Опыт работы по организации музея «Русская изба» в дошкольном учреждении

Автор: Кашицына Наталья Сергеевна

Организация: МКДОУ детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Костромская область, п. Островское

В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьезных проблем нашего времени. Поэтому возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Становится особенно актуальным воспитание у подрастающего поколения нравственных качеств и, прежде всего, чувства любви к своей малой Родине.

В наши дни, дети очень мало получают информацию о русской культуре, быте. Поэтому мы серьёзно задумались над проблемой приобщения детей к истокам русской народной культуры. Безусловно нами и раньше в этом направлении велась определенная работа: педагогическим коллективом разработана программа по нравственно - патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на основе наследия и традиций родного края «Родничок», в группах были оформлены уголки народного искусства, детям читались сказки, их знакомили с пословицами, поговорками, проводились игры-занятия, экскурсии.

Однако было очевидно, что система работы в этом направлении требует организации особых условий создания обстановки, которая средствами наглядности и образности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.

Поэтому коллектив решил более углубленно организовать работу в музее «Русская изба», созданном еще в 2007 году в помещении веранды пристроенной к зданию детского сада, что дает возможность посещать его в любое удобное время для воспитателей и детей. В своё время музей был наполнен экспонатами родителями воспитанников и сотрудниками детского сада. В нем размещены предметы, в основном подлинные, настоящие, старинные, которыми пользовались наши предки.

Методический процесс организации работы музея в детском саду оказался процессом длительным, но увлекательным. Он включал в себя следующее:

-организацию предметно-пространственной среды музея, уголков родного края в группах;

-подбор художественно-дидактических пособий, материалов, составление библиографии по разработанным темам;

-использование технических средств обучения: аудио, видео-техника;
-повышение квалификации педагогов путем проведения консультаций.

Всю нашу работу по организации работы по использованию музейной педагогики можно разделить на несколько этапов: подготовительный и практический.

На первом этапе мы провели педагогический совет, на котором утвердили положение о музее в ДОУ, сформировали совет музея, осуществляющий целенаправленную педагогическую деятельность, экспозиционную и культурно-просветительскую работу. Из числа сотрудников, входящих в состав совета, назначили руководителя.

На втором этапе мы зарегистрировали наш музей на Портале школьных музеев РФ, чему свидетельствует сертификат свидетельства №23380 ГБУ ДО КО «Центра научно-технического творчества и детского юношеского туризма «Истоки».

Совет музея разработал тематический план работы музея и музейных экспозиций. Занялся работой по формированию основного и вспомогательного фонда, оформлению экспонатов, установлению связей и развитию сотрудничества с дошкольными образовательными организациями, с культурно-историческим центром им. Б.М. Кустодиева. Оформлению визитной карточки и паспорта музея, разработкой экскурсии в музей, в том числе и виртуальных, разработкой конспектов занятий с использованием экспозиций музея.

Также для работы были разработаны мультимедийные презентации, что значительно упростило знакомство детей с различными старинными предметами и обычаями, которые невозможно продемонстрировать в реальном времени.

На данный момент в избе имеются следующие экспозиции:

Красный угол, в котором находятся иконы, вышитые рушники, обеденный стол

Без печи изба- не изба, поэтому в нашем музее находится макет русской печи, а также крестьянская посуда, плетеная утварь, ухваты, кочерга, хлебная лопата, домотканый рушник, рукомойник.

Предметы освещения, в котором находятся лучины, керосиновы лампы, фонари.

Предметы быта, прядения, ткачества, в котором находятся прялки, самопрялки, веретено.

Старинная обувь, в котором находятся лапти, ступни.

Орудия труда и инструменты, в котором находятся угольные утюги, серп для жатвы, корзины, короба, совок для муки, тяпки, скалки, коромысло.

Колыбель, в котором находятся деревянная люлька (колыбель), кровать.

К сожалению работа в самом музее проводиться только в теплый период времени, так как помещение не отапливается, один раз в месяц по подгруппам в вечернее время. В работе со старшими дошкольниками мы используем разнообразные формы:

- непосредственно образовательная деятельность в комнате русского быта (знакомство с предметами);

- работа в комнате русского быта как часть непосредственно образовательной деятельности (создание образов, погружение в атмосферу старины);

- тематические досуги в комнате русского быта

- беседы

- викторины

- игры

-экскурсии

Типы непосредственно образовательной деятельности тематические, интегрированные:

- демонстрация музейных экспонатов из вспомогательного фонда

(слайды, репродукции, фотографии, музыкальное сопровождение);

- обыгрывание обрядов и традиций народных праздников;

- продуктивные виды деятельности (роспись, лепка, аппликация, ручной труд).

В холодный период времени мы организуем музейные экспозиции в помещениях группы или в музыкальном зале детского сада.

Приступая к работе, мы понимали, что положительного результата можно достичь только в том случае, если будет осуществляться взаимодействие всех участников воспитательного процесса: детей, родителей и педагогического коллектива. Организуя работу по привлечению родителей к подбору экспонатов мини -музеев, мы опираемся на следующие принципы:

-партнерство родителей и педагогов;

-единое понимание педагогами и родителями целей и задач музейной педагогики;

-помощь, уважение и доверие со стороны родителей.

В процессе работы родители постепенно, становились активными участниками создания мини-музеев в группах.

Выбор темы мини-музея происходит исходя из интересов детей, инициативы педагога, умеющего увлечь и заинтересовать своих воспитанников, часто музей появляется в группе как результат реализации одноименного проекта.

Месторасположение мини-музея определяется с учетом интерактивности и полифункциональности музейного пространства, психологической комфортности и безопасности деятельности. Народная мудрость гласит: «Кто хочет- ищет возможности, кто не хочет- ищет причины». Даже в самых стесненных условиях при желании можно найти уголок для небольшой экспозиции. Даже картонная ширма- раскладушка, расположенная в раздевалке, поможет выделить место для маленького передвижного музея.

Так как внимание детей дошкольного возраста недостаточно сформировано и отличается кратковременностью и неустойчивостью. Эффективность всей работы в мине –музее будет в немалой степени зависеть и от того насколько удачно расположены экспонаты, какова степень их привлекательности. Наиболее оптимальными являются варианты размещения из на разных уровнях: вертикальных и горизонтальных. Эту задачу помогут решить стеллажи, столики разной величины, полки.

На одной плоскости лучше всего смотрятся коллекции, то есть предметы одного наименования, что дает представление об их разнообразии.
В настоящих музеях трогать руками большинство экспонатов нельзя, а вот в наших мини-музеях и музее «Русская изба» не только можно, но и нужно! Здесь уместно процитировать слова выдающегося швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци: «В процессе обучения должны быть задействованы ум, сердце и руки ребенка». Мы придаем особое значение такой педагогической возможности музея как максимальное и системное использование принципа наглядности, о котором упоминалось выше, а именно - демонстрация экспонатов, возможность к ним прикоснуться. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции, участник творческого процесса. Ведь каждый ребенок пополнял экспозиции своими творческими работами, изготовленными на занятиях и в свободной деятельности. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Залог хорошего музея в детском саду - его интерактивность. Если детям разрешают потрогать, понюхать, поиграть, рассмотреть вблизи настоящую вещь - они чувствуют себя причастными к процессу и начинают интересоваться историей создания экспоната, легче усваивают материал.

В прошедшем 2023/2024 учебном году были организованы следующие экспозиции:

- «Наши мамы мастерицы в настоящем и прошлом»

- «Старинные новогодние игрушки»

- «Печь –как мать родная»

- «Куклы из глубины веков»

- «От лучинки до электричества»

-«Пастух – пастушок, пастух миленький дружок» (старинные крестьянские профессии)

Также нами были сняты видео экскурсии в музее:

-«Добро пожаловать!»

-«Посуда»

-«Игрушки»

с которыми можно ознакомиться на сайте нашего детского сада и применять их в работе с детьми дошкольного возраста.

Результатами проведенной работы мы видим в том, что:

  1. У детей появился интерес к изучению русской народной культуры, нашей местной культуры, детской литературы, окружающего мира.
  2. Сформировался необходимый минимум исторических знаний о своей малой родине.
  3. Расширились знания о традициях русского народа.
  4. Дети используют в активной речи потешки, считалки, загадки и пословицы.
  5. Умеют и желают играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.
  6. Дети осмысленно принимают активное участие в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют танцы, читают стихи).
  7. Знают истории русского народного костюма, головных уборов.
  8. Знают русских музыкальных инструментов.
  9. Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
  10. Бережно относятся к экспонатам мини-музеев, атрибутам предметно-развивающей среды группы, предметам быта, произведениям народного творчества.
  11. Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении праздников (в том числе и народных), в изготовлении атрибутов для мини-музеев.

Таким образом, музей стал неотъемлемой частью воспитания творческой личности, и мы уверены, что ребенок покидает музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».

Опубликовано: 20.02.2025