Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию в старшей группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи «Весна и её приметы»

Автор: Шумилова Оксана Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад №80

Населенный пункт: г.Иркутск

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию в старшей группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Тема: «Весна и её приметы».

Образовательная область: «Коммуникация».

Цель: Активизация словарного запаса по лексической теме «Весна и её приметы» и закрепление в речи поставленных звуков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Закреплять представления о весне и её приметах.

-Уточнять и активизировать словарный запас по теме.

-Совершенствовать навык слогового анализа слов.

-Совершенствовать грамматический строй речи (согласование глаголов в роде и числе и умение подбирать антонимы).

Коррекционно-развивающие:

-Развивать связную речь.

-Развивать длительную направленную воздушную струю.

-Развивать общую моторику, координацию движений,

-Развивать речевой слух, слуховое внимание, зрительное восприятие и внимание, чувство рифмы.

Воспитательные:

-Воспитывать усидчивость, активность и самостоятельность при выполнении заданий, умение внимательно слушать своих собеседников.

Оборудование: презентация НОД, «волшебная» шкатулка, мальчик в костюме Сибирячка, символ «солнышко», бумажные кораблики (по числу детей), ёмкость с водой, предметные картинки, (подснежники, солнце, облака, проталина, подснежники, ручей, птицы, медвежата), символы для обозначения слов-действий, элементы картины с изображением признаков весны, полотенце, книги - раскраски.

Предварительная работа: рассматривание сюжетных картин и изображением ранней весны, чтение литературных произведений (стихотворений, коротких рассказов) о наступлении ранней весны и беседа по их содержанию, заучивание чистоговорок о весне, наблюдение во время прогулок за изменениями в жизни людей, птиц, в связи с наступлением ранней весны.

1. Вступительная часть. Сидя за столами.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, а волшебное.

- Сегодня к нам в гости пришёл сказочный герой. Послушайте внимательно загадку и догадайтесь, кто это?

В сибирской тайге,

У озера-моря,

Родился мальчишка,

Из шишки кедровой.

К животным

Он добрым и ласковым был

И всем помогал,

И всех он любил.

-Кто это? (Сибирячек)

1-й слайд: изображение берега Байкала и кедровой шишки.

-Какие слова помогли вам отгадать загадку? Верно!

(Сибирячек принес шкатулку (предметная картинка - солнышко))

- Сибирячек, что ты нам принес - солнышко. Как вы думаете для чего?

Ответы детей.

Какое солнышко? (Дети - рассказывают о солнышке. Яркое, золотое, жаркое, теплое, весеннее, ласковое, лучистое, доброе).

А давайте позовем солнышко к нам и выполним пальчиковую гимнастику:

Солнышко, покажись, Обогрей и улыбнись,

К нам в гости приди. Да тепло принеси,

Растопи снега и лед, пусть скорей весна придет!

-Сегодня я предлагаю вам вместе с Сибиряком совершить путешествие к такому времени года, которое приходит после зимы.

Отгадайте загадку ребята:

Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, Посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня … (Ответ детей: Весна).

Вот ещё одна: Его я в сумку поместила – на всякий случай прихватила:

Вдруг дождик днём польёт? Он от дождика спасёт …(зонтик)

Игра – «Зонтики»

Вы догадались, молодцы!

Во время путешествия мы вспомним приметы весны, узнаем о ней больше и поиграем.

Пойдемте за мной…

2. Основная часть

2.1. Совершенствование навыка слогового анализа слов. Уточнение и активизация словаря о весне и её приметах. Развитие зрительного восприятия и внимания.

2-й слайд: сюжетная картина с изображением весны.

Стоя у мольберта.

- К какому времени года мы пришли в гости? Рассмотрите картину и расскажите, какие весенние приметы вы увидели? Подскажите Сибирячку, какая весна нарисована на картине? (ранняя)

(Солнце светит ярче и греет теплее, снег тает и темнеет, бежит ручей, появились проталины)

Светает рано по утрам, проталины и тут, и там

Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели.

Всех солнышко теплом ласкает. Кто это время года знает?

- Сколько весенних месяцев вы знаете?

(Март, апрель, май)

А теперь послушайте загадку и отгадайте её:

1. Дует тёплый южный ветер, Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? Дети: Март!

2. Яростно река ревёт и разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся, а в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришёл? Дети: Апрель!

3. Зеленеет даль полей, запевает соловей,

В белый цвет оделся сад, Пчёлы первые летят.

Гром грохочет. Угадай, что за месяц это? Дети: Май!

- Сибирячек приготовил для вас сюрприз. Давайте посмотрим, что это? Вам нужно достать кораблик из волшебной шкатулки. (И СЕСТЬ НА СВОЕ МЕСТО) сказать, что на нём нарисовано и разделить название картинки по слогам.

Например: на моём кораблике нарисованы - про- та- ли -на. В этом слове 4 слога. А теперь попробуйте вы.

Сидя за столами. Дети достают кораблик и садятся на своё место.

Делят слова на слоги (каждый по очередно)

Кораблики, Солнышко, Сосулька, Ручей, Подснежник, Птица, Почки, Проталина, Медведица

- Назовем эти слова ласково:

2.2. Совершенствование грамматического строя (образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами).

Логопед – дети (Солнце – солнышко; Сосулька – сосулечка; Ручей – ручеёк, Почка - почечка, туча – тучка; Лужа – лужица; Птица - птичка, Лист – листочек)

 

- Сибирячек предлагает вам поиграть с корабликами и потренироваться отправлять их в дальнее плаванье по ручейку. .Чтобы кораблик запустить, нужен ручеёк.

Давайте поиграем в игру «Ручеёк».

Что поможет кораблику плыть? (Ветер)

2.3. Развитие длительной направленной воздушной струи (упражнение «Подуем на кораблики»)

Алина и Данил, возьмите свои кораблики, опустите их в воду и подуйте. Только не забудьте, как нужно правильно дуть: губы вытягиваем хоботком, щёчки не раздуваем и дуем долго-долго. А теперь достаньте кораблики из воды и поставьте их на столик. Пусть они высохнут.

Упражнение выполняется парами детей.

-Я думаю, что теперь, когда вы придёте к весеннему ручейку, то сможете правильно подуть на свой кораблик, чтобы он отправился в дальнее плаванье.

2.4 Упражнения на развитие силы и модуляции голоса

--Если прислушаетесь весной, то услышите, как вся природа радуется ее приходу.

- Встаньте на ножки. Давайте споем весеннюю песенку природы:

Звонко капают капели (кап-кап-кап);

Тает снег, сугробы «сели» (а-а-ах);

Бежит звонкий, чистый ручеек (бл-бл-бл);

Котик нежится на травке (мяу);

Птицы весело запели (чик-чик);

Птицы к нам тепло зовут:

Дятел – д-д-д-д-д;

Ворона – кар-кар-кар;

Кукушка – ку-ку-ку;

Воробей – чик-чирик;

Филин – у-у-ух;

-Молодцы!

2.5. Развитие речевого слуха, слухового внимания, словесно-логического мышления, чувства рифмы (упражнение «Подскажи словечко»)

Сидя за столами.

-Сибирячек предлагает вам поиграть в игру «Подскажи словечко». Так как вы хорошо знаете приметы весны, то вы легко справитесь не только с этим заданием, но и найдёте ответы на слайде.

3-й слайд: картинки (проталинки, верба, капель, ледоход).

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу … (проталинки)

Самый первый день весны,

Самый-самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась … (верба)

Снег в лесу. Сугробов много.

Но слышна синицы трель.

С крыши, прямо на дорогу

Звонко капает … (капель)

На реке и треск, и гром.

Это значит ..(ледолом)

На реке лёд идёт.

Это значит … (ледоход)

-Молодцы!

-А теперь давайте отдохнем наши ножки «разомнем»!

2.5. Развитие общей моторики (Вместе с детьми)

ФИЗМИНУТКА:

Вместе весело шагаем - ноги выше поднимаем.

Топают ножки по прямой дорожке.

И поскачут ножки прямо по дорожке.

Скакали, скакали и встали. Стоп!

По узенькой дорожке - пойдут тихонько ножки.

Друг за дружкой побежали и несколько не устали.

2.6. Совершенствование навыка согласования прилагательных и глаголов с существительными в роде и числе («Придумай подходящие слова к картинке»)

Сидя на пеньках - (на подушках)

-Ребята оказывается, Сибирячек не умеет придумывать весенние слова. Помогите ему. Возьмите картинку, рассмотрите её, придумайте подходящие по смыслу слова, которые отвечают на вопросы «Что делает?» или «Что делают?»

Например, подснежники – появляются, пробиваются.

Словосочетания:

Небо – стоит.

Солнце – светит, греет, улыбается.

Облака – плывут.

Снег – тает, почернел.

Проталина – образовалась, появилась.

Подснежники – появились.

Ручей – бежит, шумит, журчит, звенит.

Птичка – сидит, чирикает, радуется.

Медвежата – нюхают, радуются, лазают, играют.

- Замечательно! Вы придумали красивые и подходящие слова и помогли Сибирячку.

2.7. Дифференциация признаков зимы и весны. (Развитие умения подбирать антонимы)

- Ребята, а зиму с весной не перепутаете? (Ответ детей)

- Давайте проверим.

Зима ушла, а весна - … - пришла.

Зима холодная, а весна - … - тёплая.

Зимой солнце морозит, а весной - … - греет.

Зимой сугробы высокие, а весной - … - низкие.

Зимой надевают шубы, а весной - … - куртки.

- Всё правильно ответили, молодцы.

4-й слайд. Расцветай земля! (Проговаривание чистоговорки на Л и ЛЬ)

- Давайте скажем про весну красивые слова

ЛА-ЛА-ЛА – к нам весна пришла;

ПЛО-ПЛО-ПЛО – на дворе тепло;

ПЕЛЬ-ПЕЛЬ-ПЕЛЬ – капает капель;

ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ – расцветай земля.

3. Заключительная часть

-О каком времени года мы сегодня разговаривали?

-Мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали с Сибирячком в гостях у весны. Чтобы это путешествие запомнилось не только вам, но и нашим гостям, давайте поздравим их с наступлением весны и подарим им весенний сюрприз.

А вам Сибирячек хочет подарить книги - раскраски и подарок леса - кедровую шишку.

 

Литература:

-Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет. Игровые технологии. – М.: ТЦ Сфера, 2006

-Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантической теме «Весна» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. – М.: Гном и Д, 2006

-Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. – СПб.: Детство-пресс, 2003

-Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребёнка. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997г.

Опубликовано: 04.02.2025