Конспект занятие по развитию финансовой грамотности «В гостях у нумизмата»

Автор: Шилова Мария Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад №37 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Образовательная область: познавательное развитие

 

Цель: создание условий для формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Обучающие задачи:

• Познакомить детей старшего дошкольного возраста с историей возникновения денег и их ролью в жизни человека;
• Закрепить с детьми понятие «деньги»;
• Ввести новые понятия: «купюра», «монета», «бартер»;
• Познакомить с деньгами Российской Федерации.

Развивающие задачи:

• Развивать социальные умения: умение общаться со сверстниками и взрослыми, способность регулировать своё поведение;
• Развивать познавательные процессы: восприятие, память, внимание, мышление посредством поисковых во

Воспитательные задачи:

• Воспитать нравственно-волевые качества: настойчивость в достижении цели, самостоятельность, активность, находчивость, доброжелательность, смелость;
• Воспитать стремление помогать товарищу в сложных ситуациях;
• Формировать познавательный интерес к сфере экономика.

Материалы:

• Монеты и купюры различного достоинства;
• Рис, соль, мех, вяленая рыба и т.д.
• Набор изображений современных денег Российской Федерации;
• Плакат «Защитные элементы купюры»
• Изображение ростральной колонны, Петропавловской крепости;
• Ненастоящие купюры;
• Монеты по количеству детей;
• Карта выводов для проведения эксперимента
• Таз с водой;
• Кошельки;
• Бумажные полотенца;
• Интерактивная игра «Дымковское производство».

Оборудование:

• Проектор;
• Компьютер;
• Музыкальная колонка;
• Фонарик;
• Аппарат для проверки денег.

Ход занятия.

Организационный момент: Дети входят с педагогом в зал.

Воспитатель: Ребята, по пути сюда я встретила знакомого. Который рассказал, что он коллекционер, знаете, кто это такой?
Ответы детей.

Воспитатель: Да, это человек, который что-то собирает. Я думаю, что каждый из вас что- то коллекционировал, например, игрушки или скрепышей. А еще он сказал, что он нумизмат. Правда я не знаю, что это значит, а вы?
Ответы детей.

Воспитатель: Нумизмат пригласил нас осмотреть его коллекцию и догадаться самим, что же он коллекционирует. Хотите сходить к нему в гости? Чтобы нам с вами не одеваться, не ждать автобус на холодной улице, я предлагаю перемещаться волшебным экспрессом. Готовы? Закроем глаза, шаг назад, шаг вперед, поворот и хлопок! Вот мы и на месте.

Вы любите давать свою коллекцию кому-то в руки? А показывать и рассказывать про неё? Я думаю ему тоже будет приятно, если мы не будем трогать его коллекцию, а будем ее осматривать.

Педагог подходит с детьми к коллекции денег. В кластерах лежат купюры и монеты, а также на отдельном столе рис, соль, мех, сушеная рыба.

Воспитатель: Посмотрите на коллекцию, мне кажется я догадалась, что собирает нумизмат, а вы? Знаете ли вы что это такое?
Ответы детей.

Воспитатель: Да, это деньги. А для чего нужны деньги?
Ответы детей.

Воспитатель: Посмотрите, сколько тут разнообразных денег. Кто-нибудь знает, как называются бумажные деньги? А металлические?
Ответы детей.

Воспитатель: Бумажные деньги называются купюры, а металлический монеты.

Какой формы монеты?
Ответы детей.

Воспитатель: Какой формы купюры?
Ответы детей.

Воспитатель: Кто внимательный и найдёт монеты не круглой формы?

Воспитатель обращает внимание детей на отдельный стол, где расположены мех, рис, соль, вяленая рыба, шерсть.

Воспитатель: Ребята, неужели наш коллекционер ошибся? Почему он поставил здесь все эти предметы?
Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете деньги всегда были в жизни человека?

Я хочу с вами поделиться историей. «Давным-давно, тысячи лет назад, денег не было совсем. Человек для себя все делал сам: охотился и добывал еду, делал посуду из дерева, шил одежду из шкуры животных и многое другое. И придумали люди меняться продуктами своего труда. Я тебе - зайца, а ты мне - молоко. Так появился обмен, такой обмен называется бартер.

-Как вы думаете, всегда было удобно пользоваться бартером, платить так за товар? Почему?
Ответы детей.

Воспитатель: Представьте, вы идете в магазин что-нибудь купить и вам надо взять с собой быка или мешок зерна, чтобы на что-нибудь поменять? Это неудобно, потому что занимает много места. Поэтому, появились деньги. На Руси стали изготавливать большую монету и назвали её гривна. Гривну можно было разрубить на части. От слова «рубить» появилось настоящее название денег «рубли». -Металлические деньги были очень тяжелые и занимали много места, их нельзя было положить в карман, и тогда придумали бумажные деньги.

Давайте пройдем и посмотрим, какие в нашей стране сейчас используются деньги.

Рассматривание изображений российских монет и купюр.

Воспитатель: Посмотрите, это самая маленькая монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и ее название – копейка. Ниже уже монетки по крупнее, кто запомнил, как называются российские деньги?
Ответы детей

Воспитатель: А вот и купюры, нашей страны. Красивые? Российские купюры посвящены разным городам: Москве, Архангельску, Владивостоку, Красноярску, Хабаровску.

Как вы думаете можем ли мы сами нарисовать деньги и что-нибудь на них купить?
Ответы детей.

Воспитатель: Деньги изготавливают специальные организации, на специальной бумаге и специальными красками, которые простой человек нигде не сможет взять. Их печатают на больших печатных станках. Настоящие монеты имеют специальные отличительные знаки для того, чтобы их не могли подделать. Поэтому деньги - это не просто бумажки и кусочек металла. В отличие от бумажек деньги не рвут, не мнут, на них нельзя рисовать. Если купюра испортилась, её могут не принять в магазине. Деньги берегут и обращаются с ними аккуратно.

Посмотрите, кто-нибудь знает, что это за место? (илл - .скульптура в основании Ростральной колонны на фоне Петропавловской крепости и здание Биржи и Ростральная колонна в С-Петербурге.)
Ответы детей.

Воспитатель: Да, вы правильно узнали, это ростральная колонна и здание Петропавловский собор в нашем городе, как кстати он называется, кто помнит?

Мы рассмотрели эти места, потому что купюра в 50 рублей посвящена нашему городу Санкт-Петербургу.

Купюра надежна защищена, чтобы проверить, что она настоящая существует несколько способов. Во-первых, мы можем посмотреть ее на свет и увидеть скрытые картинки, во-вторых в некоторых местах надписи выступают, чтобы слабовидящие люди могли определить купюру на ощупь. Если мы рассмотрит некоторые элементы с лупой, мы увидим не просто голубой цвет, а геометрический рисунок, а еще при использовании специальной лампы некоторые части купюры начнут светиться. (рассматривание плаката по защитным элементам).

Динамическая пауза «Рубль-копейка»

Воспитатель: А как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры?
Ответы детей.

Воспитатель: А может мы это проверим? Давайте пройдем в мини лабораторию.

Воспитатель с детьми подходит к столу для экспериментирования. На столе для экспериментирования тазик с водой, не настоящие купюры по количеству детей, кошельки)

Встаньте так, чтобы было удобно всем. Напомните мне правила – как надо вести себя в лаборатории?. Давайте вспомним, зачем мы пришли сюда?
Ответы детей.

Воспитатель: Да, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.
Как настоящие экспериментаторы результаты опытов мы будем записывать в карту исследования.
Посмотрите на оборудование. Что же мы возьмем вместо настоящей купюры, для эксперимента? (Игрушечные купюры) А почему?
Ответы детей

1. эксперимент: Давайте попробуем сжать в одном кулаке монетку в другом бумагу. Что произошло? (помялась, не помялась). Теперь давайте попробуем порвать. (бумага мнётся, рвется; монета нет.)

Воспитатель :Ребята, что надежней показало себя в этом испытании??
Ответы детей

Воспитатель: Правильно - монета. Она не мнётся и не рвется. На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2. эксперимент: Посмотрите в карту экспериментов, какой эксперимент следующий?.
Ответы детей
Воспитатель: Правильно, нужно узнать, что легче, а что тяжелее. Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?
Может, подуем?
Что происходит с монетой?
А что происходит с купюрой?
Какой вывод сделаем? Что легче?
ВЫВОД Что легче будет носить с собой?(купюра) Ставим плюсик.

3 эксперимент: . Что будем делать дальше? Посмотрите в карту.
Ответы детей
Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?
Ответы детей
Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?
Ответы детей
Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Отмечаем в нашей карте.
ВЫВОД плюс монетке.
Дети вытирают руки после воды.

4 эксперимент
Воспитатель: Объединитесь парами в команду. Положите купюру и монету в кошельки. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Дети: Проверяют. Делают вывод.
(Предположительный вывод: удобнее купюра)
Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?
Ответы детей
Воспитатель: А что значит ничья?
Ответы детей
Воспитатель: Совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?
Ответы детей
Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и купюры. Ребята, а что кроме монет и купюр можно использовать при оплате?
Ответы детей (банковские карты, телефон)

Воспитатель: . А откуда же деньги берутся в вашей семье?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно. За работу ваши родители получают заработную плату, бабушки и дедушки получают пенсию.

А вы хотели бы сами попробовать сами заработать деньги?

Я приглашаю вас в гончарную мастерскую. Кто знает, что это такое?
Ответы детей
Воспитатель: Здесь делают разные необходимые вещи из глины и сегодня мы попробуем сделать игрушку.

Интерактивная игра с использованием ИКТ «Дымковское производство».

Воспитатель: Кто-нибудь узнал эту игрушку?

Ответы детей

Воспитатель: Да, это дымковская игрушка. Получается у нас будет свое производство дымковской игрушки. Давайте рассмотрим, что тут есть и решим, что нам понадобиться, чтобы ее создать?

Ответы детей (Глина, краски, кисточки и стеки.)

Давайте попробуем слепить нашу игрушку (имитация движений лепки)

Воспитатель: Ох, как здорово получилась барышня! Только вот глина закончилась вся…

Теперь необходимо ее раскрасить.

Все, раскрасили. Нравится? У нас есть красивая игрушка, но денег мы так и не получили… Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы получить деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, мы можем ее продать! Где мы сможем продать ее?

Педагог с детьми выбирает объекты, подходящие для продажи игрушки. (Подходящие: сувенирная лавка, ярмарка, интернет магазин. Не подходящие: полицейский участок, больница, школа, стадион, бассейн).

Ура! Мы не только произвели игрушку, но продали её и заработали первые деньги. Теперь, когда у нас есть деньги где мы можем их потратить?

Ответы детей.

Да, пойдемте в магазин Ох, сколько всего интересного. Сначала давайте купим самое важное, ведь у нашего организма есть потребности. Например какие? Да в этом магазине нам точно нужна еда.

 

Покупаем еду. Смотрите, тут есть еще глина и краски, как вы думаете, нужно нам их покупать? Зачем?

Ответы детей.

Воспитатель: У нашего производства тоже есть потребности, теперь мы сможем произвести еще игрушки!

Смотрите, а 5 рублей то остались! Что мы можем с ними сделать?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, давайте положим их в копилку.

Ребята, вы такие молодцы. Ведь мы смогли с вами не только произвести дымковскую игрушку, продать ее, удовлетворить потребности нашего организма, производства, но и отложить деньги в копилку. Как вы думаете зачем это делать?
Ответы детей.

Воспитатель: Закройте глаза и пофантазируйте, на что бы вы хотели накопить? Например, я хочу накопить на автомобиль. А вы?
Ответы детей.

Воспитатель: Чтобы вы смогли начать копить на вашу мечту, я хочу подарить вам вот такие копилки.

Посмотрите, этих поросят я сделала специально для вас и у каждого свой характер! Придумайте ему имя и не забывайте про него, пополняйте вашу копилочку.

Поросеночка, конечно, нужно раскрасить. Вы можете сделать это дома как захотите.

Ребята, понравилось ли вам в гостях у нумизмата? Было ли вам сложно сегодня? Кто запомнил, что такое бартер? А купюра? А монета?
Ответы детей.

Воспитатель: Вы такие молодцы, узнали историю появления денег, успели побыть экспериментаторами, лепщиками дымковской игрушки, и со всем справились!

У вас остались силы? Тогда надо отправляться обратно в детский сад! Готовы?

Закроем глаза. Шаг назад, шаг вперед, поворот и хлопок!

Вот мы и вернулись!

Спасибо, что раскрыли со мной тайну коллекционера и до свидания.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,9 МБ)

Опубликовано: 06.02.2025