Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Хохломское солнышко!»

Автор: Бойцова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ №31

Населенный пункт: Мурманская область, город Апатиты

Образовательные области: Художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.

 

Цель:

обогащать художественно-эстетический опыт детей, закреплять знания о хохломской росписи.

 

Задачи:

Обучающие:

- уточнить и расширить знания детей о традиционно русском способе росписи деревянной посуды – хохломской росписи, о ее цветовой гамме;

- учить детей самостоятельно придумывать хохломской узор на основе имеющихся знаний;

- закрепить знания о народных промыслах: дымковском, городецком, гжельском.

Развивающие:

- развивать умение видеть и выделять характерные элементы росписи: ягоды, цветы, завиток, травка, листики;

- развивать чувство цвета, фантазию.

Воспитательные:

- прививать любовь к Родине, чувство патриотизма, любовь к русскому декоративно-прикладному творчеству;

- продолжать воспитывать в детях любовь к народным традициям.

 

Оборудование, материалы:

Картинки с изображение предметов декоративно-прикладного искусства: «Гжель», «Хохлома», «Городец», «Дымка»; 4 конверта, письмо от Буратино в конверте.

Хохлома: посуда, карточки с элементами хохломской росписи.

Одноразовые бумажные тарелочки, тонированные в желтый, красный, черный, цвет, гуашь, кисти, стаканы с водой, бумажные салфетки (на каждого ребенка).

Картинки с изображение смайлика и тучки (на каждого ребенка).

 

Предварительная работа:

Знакомство с историей дымковской, городецкой, хохломской росписи, гжелью.

Рисование элементов дымковской, городецкой, хохломской росписи, гжели.

Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства.

Рассматривание альбомов декоративно – прикладного искусства: «Гжель», «Хохлома», «Городец», «Дымка».

Заучивание потешек, стихов о русских народных промыслах.

Тонирование бумажных тарелочек.

 

Ход:

 

Стук в дверь, входит Почтальон.

Почтальон: Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, где находится старшая группа?

Дети: Здравствуйте! Это – старшая группа!

Почтальон: Значит, я правильно пришел! У меня для вас письмо. Возьмите, пожалуйста, до свидания.

Дети: Спасибо. До свидания.

Воспитатель: Хотите узнать, от кого письмо? Письмо от Буратино.

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам Буратино. Я все-все перепутал, мне Мальвина дала конверты с картинками отнести в школу, а я такой любопытный, достал картинки посмотреть, а они упали и все смешалось. Как правильно их сложить, не знаю. Помогите, пожалуйста.»

Воспитатель: Поможем Буратино? Давайте посмотрим, что нарисовано на картинках. (рассматриваем). Что это? (изображены предметы декоративно-прикладного искусства: Гжель», «Хохлома», «Городец», «Дымка»).

Воспитатель: Возьмите каждый по одной картинке, встаньте рядом с детьми с картинкой с такой же росписью. Предметы, с какой росписью изображены на ваших картинках? Художники краски, какого цвета использовали? Из чего делали предметы с этой росписью? (ответы детей) Почему так названы росписи декоративно-прикладного искусства? (по месту его зарождения или продажи изделий).

 

Воспитатель: Раскладывайте картинки по конвертам. (дети складывают картинки). Нужно по почте отправить эти картинки обратно Буратино. Вы молодцы. Справились с заданием.

Воспитатель: Скажите, а картинок, с изображением какой росписи больше всего было в конвертах? (хохлома).

Воспитатель: Хохлома, Хохлома!

Весь народ свела с ума!

Яркая, лучистая, узоры золотистые

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка, не спеши.

Там травка вьется и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят они как золотые,

А может, солнцем залитые.

Воспитатель: Посмотрите, у нас настоящая выставка предметов с хохломской росписью. Из чего сделаны эти предметы? (из дерева). Расписывают изделия масляными красками. А кисточки для работы мастера делают из хвоста белки. Такими кисточками можно выполнять и очень тонкие и широкие мазки. Хохломские узоры наносят кистью без прорисовки узора карандашом. Художники создают восхитительные узоры, никогда не повторяющиеся. Один хохломской мастер говорил: «Учитесь у стариков, да и у природы, а пишите свои узоры, что близки сердцу. Это и будет настоящее творчество». Краски, использованные в изделиях, символизируют следующее: красный-тепло, огонь, красоту, любовь; золотой - свет, солнце; зеленый – цвет жизни, природы. Это основные цвета хохломской росписи. Сказочно красивая роспись.

 

Физминутка.

Воспитатель: Послушайте музыку, она тоже сказочная, почти волшебная, представьте, что узоры хохломские оживают, подвигайтесь, так, как вам подсказывает музыка. Молодцы. В ваших движениях я увидела тонкую травку завитком, как распускаются бутоны, как стебель с листиком тянется вверх к солнцу.

 

Воспитатель: У нас есть вот такие тарелочки с ярким фоном. Я предлагаю на них нарисовать сказочное, волшебное, неповторимое солнце, в стиле хохломских мастеров. Краски, какого цвета нам понадобятся? С чего начнем рисование солнца? Тонкие линии узора нужно рисовать концом кисти. Покажите, как правильно держать кисть, чтобы получилась тонкая линия. (дети показывают). Когда краска высохнет, что можно дорисовать? Выберете тарелочку подходящего цвета, приступайте к росписи.

Дети рисуют под музыкальное сопровождение. В процессе самостоятельной работы детям предоставляется творческая свобода, воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

 

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные получились тарелочки – с яркими, красочными солнышками - как у настоящих мастеров, настоящая золотая хохлома! Какая тарелочка вам нравится больше всего? Почему? (ответы детей). У каждого получилось свое неповторимое солнышко.

 

Воспитатель: А сейчас я предлагаю подумать, какое у вас сейчас настроение. Если хорошее, веселое, то возьмите в руки картинку со смайликом, а плохое, грустное – то картинку с тучкой. Что вам понравилось делать на занятии, от чего стало грустно? (ответы детей).

 

 

Опубликовано: 08.02.2025