Приобщение дошкольников к культуре Кубани через архитектурный облик города

Автор: Яглова Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник закрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.

В.А.Сухомлинский.

Фундамент будущего человека закладывается в детстве. Для дошкольного периода характерны наибольшая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период – знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.

В дошкольном возрасте начинает формироваться чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за неё, желание трудиться на благо, беречь её богатства. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

Начиная работать по теме: «Интеллектуальное и физическое развитие детей посредством мини- походов», я поставила перед собой цель: реализация комплексного подхода к развитию ребенка, осуществление интеллектуального, нравственного и физического развития дошкольников средствами туристической деятельности.

Задачи:

1. На примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающем миром, помочь ему осознать свое место в нем.
2. Способствовать физическому развитию ребенка, его оздоровлению.
3. Средствами туристической деятельности развивать интеллект ребенка, формировать наглядно - образно мышление, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
4. Нравственно воспитывать дошкольников, развивая доброе, заботливое отношение к природе, своему городу, стране.
5. Учить ориентироваться в природной и социальной среде обитания.

В процессе работы отметила, что мини-походы наглядно знакомят дошкольников с их «малой родиной», близкой и понятной детям. И здесь основная задача педагога показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками замечательных людей, прославивших свой город.

Свою работу по воспитанию любви к родному городу я строила в соответствии с принципами:

Принцип историзма. Этот принцип реализуется мной в образовательном процессе путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

Принцип гуманизации. Для реализации этого принципа было необходимо так подать детям материал, чтобы он был им понятен и близок, стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации. В соответствии с принципом дифференциации мной создавались оптимальные условия для освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др. Свои впечатления, полученные знания о прошлом и настоящем родного города дети отражали в своих рассказах, рисунках, изготовлении макетов, оформлении фотоальбомов, собирании подборки книг об истории Ейска и др.

Принцип интегративности. Этот принцип был реализован в сотрудничестве с семьёй, центральной детской библиотекой, историко- краеведческим музеем города. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Ейска.

В образовательном процессе с детьми использовала разнообразные формы работы: занятия, мини – походы по городу, целевые прогулки, беседы, рассматривание альбомов, буклетов с видами Ейска, презентаций, прослушивание песен о Ейске, чтение познавательной литературы о Ейске и произведений ейских поэтов и писателей.

Историю города мы также изучали по произведениям ейских художников в ходе прогулок по ейскому Арбату и во время посещения Художественного салона.

В начале работы по этой теме мною совместно с родителями были неоднократно организованы экскурсии в историко - краеведческий музей города, (фото в музее) где ребят знакомили с историей возникновения города, рассказывали об архитектурных памятниках, сохранившихся до наших дней, о достопримечательностях города. Это вызывало огромный интерес у детей. Дети видели «историю застывшую» на старых фотографиях и в макетах. Делясь впечатлениями уже в детском саду, они вспоминали, что видели в музее. Прогуливаясь с детьми по улицам города, мы получили возможность воочию увидеть еще сохранившиеся архитектурные памятники.

Первым был организован мини- поход в центр города к Гостиному двору, который был построен давным - давно на Базарной площади по принципу петербургского Гостиного двора, только в уменьшенном масштабе. Я напомнила детям о макете и старинных фотографиях, которые они видели в музее. Обратила внимание на то, что и давным- давно и сейчас - это масса магазинов объединенных одной крышей. На макете в музее по всему периметру располагалась крытая галерея в виде громадных украшенных арок. А сейчас фасад Гостиного двора изменился, достроены башни, изменена отделка фасадов и цветовая гамма стен. (фото на улице Ленина и на Свердлова)

Продолжая экскурсию по улице Свердлова, привлекла внимание детей к архитектурным особенностям здания бывшего городского банка, в котором сейчас находится Администрация МО Ейского района. Я объяснила, что фасад его также как и раньше парит над окружающими постройками, а второй этаж украшен полуциркулярными окнами, рельефами, пилястрами в виде столбов с головами и шарами. Это характерно для ейского зодчества - сочетание архитектуры и скульптуры: традиционные львиные маски, женские и детские головки, растительный орнамент по карнизу, гирлянды, фигурки ангелочков.

Путешествуя по центральной части города, дети отметили, что улицы по периметру гостиного двора освещаются современными шаровидными фонарями, но выполнены они в старинном стиле. Дизайн дорог также претерпел изменения (на это мы с детьми обратили внимание, рассматривая старые фотографии города). Дороги вокруг гостиного двора превращены в пешеходные тротуары с новым покрытием: современная тротуарная плитка перемежается с булыжной мостовой, в которую вставлены металлические пластины с сообщениями из городских «Ведомостей» за далекие годы. Я рассказала детям, что это те самые булыжники, которыми выкладывали дороги еще во времена князя Воронцова. А читая сообщения на пластинах – эти исторические послания своим детям и внукам, я обращала внимание детей на стиль изложения. Дети, которые уже умеют читать обратили внимание на незнакомое написание некоторых букв. Все эти детали позволяют детям глубже узнать историю и оценить красоту, казалось бы, знакомых им мест.

Отправляясь в мини- поход к могиле И.М. Поддубного, мы прошли по улице К.Маркса (ранее Воронцовский проспект). Я напомнила детям, что это исторический центр старого города, где еще сохранились дома, построенные еще в первые годы основания города. Дети находили старинные дома, и я обращала их внимание на присущую ейскому зодчеству архитектуру.

Побывали мы около школы № 2 (бывшая Женская гимназия). Рассматривая это здание, мы сравнили его со стариной крепостью, по карнизу украшеной зубцами и щелями – бойницами.

Неотъемлемой частью архитектурного облика города является скульптура. Изображения львов в натуральную величину, на улице Янышева, знакомят нас с особенностями облика города 40-50 годов, а современные скульптурные композиции добавляют особый колорит и знакомят детей со знаменитыми земляками. Мы посетили могилу И. М. Поддубного в парке названном его именем (ранее парк назывался Загородным), памятник дважды Герою Советского союза Т.Т. Хрюкину, который до 15 лет не умел ни читать, ни писать, а в 30 лет стал генералом воздушных сил. Побывали и возле памятника Героя Советского Союза С. Романа, повторившего подвиг А. Матросова. И, конечно же, памятники Народной артистке СССР Ноне Мордюковой и Народному артисту СССР Сергею Бондарчуку.

В результате многочисленных наблюдений и сравнении различных архитектурных решений, я подвела детей к выводу, что город Ейск сумел соединить в себе особенности исторического прошлого и черты нового современного города. Здесь удачно сочетаются разнообразные стили и эпохи. Они дополняют друг друга и придают городу своеобразный, неповторимый облик приморского кубанского города.

Работа по формированию патриотических чувств и любви к родному городу переплетается с воспитанием ребенка в семье. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Я со своей стороны оказываю педагогическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы, совместные праздники и экскурсии.

Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а живя в городе, селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края? Думается, это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это в своей работе мы передаем детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.

Чем мы можем гордиться - так это историей нашего кубанского края. Мне хочется пробудить в детях чувство гордости за русских людей, давших миру великих полководцев, освободителей мира от фашизма, первопроходцев космоса, великих актеров и режиссеров.

Нашим детям есть чем гордиться, они не должны расти Иванами, не помнящими родства.

Опубликовано: 05.02.2025