Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями через использование анимационных технологий на материале русских народных сказок

Автор: Хазова Наталья Дмитриевна

Организация: БДОУ г.Омска «Детский сад компенсирующего вида №400»

Населенный пункт: г. Омск

Развитие коммуникативных навыков детей с ОВЗ одна из основных социально-педагогических проблем. Несформированность коммуникативных умений и навыков отмечается у всех детей с интеллектуальной недостаточностью и оказывает отрицательное влияние на развитие и их дальнейшее обучение.

Важнейшим направлением в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта является работа по формированию коммуникативных умений. В поиске эффективных средств коррекции мы ориентировались на использование искусства в процессе развития и воспитания детей.

Сказка является доступным и эффективным психотерапевтическим и развивающим средством в работе с детьми дошкольного возраста.

Читая и рассказывая сказки, отметили, что существуют объективные трудности их восприятия детьми дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями. В процессе поисков мы обратились к анимационным технологиям.

Основная цель нашей работы - развитие коммуникативных навыков у детей с интеллектуальными нарушениями на материале русских народных сказок средствами анимации.

Для реализации данного проекта нами были определены следующие задачи:

1. Развивать у детей учебно-познавательные, коммуникативные и общекультурные компетенции средствами анимационной деятельности.
2. Внедрение в педагогический процесс анимационной технологии с целью коррекции недостатков развития ребенка.
3. Воспитание эмоционально-волевых качеств личности ребёнка.
4. Формирование навыков сотрудничества.
5. Развитие творческих способностей в процессе создания мультфильма и озвучивания сказочных персонажей анимационного фильма.

Мультфильмы создаются в разных техниках исполнения, а могут в одном мультфильме использоваться несколько техник:

Песочная, рисованная, пластилиновая, предметная (или кукольная) анимация, анимация бумажная в технике перекладки.

Из числа существующих техник в анимации для детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями мы отобрали наиболее приемлемые — это песочная, пластилиновая и кукольная.

Работа по созданию мультфильмов проводится с использованием «Чудо- песочницы». Начинали работу с небольших анимационных этюдов, в ходе которых дети не только подговаривали потешки и стихотворные тексты, но и упражнялись в различных способах и техниках рисования песком. Для создания первого анимационного ролика мы выбрали русскую народную сказку "Колобок". Дети с помощью педагога использовали разнообразную технику рисования песком в ходе изображения деревьев, лесной дорожки и делали оттиски на песочной поверхности печатками и трафаретами персонажей сказок.

Работа в песочнице по созданию анимации привлекает детей и способствует развитию интеллектуальных способностей, тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики. Проговаривая тексты потешек, сказок, ребенок учится формулировать мысли, развивая речь; вспоминая сюжет сказки – развивает память. Играя с педагогом, друзьями, ребенок учится взаимодействию, становится коммуникабельным и обретает уверенность в себе. Доступной и интересной техникой создания мультфильма для детей с интеллектуальными нарушениями стала пластилиновая анимация. Ребенок может самостоятельно и с помощью взрослого создать пластилиновые фигуры персонажей сказки и выполнять действия с ними.

Увлекательным и наиболее простым направлением в работе стал для наших детей вид кукольной анимации. Дети осуществляют размещение декораций, последовательное передвижение фигур - кукол в соответствии с сюжетом сказки. Работа по созданию мультфильма выстраивалась в соответствии с основными этапами.

В ходе использования анимационной технологии у детей произошли качественные изменения в развитии связной речи, улучшились навыки выразительного рассказа детей в процессе озвучивания и обсуждения сценария для мультфильма. Произошло обогащение словарного запаса и коммуникативных функций речи.

Работа над проектом анимации имеет большое значение для развития познавательных процессов: восприятия, памяти, а также творческих способностей детей с ОВЗ.

У детей наблюдалась стабилизация эмоционально – волевой сферы.

Песочное рисование и техника пластилиновой анимации способствовали развитию графомоторных навыков через использование на занятиях различных материалов: пластилина, крупы, песка и др.

Создавая мультфильмы, ребенок получает возможность близкого взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе работы.

Использование современных технологий в коррекционно - развивающей работе с детьми позволило педагогам повысить свой профессиональный уровень, совершенствовать компьютерные навыки в работе, а также способствовало реализации творческого потенциала.

Таким образом, использование анимационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями способствует развитию коммуникативных навыков и может применяться в коррекционно- развивающей работе с детьми.

 

 

Литература:

1. Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии. // Искусство в школе. 2009. № 6. С 13-16. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
2. Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. №5. С.54–59
3. Ишкова Е.И. Механизмы влияния мультипликационных фильмов на социально- личностное развитие детей дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика. 2013. № 8. С.20 – 23
4. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей. – М.: Просвещение, 2007.175с.
5. Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии мультипликации. Издание второе. Переработанное и дополненное. //Детская киностудия «Поиск» г. Новосибирск. 2011 г. 59 с.

Опубликовано: 08.02.2025