Нравственно-патриотическое воспитание в ДОУ
Автор: Новикова Анастасия Владимировна
Организация: ГБДОУ №39 Василеостровского района
Населенный пункт: г.Санкт-Петербург
Актуальность проблемы состоит в расширении средств и методов, используемых в воспитании здорового нравственно-патриотического человека дошкольного возраста. Академик Д. С. Лихачёв написал так: «Любовь к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, к её истории, ее прошлому и настоящему.».
Цель - создать условия для воспитания духовно-нравственной личности, обладающей национальным самосознанием и патриотическими чувствами: не только наглядными и словесными методами, но и средствами физической культуры и игры. Только создавая системы работы по данному направлению развития дошкольников, мы сможем вырастить поколение достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества. Задачи:
1. Формировать у ребенка уважение и привязанность к своей семье, к коллективу своей группы, садику, городу, Родине.
2. Заложить основу нравственно–патриотического воспитания у детей дошкольного возраста.
3. Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей.
Реализовывать задачи необходимо соответственно возрасту и развитию детей в несколько этапов:
- подвижная игра «Эскадрилья на взлет… на посадку» - для младшего и среднего дошкольного возраста; эстафета «Один в поле не воин» - для старшего и подготовительного дошкольного возраста;
- Рассказ-беседа и обсуждение произведения «Отец и сыновья» (Эзоп, Лев Толстой, грузинская притча «Веник») и эксперимент с прутиками и веником.
- Эксперимент-игра «Перетягивание каната» с разным соотношением сил в командах.
Этап работы |
Содержание этапа |
Полученный результат этапа |
Подвижная игра «Эскадрилья на взлет…на посадку» - младшая и средняя группы; эстафета «Один в поле не воин» - старшая и подготовительная группы. |
Младшая и средняя группы: дети друг за другом, сохраняя дистанцию «взлетали» и всей группой лавировали, как самолеты, не задевая друг друга; по сигналу уходили на посадку (скамейку), сохраняя равновесие и дистанцию. Старшие и подготовительная группы: соревновались командами, где в каждой паре был «спасатель и раненый». |
Младшая и средняя группы: вся «эскадрилья» приземлилась без повреждений, соблюдая правила игры. Старшая и подготовительная группы: все «спасатели» справились с эстафетой. |
Рассказ-беседа по притче «Веник» и эксперимент с прутиками и веником. |
Жил-был старик, и было у него три сына, которые постоянно ссорились и ругались, одним словом, не могли ужиться вместе. Старик очень хотел, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. И решил он научить их этому. Как-то раз позвал он к себе сыновей и сказал: «Разломите пополам вот этот веник». Сначала взялся за веник старший сын, но, сколько бы он ни старался - ничего у него не получалось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого сына разломать по одному прутику. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось. Тогда отец сказал: «Вот также бывает и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать один прутик». |
Всем детям удалось поломать один прутик, но никто не смог сломать веник. |
Рассказ-беседа по мотивам притчи «Веник» (адаптированным народным текстом для младшего дошкольного возраста) и эксперимент с прутиками и веником. |
Жила-была большая семья: муж Илья Муромец и жена Василиса Премудрая. Было в семье много детей и еще больше внуков: дети называют свои имена………Но, дети постоянно ссорились и ругались, внуки не слушались и не помогали. Много раз отец уговаривал детей жить по-хорошему: «Давайте жить дружно?!». Но никакие слова на ребят не действовали и расстроился Илья Муромец. Тогда Василиса Премудрая принесла пучок прутьев, и решил Илья убедить их на примере: «Разломите пополам этот пучок прутьев». Сначала взялись за пучок старшие дети, но, сколько бы они ни старались - ничего у них не получалось. Такие же неудачи постигли и внуков. Тогда Василиса Премудрая развязала пучок прутьев, и попросила каждого ребенка разломать по одному прутику. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось. Тогда Илья Муромец сказал: «Вот так бывает и в жизни: по отдельности вас так же легко победить, как и сломать один прутик. КОГДА МЫ ЕДИНЫ - МЫ НЕ ПОБЕДИМЫ!». |
Всем детям удалось поломать один прутик, но никто не смог сломать веник. |
Эксперимент-игра «Перетягивание каната» с разным соотношением сил в командах. |
Играли дети разными командами: трое против всех, четверо против всех, пятеро против всех, но, когда дети объединились в одну команду, смогли победить взрослого человека. |
На вопрос взрослого: «Вы вместе сильнее?», ответ детей: «Когда мы едины – мы не победимы!» |
Данные по эффективности таких методов и средств показали, что во всех возрастных группах дошкольного возраста был положительный эффект и выводы детей: «когда мы едины – мы не победимы!» (дети единой группой-коллективом смогли перетянуть-победить взрослого человека).
Игра социальна, ребенок впервые учиться действовать в коллективе, личностно развивается, познает культуру общения: 74% детей, принимающих участие в игре-эксперементе, стали лучше взаимодействовать на занятиях по физической культуре.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к ближайшему окружению – детскому саду; духовному единению детей и родителей, детей и педагогов. Это способствует воспитанию чувства патриотизма, которое проявляется на различных ежегодных совместных мероприятиях, так и на самостоятельных выступлениях детей, представляя семью, группу или детский сад.
.
Литература:
Лихачев Д. «Заметки о русском». - М.; Колибри, Азбука-Аттикус, 2014.
https://dzen.ru грузинская притча «Веник».
https://nukadeti.ru «Отец и сыновья» Лев Толстой.
Полный текст статьи см. приложение