Развитие речи детей дошкольного возраста в игровой деятельности

Автор: Татьяна Анатольевна Лаптева

Организация: МКДОУ Стеклянский детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Купинский район, с.Стекляное

Дошкольный возраст - уникальный и решающий период в развитии ребенка, когда закладываются основы личности, формируются воля и творческое поведение, активно развиваются воображение, креативность и спонтанность. Однако все эти важные качества формируются не на занятиях, а в процессе игры, которая является основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Поскольку «игра» является основным видом деятельности детей дошкольного возраста, чрезвычайно важно, чтобы в процессе игры развивалась детская речь. Причина острой необходимости в развитии речи детей кроется в их потребности общаться с окружающими. Речь необходимо развивать для того, чтобы она была понятной, доходчивой и интересной. Преимущество игры, как никакой другой детской деятельности, заключается в том, что дети сами спонтанно следуют определенным правилам, и выполнение этих правил приносит наибольшее удовольствие. Поэтому игра - практически единственная область, в которой дошкольники могут проявлять спонтанность и творчество. Играя, дети постоянно разговаривают и манипулируют предметами, которые не побуждают к разговору, даже если играют одни. В процессе игры дети накапливают значительный опыт. Из игрового опыта ребенок черпает представления, связанные с языком. Игра и труд - самые мощные стимулы для проявления детской самодеятельности в языковой сфере. Предметы, представленные в игре, вызывают у ребенка частое и многократное общение, в результате чего они легко воспринимаются и запечатлеваются в памяти. Игра - одно из лучших средств развития речи и мышления детей. Игра доставляет ребенку удовольствие и наслаждение, а эти чувства стимулируют позитивное восприятие языка и являются мощным средством развития самостоятельной речевой деятельности. Игры, проводимые на занятиях, способствуют правильному произношению звуков, слов и фраз, темпу речи и восприятию речи на слух. В процессе игр ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, которые в дальнейшем будут определять его успешность в учебной и трудовой деятельности, в отношениях с людьми. Мы используем игры для развития речи детей. Благодаря использованию игр обучение проходит в привычном и увлекательном для детей дошкольного возраста игровом формате. Они расширяют свой словарный запас, вырабатывают правильное произношение, учатся связно говорить и правильно выражать свои мысли. Игры на занятиях и в повседневных ситуациях необходимы для снижения умственного и физического напряжения. Также очень важно вовремя исправить языковые дефекты, так как в дальнейшем их трудно исправить. Дошкольный возраст - это период активного развития речи, особенно когда формируется правильное произношение. Если не вмешиваться в процесс формирования речи ребенка, это может привести к задержке в его развитии. Дошкольная игра Ø способствует общению между детьми. Ø способствует закреплению речевых навыков. Ø способствует развитию разговорной речи. Ø способствует обогащению словарного запаса. Основная цель нашей работы - развитие всех элементов устной речи детей через игру. У детей формируется культура устного общения в самом широком смысле слова, развиваются нравственные чувства и качества, формируются этические представления. В своей работе мы используем разнообразные виды игровой деятельности: ролевые, дидактические, драматические, подвижные и пальчиковые игры. Особое внимание мы уделяем дидактическим играм, которые можно разделить на словесные, игры с игрушками и предметами, настольно-печатные игры. Логопедические игры, словарные игры, грамматические игры, игры со словами и двигательные игры. Мы обращаем внимание на то, как мы заканчиваем игры, чтобы дети снова проявили к ним интерес. Поскольку дидактические игры имеют большое воспитательное значение, им следует уделять особое внимание. В играх происходит как когнитивное развитие, так и развитие речи. Это связано с тем, что дидактические игры расширяют наши представления об окружающей действительности, способствуют развитию внимания, памяти, наблюдательности и мышления. Одно из направлений нашей работы - расширение и обогащение словарного запаса детей за счет различных форм речи, синонимов, антонимов и обобщающих слов. Для этого мы используем лексико-грамматические игры: «Назови три слова», например, «Кто что делает? (с использованием сложных форм глаголов), «Что ты видишь вокруг себя». (использование названий предметов), «Что, который, который, который, который» (выбор прилагательных). (выбор прилагательных). Словесные игры, такие как «Правда это или нет?», «Составь описательный рассказ», «Придумай конец рассказа» и «Закончи предложение», также побуждают детей следовать модели, схеме, сюжетной картинке и по набору картинок, а также учат придумывать концовки сказок и отгадывать загадки на основе личного опыта. Пальчиковые игры имеют развивающее значение, давая детям возможность «почувствовать» свои пальцы и ладони и составить собственные схемы тела. Ø Игры с пальцами; Ø Игры с мелкими предметами; Ø Игры со звуковым сопровождением; Ø Игры с мячом «су джок». Традиционные игры, такие как сладости, письмо, веселые стишки и песенки, также могут помочь в формировании речи. Мелодия и напевность развивают у детей чувство языка. Эти игры содержательны, стимулируют и имеют хорошее образовательное наполнение. Использование круговых танцевальных игр и игр с песнями способствует развитию выразительной речи и связи между словами и действиями. Эти игры также формируют произвольное запоминание предложений и движений. Мы играем в драматические игры. Драматические игры знакомы и привлекательны для детей, они приносят им удовольствие и радость. Вызывая нравственно-эстетические переживания, она создает нужное настроение и обостряет эмоции, тем самым активизируя познавательную деятельность учащихся и способствуя развитию речи, тем более что говорить им приходится в игровой обстановке. Мы остановились на ролевых играх в связи с их положительным влиянием на развитие связной речи. Во время игры дети вслух разговаривают со своими игрушками, рассказывают о себе и о них самих, имитируют звуки самолетов, животных и т.д. Таким образом, сюжетно-ролевые игры развивают речевую деятельность детей. Во время игры нужно всей душой перевоплотиться в персонажа, чтобы затронуть эмоции ребенка и сопереживать ему. Во время прогулки используются различные подвижные игры. Например, с помощью считалок дети выбирают лидера или повторяют фразы из четырех фраз снова и снова. Именно благодаря детским языковым играм формируется культура общения и речи: правильная расстановка ударений в словах, четкость произношения, умение правильно формулировать предложения и в целом свои мысли. В играх дети учатся общаться со сверстниками, узнают новые слова и правильно формулируют предложения. В результате игра становится неотъемлемой частью жизни ребенка дошкольного возраста. Важной составляющей этого процесса является участие родителей и педагогов, которые могут правильно спланировать и проконсультировать игру ребенка. Таким образом, игровая деятельность связана со всеми аспектами воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра отражает и развивает знания и навыки, полученные на занятиях, и закрепляет правила поведения, которым детей учат в жизни.

Опубликовано: 04.02.2025