Музыкально-художественная деятельность как инструмент патриотического воспитания детей дошкольного возраста: обзор практического опыта

Автор: Коробова Татьяна Анатольевна

Организация: МАДОУ №223

Населенный пункт: г.Екатеринбург

Аннотация: В статье рассматривается роль музыкально-художественной выразительности в формировании патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Представлен анализ практического опыта использования различных форм музыкальной деятельности (пение, танцы, хороводы, театрализация) для ознакомления детей с историей, традициями и культурой России. Особое внимание уделяется использованию русских народных песен и стилизованных авторских композиций, а также вовлечению детей в конкурсы и фестивали патриотической направленности. Делается вывод о высокой эффективности использования музыкально-художественных средств в патриотическом воспитании дошкольников.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, дошкольное образование, музыкально-художественная выразительность, народные песни, музыкальное творчество, конкурсы, патриотизм.

Введение

В современном обществе, характеризующемся глобализацией и размыванием национальных идентичностей, патриотическое воспитание приобретает особую актуальность [1]. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) определяет патриотическое воспитание как одно из приоритетных направлений в работе с детьми дошкольного возраста, направленное на формирование у них любви к Родине, уважения к ее истории и культуре, а также развитие гражданской ответственности [2]. Эффективным инструментом для достижения этих целей является использование средств музыкально-художественной выразительности, обладающих мощным эмоциональным воздействием и способствующих формированию у детей глубоких чувств привязанности к родному краю и стране [3].

Теоретические основы

Музыкальное искусство, являясь универсальным языком эмоций, позволяет ребёнку прочувствовать и осознать связь с историческим и культурным наследием своего народа [4]. Ритм, мелодия, гармония, тембр — все эти элементы музыкального языка способны передать настроение, характер и дух эпохи, тем самым формируя у детей эмоционально-ценностное отношение к Родине [5]. Художественная деятельность, в свою очередь, позволяет ребёнку выразить свои чувства и представления о Родине в визуальной форме, развивая его творческое воображение и эстетический вкус [6].

Практический опыт использования музыкально-художественных средств в патриотическом воспитании

Эмпирической базой данного исследования послужил опыт работы педагога дополнительного образования Коробовой Т.А. В своей практике она активно использует различные формы музыкальной деятельности для патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

• Использование русских народных песен и хороводов: русские народные песни, отражающие быт, традиции и героические подвиги предков, являются ценным материалом для формирования у детей чувства гордости за свою страну. Простота и доступность мелодий и текстов позволяют детям легко запоминать и исполнять эти песни, развивая при этом музыкальные способности и память. Примеры песен: «Где был Иванушка?», «Во кузнице», «Во поле берёза стояла», «Вейся, капустка», «Коровушка», «Прялица», «Ой, коляда, коляда».
• Использование авторских музыкальных произведений в русском стиле: современные авторские песни, стилизованные под русские народные или содержащие их элементы, пользуются большой популярностью у детей. Современная аранжировка и звукозапись делают их более привлекательными для современного поколения.
• Театрализованные представления и праздники: сценарии праздников и утренников, посвященных традиционным русским обрядам и праздникам, таким как «Капустные посиделки», «Осенняя ярмарка», «Коляда, отворяй ворота», способствуют погружению детей в атмосферу народной культуры и формированию у них уважения к традициям предков.
• Знакомство с культурой малой родины: разработка сценариев и проведение утренников, посвященных родному городу, а также знакомство с творчеством местных композиторов, таких как С.И. Сиротин и А.А. Пантыкин, способствуют формированию у детей чувства любви и гордости за свой родной край. Пример: утренник «Осень в Екатеринбурге» с использованием музыки уральских композиторов и стихов уральских поэтов..
• Участие в конкурсах и фестивалях патриотической направленности: подготовка и участие в районных и городских конкурсах, таких как «Смотр строя и песни», «Помним подвиг Урала!», «Ради жизни на земле», «Открытая книга», «Во славу Отечества», «Битва хоров», способствуют развитию творческих способностей детей, формированию умения работать в команде и повышению мотивации к изучению истории и культуры своей страны.

Обсуждение результатов

Представленный опыт показывает, что использование разнообразных форм и средств музыкально-художественной выразительности является эффективным способом формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Дети с удовольствием принимают участие в театрализованных представлениях, музыкальных занятиях, конкурсах и фестивалях; могут продемонстрировать элементы народных танцев, знают народные песни и используют их в играх; знают обычаи, народные праздники родной культуры и важные события из истории своей Родины. Выше перечисленные формы музыкальной деятельности позволяют детям не только развивать музыкальные и творческие способности, но и прививать им любовь к Родине, уважение к ее истории и культуре, а также формировать гражданскую ответственность.

Заключение

Патриотическое воспитание является важной задачей современного образования. Использование средств музыкально-художественной выразительности позволяет сделать процесс патриотического воспитания более интересным и эффективным, способствуя формированию у детей глубоких и осознанных чувств любви к Родине. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение эффективности различных методик и приёмов использования музыкально-художественных средств в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.

Список литературы

1. Лутовинов, В. И. Патриотическое воспитание сегодня: состояние и перспективы / В. И. Лутовинов // Педагогика. – 2015. – № 5. – С. 50-58.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). – М.: Просвещение, 2023.
3. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. – М.: Академия, 2000. – 240 с.
4. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя музыки / Ю. Б. Алиев. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 336 с.
5. Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителя / Д. Б. Кабалевский. – М.: Просвещение, 1984. – 206 с.
6. Григорьева, Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Г. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – 344 с.

Опубликовано: 11.02.2025