Формирование основ читательской грамотности у детей 3-4 лет

Автор: Логинова Елена Георгиевна

Организация: МАОУ «Экономический лицей»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Актуальность проекта.

В нашем современном мире, в котором неотъемлемой частью жизни ребенка стали «гаджеты», пропал интерес к книгам, к литературным произведениям. Возможно, кто-то возразит, что сейчас много образовательных программ, которые направлены на развитие и обучение ребенка разных возрастов. Не важно, каким из девайсов пользуется ребенок, и не важно, что он смотрит, он, в первую очередь, видит яркие, короткие картинки, быстро сменяющие друг друга. Но, даже просматривая образовательные ролики, ребенок является пассивным его участником, что отрицательно связано с развитием его способности обрабатывать вербальную информацию.

Агрессивная цифровизация общества все меньше оставляет возможности для совместной с родителями игры, совместного чтения. И, к сожалению, все меньше детей, для которых чтение книги является обязательным элементом, к которому они сами стремятся. При этом и современные родители искренне считают, что девайсы действительно чему – то могут обучить малыша. Что привело к тому, что и родители не стремятся читать детям книги.

Воспитание грамотного читателя – процесс длительный, состоящий из ряда этапов, каждому из которых соответствуют свои задачи. Дошкольный возраст самый активный период для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, вырабатываются навыки, привычки, характер. У него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности. Процесс формирования читателя в дошкольном возрасте состоит из двух этапов:

- пассивного этапа, когда ребенок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые;

- активного этапа, когда ребенок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, а затем усваивает буквы, начинает читать сам.

Таким образом, актуальность формирования читательской грамотности у дошкольников обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Формирование читательской грамотности у дошкольников требует особого внимания и становится одной из главных задач в педагогической деятельности. Неотъемлемым участником по воспитанию грамотного читателя, являются родители. А ведь слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, обсуждая прочитанное, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение родителей с детьми – это бесценное занятие, которое оказывает большой развивающий эффект как с точки зрения развития речи, так и в смысле передачи тех ценностей, которые ребенок не может получить самостоятельного. Все это способствует развитию всех когнитивных функции ребенка. И поэтому, нами был организован родительско - педагогический проект: «Читаем дома».

Вид проекта: долгосрочный.

Цель: формирование у детей интереса к чтению, воспитание будущего читателя.

Задачи:

• Изучить педагогические приемы и методы работы по формированию читательской грамотности у детей;
• Способствовать развитию художественного вкуса у детей и потребности общения с книгой;
• Привлечь родителей к активному участию в проекте, способствовать возрождению традиции домашнего чтения;
• Повысить компетенцию родителей в вопросах читательской грамотности;
• Создание развивающей предметно – пространственной среды, способствующей развитию предпосылок читательской грамотности;
• Создание условий для развития творческой активности детей.

 

Реализация этапов проекта.

1 этап: Организационный.

Организация предметно – развивающей среды:

- организация центра чтения «Библиотека»;

- пополнение аудиотеки сказками;

- создание центра пальчиковых игр «Веселые пальчики»;

- оформление центра «Театрализации»;

Для формирования у детей интереса к произведениям художественной литературы, был оформлен книжный уголок, в соответствии с программой и комплексно-тематическим планированием, научно-популярные книги для детей, классическую литературу, книги о природе, сборники произведений разных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии.

Для создания центра пальчиковых игр «Веселые пальчики» были созданы совместно с детьми куклы – ходилки. Благодаря чему, дети ощутили значимость своего участия в его создании, а также бережному отношению и желанию обыграть свою куколку.

В «Театральном уголке» были представлены театральные куклы, такие как: би-ба-бо, тростевые, пальчиковые, плоскостные. А также различные маски и костюмы для ряженья.

2. Этап «Основной».

1. Организация домашнего читательского марафона.

2. Организация акции «Почитаем детям сказку».

3. Посещение театра.

Основным этапом проекта было организация домашнего читательского марафона.

Книга передавалась из семьи в семью. Родители читали дома любую сказку из этой книги. Родители должны были обсудить сказку с ребенком. Поделиться своими впечатлениями, отношением к героям, их поступкам. Разобрать непонятные ребенку слова или фразы. Детям предлагалось придумать другой финал сказки. Обсудить, что было бы, если…? А как бы поступил ты? и т. д. На другой день ребенок рассказывал в группе это произведение другим детям. По желанию он мог воспользоваться картинками по произведению, театром или игрушками – ходилками.

Акция «Почитаем детям сказку».

В этой акции родители читали в группе любимую книгу своего ребенка другим детям. Беседовали с детьми о прочитанном, вели обсуждение.

Перед посещением спектакля, родители должны были прочитать сказку и обсудить незнакомые слова, героев. При этом, сказку не дочитывали до конца, а предлагали детям самим придумать, возможный финал сказки. . После спектакля, также обсуждали, совпал ли финал сказки предложенный автором и детьми.

Итогом проекта стало создание книжек- малышек и лэпбуков по сказкам.

На протяжении всего проекта, проводились консультации с родителями, о том, почему важно чтение детям, как правильно воспитывать пассивного слушателя, чтоб впоследствии воспитать в нем активного слушателя. Какие вопросы лучше задавать, что обсудить. И не мало важным является необходимость поделиться своими переживаниями, высказать свое отношение к поступкам героев.

Опубликовано: 16.02.2025