Опыт работы по организации музея «Русская изба» в дошкольном учреждении
Автор: Кашицына Наталья Сергеевна
Организация: МКДОУ детский сад «Теремок»
Населенный пункт: Костромская область, п. Островское
В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьезных проблем нашего времени. Поэтому возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Становится особенно актуальным воспитание у подрастающего поколения нравственных качеств и, прежде всего, чувства любви к своей малой Родине.
В наши дни, дети очень мало получают информацию о русской культуре, быте. Поэтому мы серьёзно задумались над проблемой приобщения детей к истокам русской народной культуры. Безусловно нами и раньше в этом направлении велась определенная работа: педагогическим коллективом разработана программа по нравственно - патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста на основе наследия и традиций родного края «Родничок», в группах были оформлены уголки народного искусства, детям читались сказки, их знакомили с пословицами, поговорками, проводились игры-занятия, экскурсии.
Однако было очевидно, что система работы в этом направлении требует организации особых условий создания обстановки, которая средствами наглядности и образности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.
Поэтому коллектив решил более углубленно организовать работу в музее «Русская изба», созданном еще в 2007 году в помещении веранды пристроенной к зданию детского сада, что дает возможность посещать его в любое удобное время для воспитателей и детей. В своё время музей был наполнен экспонатами родителями воспитанников и сотрудниками детского сада. В нем размещены предметы, в основном подлинные, настоящие, старинные, которыми пользовались наши предки.
Методический процесс организации работы музея в детском саду оказался процессом длительным, но увлекательным. Он включал в себя следующее:
-организацию предметно-пространственной среды музея, уголков родного края в группах;
-подбор художественно-дидактических пособий, материалов, составление библиографии по разработанным темам;
-использование технических средств обучения: аудио, видео-техника;
-повышение квалификации педагогов путем проведения консультаций.
Всю нашу работу по организации работы по использованию музейной педагогики можно разделить на несколько этапов: подготовительный и практический.
На первом этапе мы провели педагогический совет, на котором утвердили положение о музее в ДОУ, сформировали совет музея, осуществляющий целенаправленную педагогическую деятельность, экспозиционную и культурно-просветительскую работу. Из числа сотрудников, входящих в состав совета, назначили руководителя.
На втором этапе мы зарегистрировали наш музей на Портале школьных музеев РФ, чему свидетельствует сертификат свидетельства №23380 ГБУ ДО КО «Центра научно-технического творчества и детского юношеского туризма «Истоки».
Совет музея разработал тематический план работы музея и музейных экспозиций. Занялся работой по формированию основного и вспомогательного фонда, оформлению экспонатов, установлению связей и развитию сотрудничества с дошкольными образовательными организациями, с культурно-историческим центром им. Б.М. Кустодиева. Оформлению визитной карточки и паспорта музея, разработкой экскурсии в музей, в том числе и виртуальных, разработкой конспектов занятий с использованием экспозиций музея.
Также для работы были разработаны мультимедийные презентации, что значительно упростило знакомство детей с различными старинными предметами и обычаями, которые невозможно продемонстрировать в реальном времени.
На данный момент в избе имеются следующие экспозиции:
Красный угол, в котором находятся иконы, вышитые рушники, обеденный стол
Без печи изба- не изба, поэтому в нашем музее находится макет русской печи, а также крестьянская посуда, плетеная утварь, ухваты, кочерга, хлебная лопата, домотканый рушник, рукомойник.
Предметы освещения, в котором находятся лучины, керосиновы лампы, фонари.
Предметы быта, прядения, ткачества, в котором находятся прялки, самопрялки, веретено.
Старинная обувь, в котором находятся лапти, ступни.
Орудия труда и инструменты, в котором находятся угольные утюги, серп для жатвы, корзины, короба, совок для муки, тяпки, скалки, коромысло.
Колыбель, в котором находятся деревянная люлька (колыбель), кровать.
К сожалению работа в самом музее проводиться только в теплый период времени, так как помещение не отапливается, один раз в месяц по подгруппам в вечернее время. В работе со старшими дошкольниками мы используем разнообразные формы:
- непосредственно образовательная деятельность в комнате русского быта (знакомство с предметами);
- работа в комнате русского быта как часть непосредственно образовательной деятельности (создание образов, погружение в атмосферу старины);
- тематические досуги в комнате русского быта
- беседы
- викторины
- игры
-экскурсии
Типы непосредственно образовательной деятельности тематические, интегрированные:
- демонстрация музейных экспонатов из вспомогательного фонда
(слайды, репродукции, фотографии, музыкальное сопровождение);
- обыгрывание обрядов и традиций народных праздников;
- продуктивные виды деятельности (роспись, лепка, аппликация, ручной труд).
В холодный период времени мы организуем музейные экспозиции в помещениях группы или в музыкальном зале детского сада.
Приступая к работе, мы понимали, что положительного результата можно достичь только в том случае, если будет осуществляться взаимодействие всех участников воспитательного процесса: детей, родителей и педагогического коллектива. Организуя работу по привлечению родителей к подбору экспонатов мини -музеев, мы опираемся на следующие принципы:
-партнерство родителей и педагогов;
-единое понимание педагогами и родителями целей и задач музейной педагогики;
-помощь, уважение и доверие со стороны родителей.
В процессе работы родители постепенно, становились активными участниками создания мини-музеев в группах.
Выбор темы мини-музея происходит исходя из интересов детей, инициативы педагога, умеющего увлечь и заинтересовать своих воспитанников, часто музей появляется в группе как результат реализации одноименного проекта.
Месторасположение мини-музея определяется с учетом интерактивности и полифункциональности музейного пространства, психологической комфортности и безопасности деятельности. Народная мудрость гласит: «Кто хочет- ищет возможности, кто не хочет- ищет причины». Даже в самых стесненных условиях при желании можно найти уголок для небольшой экспозиции. Даже картонная ширма- раскладушка, расположенная в раздевалке, поможет выделить место для маленького передвижного музея.
Так как внимание детей дошкольного возраста недостаточно сформировано и отличается кратковременностью и неустойчивостью. Эффективность всей работы в мине –музее будет в немалой степени зависеть и от того насколько удачно расположены экспонаты, какова степень их привлекательности. Наиболее оптимальными являются варианты размещения из на разных уровнях: вертикальных и горизонтальных. Эту задачу помогут решить стеллажи, столики разной величины, полки.
На одной плоскости лучше всего смотрятся коллекции, то есть предметы одного наименования, что дает представление об их разнообразии.
В настоящих музеях трогать руками большинство экспонатов нельзя, а вот в наших мини-музеях и музее «Русская изба» не только можно, но и нужно! Здесь уместно процитировать слова выдающегося швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци: «В процессе обучения должны быть задействованы ум, сердце и руки ребенка». Мы придаем особое значение такой педагогической возможности музея как максимальное и системное использование принципа наглядности, о котором упоминалось выше, а именно - демонстрация экспонатов, возможность к ним прикоснуться. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции, участник творческого процесса. Ведь каждый ребенок пополнял экспозиции своими творческими работами, изготовленными на занятиях и в свободной деятельности. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Залог хорошего музея в детском саду - его интерактивность. Если детям разрешают потрогать, понюхать, поиграть, рассмотреть вблизи настоящую вещь - они чувствуют себя причастными к процессу и начинают интересоваться историей создания экспоната, легче усваивают материал.
В прошедшем 2023/2024 учебном году были организованы следующие экспозиции:
- «Наши мамы мастерицы в настоящем и прошлом»
- «Старинные новогодние игрушки»
- «Печь –как мать родная»
- «Куклы из глубины веков»
- «От лучинки до электричества»
-«Пастух – пастушок, пастух миленький дружок» (старинные крестьянские профессии)
Также нами были сняты видео экскурсии в музее:
-«Добро пожаловать!»
-«Посуда»
-«Игрушки»
с которыми можно ознакомиться на сайте нашего детского сада и применять их в работе с детьми дошкольного возраста.
Результатами проведенной работы мы видим в том, что:
- У детей появился интерес к изучению русской народной культуры, нашей местной культуры, детской литературы, окружающего мира.
- Сформировался необходимый минимум исторических знаний о своей малой родине.
- Расширились знания о традициях русского народа.
- Дети используют в активной речи потешки, считалки, загадки и пословицы.
- Умеют и желают играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.
- Дети осмысленно принимают активное участие в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют танцы, читают стихи).
- Знают истории русского народного костюма, головных уборов.
- Знают русских музыкальных инструментов.
- Используют атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности.
- Бережно относятся к экспонатам мини-музеев, атрибутам предметно-развивающей среды группы, предметам быта, произведениям народного творчества.
- Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении праздников (в том числе и народных), в изготовлении атрибутов для мини-музеев.
Таким образом, музей стал неотъемлемой частью воспитания творческой личности, и мы уверены, что ребенок покидает музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».