задания на листочках. Воспитатель: «Соединив цифры в правильном порядке, вы наконец найдете пропажу. Пожалуйста приступаем к работе».

Дети выполняют задание.

Воспитатель: «Что у вас получилось? На что похоже?

Дети: «Я думаю, что это домик; мне кажется это конура».

Воспитатель: «Я предлагаю вам найти похожий предмет у нас в группе». Дети находят щенка в конуре.

Воспитатель: «Самое время позвонить Карлсону, вы помните его номер телефона? Назовите мне его пожалуйста».

Дети называют цифры, которые записали на доске (в начале занятия). Воспитатель звонит по своему телефону.

Звук моторчика, появляется Карлсон, радуется, благодарит детей.

Воспитатель «Ребята расскажите Карлсону вы справились со всеми заданиями и испытаниями, которые пришлось вам пройти. Понравилось вам занятие? Скажите, что было самым сложным или может быть опасным? Конце занятия дошкольники в благодарность от Малыша получают раскраски (иллюстрации Малыш и Карлсон). Карлсон благодарит детей, забирает щенка, включается звук моторчика, гость улетает. Воспитатель предлагает взять смайлики (дети выбирают по своему настроению).

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (4,1 МБ)

Опубликовано: 03.02.2025