Практические рекомендации для воспитателей по реализации комплекса виртуальных экскурсий по ознакомлению детей с архитектурой Васильевского острова

Автор: Мухамедова Гюзель Рафаэльевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №4

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Создание и реализация комплекса виртуальных экскурсий «Чудесный Васильевский остров» целью которого является ознакомление детей старшего дошкольного возраста с архитектурой Васильевского острова будет мотивировать детей к познавательной деятельности при том условии, если это правильно организованная деятельность.

Для реализации комплекса виртуальных экскурсий были разработаны практические рекомендации для воспитателей, которые помогут успешно и результативно организовать деятельность детей по ознакомлению с архитектурой Васильевского острова.

В основе подготовки виртуальной экскурсии лежит определенный алгоритм действий, позволяющий педагогам добиться успешного результата.

Перечислим наиболее важные «шаги» при создании виртуальной экскурсии:

• ­выбор темы; ­
• определение цели и задач виртуальной экскурсии; ­
• отбор литературы;
• ­отбор и изучение экскурсионных объектов;
• ­составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;
• ­подготовка текста к виртуальной экскурсии; ­
• показ виртуальной экскурсии.

На организационном этапе при проведении занятия главной задачей воспитателя является переключение детей на предстоящую деятельность. Это может быть закличка, приветствие или использование художественного слова. Далее воспитатель вносит игрушку, появляется персонаж или эффект неожиданности (шум, треск, стук и т.д.). Это необходимо для того, чтобы дети заинтересовались. Огромную роль играет постановка проблемной ситуации по теме виртуальной экскурсии. Например, в старшей группе создается ситуация, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений или создается ситуация, которая вызывает затруднение в деятельности детей.

После организационного момента следует вводная беседа, в которой актуализируются имеющиеся у детей знания по изучаемой теме. Это позволяет сделать процесс усвоения материала более глубоким и эффективным.

Рассказ педагога с использованием презентации или видеофильма. Главная цель этой части – грамотное сочетание зрительной и слуховой подачи информации. Перед началом рассказа, воспитатель разъясняет детям незнакомые слова (или после видеофильма). Далее идет 34 непосредственный показ виртуальной экскурсии. Во время рассказа очень важно:

– Не называть дат: они затрудняют восприятие материала.

– Преподносить детям информацию доступно, не перегружать рассказ сложными грамматическими конструкциями.

– Речь не должна быть монотонной, а выразительной, четкой и грамотной.

– Обращаться к детям с вопросами в ходе рассказа, чтобы активизировать их внимание, вызвать желание что-то узнать самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться, спросить

Показ сопровождается пояснениями, дается время на то, чтобы рассмотреть архитектурное сооружение, воспитатель делает акцент на важных деталях архитектурных объектов. Чтобы «скрасить» презентацию, можно воспользоваться музыкальным сопровождением. Музыка не должна вызывать бурных эмоций у детей: умеренная громкость звука и умеренный темп звучания.

– При объяснении новых слов важно использовать простую и доступную для детей лексику, особенно при объяснении архитектурных элементов.

Также, необходимо всегда помнить о том, что виртуальная экскурсия подразумевает под собой работу с техническими носителями, а значит и повышенную нагрузку на зрительный анализатор детей. В середине занятия необходимо провести зрительную гимнастику, которая нормализует тонус глазодвигательных мышц, способствует быстрому снятию зрительного утомления.

Беседа по презентации (видеофильму). Воспитатель с помощью беседы закрепляет представления у детей по теме виртуальной экскурсии. Чтобы снять физическое и психическое перенапряжение организуется физкультминутка по сюжету. Также содержание виртуальной экскурсии можно разнообразить викториной или дидактической игрой на закрепление пройденного материала.

Подведение итогов (рефлексия). Заканчивается виртуальная экскурсия итоговой беседой, в ходе которой воспитатель совместно с детьми организует осмысление их деятельности с помощью вопросов: «Что видели?», «Что узнали?», «Что вам больше всего понравилось?». Воспитатель хвалит детей за их активность и может внести сюрпризный момент, например, раскраски с архитектурным сооружением, пазлы и т.д.

Также, важно вовлечь родителей в процесс, предоставив им информацию о проведении виртуальных экскурсий и возможность обсудить с детьми увиденное после экскурсии.

Виртуальная экскурсия, конечно, не заменит личное присутствие, но позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте.

Таким образом, виртуальные экскурсии – один из самых эффективных и убедительных способов представления информации, поскольку они 35 создают ощущения присутствия. Самым главным при проведении занятия с использованием виртуальной экскурсии является то, чтобы заинтересовать каждого ребенка и побудить к изучению новых знаний, а также, показать детям те значимые места, как Васильевский остров, на котором они еще не были. Грамотно составленная виртуальная экскурсия, поможет воспитателю достичь поставленной цели для того, чтобы ознакомить детей с архитектурой Васильевского острова.

Опубликовано: 10.02.2025