Картотека художественно-экспериментальной деятельности дошкольников

Автор: Моськина Елена Анатольевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №232»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Аннотация: Автор представил картотеку художественно-экспериментальной деятельности, которая представляет собой интеграцию художественно-продуктивной деятельности с познавательно-исследовательской. Картотека имеет три блока: живая природа, рукотворный мир, неживая природа.

Ключевые слова: Эксперименты с художественными материалами, художественно-продуктивная деятельность, дошкольный возраст.

Живая природа

«Рисование растениями»

Эксперимент №1: Рисование при помощи штампов из овощей.

Задачи: Выяснить можно ли рисовать при помощи овощей, используя их в качестве штампов.

Материалы: Лист бумаги, салфетки; кусочки овощей (картофель, белокочанная капуста, брокколи, пекинская капуста) и фруктов (лимон, яблоко), гуашь, тарелочка для краски

Ход: Взрослый показывает детям овощи и фрукты, спрашивает можно ли рисовать фруктами и овощами. Дети берут в руки овощи и фрукты исследуют. Решают, что нельзя. Тогда воспитатель предлагает половинку картофеля, срез капусты, яблока, груши, лимона промокнуть в краску на блюдечке и отпечатать оттиск на бумаге.

Дети пробуют и приходят к выводу, что срезами овощей и фруктов можно получить красивый рисунок. Например, срезы яблока и лимона, капусты делают красивый оттиск на бумаге, срезом пекинской капусты получается красивая роза. Соцветием брокколи можно рисовать методом примакивания, например, нарисовать крону дерева. А срезом брокколи можно сделать оттиск дерева.

Также воспитатель дает детям срез картофеля, на котором выполнен штамп в виде гриба, сердечка, ромба, елочки и т.д.

Дети приходят к выводу о том, что картофель может давать оттиск интересных форм.

Эксперимент № 2: Аппликация крупой

Задачи: Выяснить можно раскрасить раскраску крупой.

Материалы: раскраска на картоне, клей ПВА, греча, манка, клеенка на стол, салфетки для рук

Ход: Воспитатель раздает детям раскраски и крупу. Задает вопросы: можно ли при помощи крупы раскрасить раскраску, что нужно для того, чтобы раскрасить. Дети приходят к выводу, что нужен клей.

После того, как на столах у детей появляется клей, дети пробуют нанести на поверхность рисунка клей и приклеить к нему крупу. Смотрят работы свою и других ребят, приходят к выводу: что при помощи крупы можно раскрасить раскраску.

Эксперимент № 3: Рисование цветами

Задачи: Познакомить со строением цветка, выяснить можно ли рисовать при помощи цветка.

Материалы: цветы, гуашь, блюдца, краска – гуашь, клеёнка на стол и лист бумаги.

Ход: Предварительно на прогулке проводится наблюдение: «Цветы».

Перед каждым ребенком на столе лежит цветок. Взрослый предлагает рассмотреть цветок и ответить на вопрос: для чего нужны цветы, для чего используют цветы

Взрослый предлагает детям воспользоваться краской и попробовать выполнить рисунок без кисти при помощи цветка.

Дети приходят к выводу, что можно рисовать бутоном цветка (методом примакивания).

Эксперимент № 4: Рисование листьями

Задача: Познакомить детей со строением листьев: листовая пластина, черешок, жилки. Выяснить можно ли рисовать листьями.

Материалы: Листья разной формы (желательно с толстыми жилками), плотная бумага (для отпечатка), пульверизаторы с подкрашенной (гуашь) водой, салфетки.

Ход: Предварительно на прогулке проводится наблюдение: «Листья на деревьях».

На столах у детей лежат лист бумаги и листья разной формы. Воспитатель предлагает рассмотреть строение листьев, форму.

Воспитатель обращает внимание детей на то, как выглядит лист березы, клена, дуба, рябины, обращает внимание на красоту форм. Предлагает передать форму листа в своем рисунке.

Дети прикладывают листок к листу бумаги и сверху брызгают из пульверизатора с подкрашенной водой, дети могут использовать пульверизаторы с разными цветами. Лист убирается, на бумаге остается разноцветный контур листа.

Эксперимент № 5: Рисование листьями.

Задача: Познакомить детей со строением листьев: листовая пластина, черешок, жилки. Выяснить можно ли рисовать листьями.

Материалы: Листья продолговатой формы (желательно с толстыми жилками), листы бумаги тонкие (для разглаживания окрашенного листа), плотная бумага (для отпечатка), гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

Ход: На столах у детей лежат лист бумаги и листья продолговатой формы. Воспитатель предлагает рассмотреть строение листьев, форму. Далее просит нанести краску на листок и сделать оттиск листа на бумаге. Взрослый спрашивает детей, на что похож оттиск?

Дети приходят к выводу, что при помощи оттиска листка можно нарисовать красивое дерево или цветок.

«Человек»

Эксперимент № 6: Что могут наши ручки.

Задачи: Сформировать представление о возможностях человеческого организма, в частности рук, выяснить, что можно нарисовать при помощи оттиска руки.

Материалы: Лист бумаги, гуашь, салфетки, клеенки на стол, кисть, влажные салфетки, карандаши.

Ход: Взрослый предлагает рассмотреть детям строение собственных кистей рук. Предлагает обвести контур кисти руки на бумаге и по фантазировать на что может быть похоже изображение, предлагает дорисовать глаза, уши, хвост.

В результате, дети получают представление о том, что при помощи оттиска кисти рук человека можно легко и просто изобразить животных, деревья и много чего другого.

Симметрия в живой природе

Эксперимент № 7: Симметрия

Задачи: Формирования представлений о симметрии в живой природе, выяснить возможности изображения центральной симметрии в рисунке.

Материалы: Лист бумаги, кисть, краска, клеёнка на стол, салфетки.

Ход: Дети рассматривают иллюстрации: растения и животные, разглядывают друг на друга, обращают внимание на симметрию в живой природе.

Взрослый показывает, что выполнить симметрию в рисунке не просто, далее демонстрирует детям метод монотипии.

Дети рисуют кистью и гуашью половинку бабочки на одной половине листа, потом воспитатель предлагает, накрыть рисунок второй половиной листа.

В результате, получается симметричный рисунок бабочки.

Дети могут поэкспериментировать с данным методом рисования симметрии, выполнить рисунок по своему замыслу.

 

Рукотворный мир

«Бумага»

Эксперимент № 8: Свойства салфетки.

Задачи: Познакомить детей с разновидностями бумаги и её свойствами.

Материалы: Картон, салфетки бумажные, клей ПВА, кисть ворсовая, клеенка на стол

Ход: Дети рассматривают салфетку, взрослый побуждает их к выделению качественных характеристик, задавая вопросы о том, какая это бумага; как определить, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая. Дети гладят салфетку ладонью, ощупывают ее, отвечая на вопросы. Затем взрослый предлагает детям смять салфетку (мнется); разорвать её на несколько кусочков (рвется); потянуть за края в разные стороны (легко нарушается целостность; следовательно, материал непрочный); разрезать салфетку ножницами (режется хорошо).

Детям предлагается выполнить аппликацию методом сминания в комочки небольших квадратиков салфетки и приклеивании на поверхность картона или бумаги в виде задуманного рисунка.

Таким образом, дети знакомятся со свойствами салфетки, а также получают позитивный опыт выполнения объёмной аппликации.

 

Эксперимент № 9: Свойства картона и офисной бумаги (цветной бумаги).

Задачи: Познакомить детей с разновидностями бумаги и её свойствами.

Материалы: Картон, цветная бумага, клеенка, клей ПВА, кисть ворсовая.

Ход: Дети рассматривают листы бумаги и картона, взрослый побуждает их к выделению качественных характеристик, задавая вопросы о том, какая это бумага; как определить, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая. Дети гладят листы ладонью, ощупывают ее, отвечая на вопросы. Затем взрослый предлагает детям смять лист бумаги и лист картона (мнется); разорвать их на несколько кусочков (рвется); потянуть за края в разные стороны; разрезать ножницами (режется хорошо).

Детям предлагается выполнить аппликацию на картоне, цветной бумагой (обрывная аппликация): цветная бумага рвется на мелкие кусочки и приклеивается на картон

Таким образом, дети знакомятся со свойствами картона и цветной бумаги, а также получают позитивный опыт выполнения аппликации.

Эксперимент № 10: Свойства бумаги.

Задачи: Познакомить детей со свойствами бумаги, дать представление о том, что рисовать можно мятой бумагой.

Материалы: Лист бумаги, гуашь, клеенка на стол, блюдце для смешивания краски.

Ход: Дети рассматривают листы бумаги взрослый побуждает их к выделению качественных характеристик, задавая вопросы о том, какая это бумага; как определить, гладкая она или шершавая, толстая или тонкая. Дети гладят листы ладонью, ощупывают ее, отвечая на вопросы. Затем взрослый предлагает детям смять лист бумаги (мнется), промакнуть в краску и сделать оттиск на лист бумаги. Взрослый задает вопрос на что похоже изображение, что можно изобразить таким методом, крону дерева, шерсть животного, снежный покров, траву.

«Ткань»

Эксперимент № 11: Эксперимент «Окрашивание ткани».

Задачи: Продолжить знакомить детей с разновидностями ткани и её свойствами по средствам рисования на ткани и ее окрашивания жидкими красителями.

Материалы: Кисть, штампы для рисования, трафареты, фломастеры, краска.

Ход: Дети играют с куклами, одетыми в платья из хлопчатобумажной ткани. Взрослый предлагает детям подумать, из чего сшиты платья; какого цвета ткань; какой рисунок на ткани, что они еще знают об этом материале. Предлагает определить качества и свойства ткани.

Каждый ребенок берет кусок белой хлопчатобумажной ткани, ощупывает его, выявляет структуру поверхности и толщину. Мнет ткань в руках (мнется), тянет за два противоположных края (тянется); разрезает кусок на две части ножницами (режется); опускает кусок ткани в емкость с водой (намокает); сравнивает изменения ткани, находящейся в воде, с мокрой бумагой (ткань сохраняет целостность лучше, чем бумага). Взрослый демонстрирует, как горит ткань и рвется при сильном натяжении.

Детям предлагается нанести рисунок на ткань, при помощи штампов и гуаши, также можно предложить детям поэкспериментировать с карандашами, ручкой и фломастерами.

Таким образом, знакомясь со свойствами и характеристиками ткани, дети осваивают новый для себя материал для творчества, на ткани тоже можно рисовать.

«Резина»

Эксперимент № 12: Рисование резиной.

Задачи: Познакомить детей со свойствами и характеристиками резины.

Материалы: Бумага, за тонированная простым карандашом, ластик, карандаш с ластиком на конце, гуашь, бумага

Ход: Дети рассматривают резиновые предметы, определяют цвет, структуру поверхности (на ощупь). Взрослый обращает внимание детей на эластичность и упругость резины. Дети отвечают на вопрос где используется резина.

Взрослый предлагает порисовать кусочком резины (ластиком) на тонированной (простым карандашом) бумаге. Дети приходят к выводу, что резиной можно стирать простой карандаш, знакомятся с необычным способом рисования.

«Стекло»

Эксперимент №13: Прозрачность стекла

Задачи: Познакомить детей со свойствами стекла, научить использовать эти представления в творчестве

Материалы: Прозрачные пластиковые крышки, пластилин, черный маркер, клеенка, стеки, доска для лепки, салфетки.

Ход: Взрослый вместе с детьми наливает в стеклянный стакан окрашенную воду и спрашивает, почему видно то, что находится в стакане (он прозрачный).

Прозрачность стекла можно проследить при помощи пластиковой крышки (из-под стаканчика сметаны). Взрослый показывает и предлагает детям использовать свойства стекла в создании «витража»: пластилин скатывается в маленькие шарики и выкладывается на крышку, на котором черным маркером заранее нанесен контур будущего витража.

Дети используют свойства стекла в создании витражной пластилинографии.

 

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

 

«Песок»

Эксперимент №14: Эксперимент «Можно ли рисовать песком?»

Задачи: Закрепить умение детей экспериментальным путем самостоятельно определять способы рисования песком: рисовать сухим песком можно пальцами,

Материалы: Песочница, планшет для рисования песком, клеенки, цветной картон для фона, сухой песок.

Ход: Дети рассматривают песок, как выглядят песчинки. Сравнивают по свойствам сухой и сырой песок. Приходят к выводу, что влажный песок хорошо лепится и можно делать из него куличики, сухой лепится плохо, но на его поверхности можно рисовать.

Взрослый демонстрирует на планшете рисование песком, дети пробуют сделать свой рисунок. Дети приходят к выводу, что песком можно рисовать.

Что ещё может песок? Взрослый предлагает приклеить песок клеем к листу бумаги. На бумаге наносится рисунок клеем, на него насыпается тонкий слой песка. Получается песочная аппликация.

После высыхания клея на аппликации, можно предложить детям окрасить песок при помощи краски.

Дети приходят к выводу, что влажным песком можно лепить, а при помощи сухого – рисовать и делать аппликацию.

«Камни»

Эксперимент №15: Можно ли рисовать камнями?

Задачи: Сформировать представление о разнообразии внешнего вида и свойствах камней. Закреплять умение использовать разнообразие цвета, формы, размера, особенности рисунка (трещины, узоры) в процессе работы над аппликацией развивать чувство ритма и композиции

Материалы: Коллекция мелких камней (крошка), лупы, акварель, гуашь, картон) при составлении аппликации

Ход: Дети рассматривают камни, оценивают твердость, прозрачность, определяют теплый – холодный. Погружают в стакан с водой, отвечают на вопрос: тонет – не тонет, есть ли в камне воздух.

Дети при помощи взрослого делают выводы о свойствах и характеристиках камней. Взрослый предлагает ответить на вопрос для чего нужны камни: польза и вред.

Воспитатель предлагает использовать необычную шершавую и пористую поверхность камней в творчестве, изготовить аппликацию.

Дети наносят произвольный рисунок клеем, по нему выкладывают камни.

Таким образом, дети делают вывод о том, что при помощи камней можно делать аппликации, используя их внешний вид как преимущество.

«Вода»

Эксперимент №16: Свойства воды

Задачи: Подвести к пониманию свойства воды – «вода-растворитель». Экспериментальным путем подвести к выводу: что жидкость по-разному ведет себя на разных поверхностях и материалах, оставляет разные следы (быстро/медленно растекается, впитывается, собирается в капли).

Материалы: Клеенка на стол, фартуки, бутылочки с пульверизатором, гуашь, растворенная в воде, салфетки, трафареты, лист бумаги, зубные щетки, щетинистые кисти, ватные палочки, восковая свеча (восковые мелки), гуашь, акварель.

Ход: Перед детьми стоят стаканчики с водой, взрослый предлагает им рассказать о свойствах воды, делается вывод, что вода жидкая – может течь, вода не имеет цвета, но ее можно окрасить.

В процессе исследования характеристик и свойств воды детям предлагают порисовать методом «Сухая кисть», «Набрызг», рисование в технике по сырому.

Дети экспериментируют в рисование с водой и без воды, приходят к выводу, что вода растворитель, но рисовать можно и без воды при помощи краски и сухой кисти, зубной щетки и т.д.

Также дети выясняют взаимодействие воды с воском: наносят на бумагу рисунок свечой, смачивают сырой кистью поверхность листа, добавляют краску. Делают выводы о свойствах воды и использовании их в творчестве.

 

«Воздух»

Эксперимент №17: Рисование воздухом

Задачи: Формировать представление о воздухе и его свойствах. Развивать творческое воображение. Вызвать желание экспериментировать с изобразительными материалами.

Материалы: Бумага, емкости с водой, клеёнка на стол, краска, трубочки, салфетки, мыло жидкое, клей ПВА, стаканчики с водой, трубочки, краски (гуашь, акварель), тарелочки для краски, втулки картонные.

Ход: Дети рассматривают пустой полиэтиленовый пакет. Взрослый спрашивает, что находится в пакете. Дети говорят: воздух.

Почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий).

Имеет ли форму воздух? На это вопрос дети отвечают в процессе рисования полиэтиленовым пакетом: на надутый пакет (шарик) наносится краска и делается оттиск на бумаге. Воздух приобрел форму пакета (шарика), за счет этого свойства получился красивый оттиск на бумаге.

Взрослый задает детям следующий вопрос: можно ли увидеть движения воздуха. Прийти к правильному выводу помогает детям коктейльная трубочка и рисование мыльными пузырями, а также рисование в технике «кляксография».

 

Использованная литература:

1. О,В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М. Творческий Центр “Сфера”,.2002.

Опубликовано: 06.02.2025