Конспект досуга «Путешествие по жанрам живописи»

Автор: Калмыкова Юлия Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №73 Приморского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Возрастная адресованность: воспитанники подготовительной группы компенсирующей направленности.

Длительность мероприятия: 30 минут.

Цель: уточнение и систематизирование знаний детей о жанрах живописи.

Педагогический замысел:

• развивать восприятие и понимание произведений искусства;
• формировать эстетическое отношение к окружающему миру;
• стимулировать сопереживание персонажам произведений искусства;
• стимулировать самостоятельную творческую деятельность детей;
• активизировать использование слов и словосочетаний: жанр живописи, портрет, пейзаж, натюрморт, палитра;
• поддерживать (вызывать) стремление трактовать художественный образ;
• развивать связную речь, монологическую речь;
• развивать интонационную культуру речи;
• развитие эмоциональной отзывчивости на художественный образ;
• развивать интерес к изображению человека в контексте социальных отношений;
• формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
• формировать патриотическое отношение к родному городу, стране;
• формировать двигательные умения и навыки детей в танце;
• развивать познавательные процессы, умения наблюдать, всматриваться в явления окружающей действительности, замечать интересные события;
• закреплять представления, знания детей о жанрах живописи;
• закреплять знания детей о колорите, палитре.

Предварительная работа: рассматривание репродукций различных жанров живописи; беседа о жанрах живописи портрет, пейзаж, натюрморт; разучивание песен «Нарисована картина», «У моей России»; разучивание танцев «Санкт-Петербург», «Россия».

Материально-техническое обеспечение: обручи, музыкальные инструменты, ноутбук, проектор, репродукции картин, разрезные картины (пазлы), сундук.

Примерный ход совместной деятельности:

1. Вводная часть

Под музыку фортепиано дети заходят в зал.

Педагог: «Здравствуйте ребята! Сегодня нам предстоит совершить необычное путешествие по нашему прекрасному городу Санкт-Петербургу. Вы знаете, что в нём очень много достопримечательностей, дворцов, мостов, площадей, музеев и фонтанов…Но, я уверена, что нашем городе есть ещё и много неразгаданных тайн. Сегодня мы с вами отправимся в экспедицию (путешествие со специально определенной целью), чтобы, как настоящие хранители и искатели прекрасного, совершить находку для музеев нашего города. Вы хотите?» (Ответы детей.)

Педагог: «Ребята, давайте станцуем танец про Санкт-Петербург?!» (Дети танцуют танец.)

1. Основная часть

Педагог: «Ребята, обратите внимание, что в нашей экспедиции принимают участие три команды: Белые, Синие и Красные. Задания будете выполнять по командам».

Педагог: «Отправляемся в путь! Ребята выходите в центр зала».

«Мы по нашему городу шли, шли площадь нашли!

Мы по нашему городу шли, шли фонтан нашли!

Мы по нашему городу шли, шли мост нашли!

Мы по нашему городу шли, шли статуи нашли!

Мы по нашему городу шли, шли реку нашли!

Мы по нашему городу шли, шли сундук нашли!»

(Дети выполняют речь с движениями).

Педагог: «Ребята, в этом сундуке когда-то хранилось 3 старинных коллекции картин. Но со временем они перепутались, картины разных жанров перемешались между собой. Давайте попробуем восстановить эти коллекции. Но для начала узнаем названия коллекций по подсказкам оставленным в сундуке.

Итак, первая команда слушаем внимательно:

На картинах этой коллекции нарисованы леса, реки, поля, снежные равнины…

Если видишь на картине нарисована река
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная равнина, или поле и шалаш
Обязательно картина называется …пейзаж (Ответы детей).

Вторая команда:

Коллекция, которую будет собирать ваша команда, состоит из картин с которых кто-то на нас смотрит…

Если видишь, что с картины, смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
Лётчик или балерина, или Колька твой сосед,
Обязательно картина называется …портрет (Ответы детей).

Ваша команда будет собирать коллекцию картин, на которых изображены какие-то предметы на столе. Это могут быть фрукты, цветы в вазе или все предметы сразу.

Если видишь на картине, чашку кофе на столе
Или морс в большом графине, или розу в хрустале
Или бронзовую вазу, или торт,
Или все предметы сразу, знай, что это… натюрморт (Ответы детей).

 

Собирайте пожалуйста картины не спеша, главное, чтобы они были подобраны правильно». (Дети собирают картины).

Педагог: «Молодцы! Вот мы с вами и убедились, что в нашем прекрасном городе можно найти много интересного!»

Педагог: «Ребята, давайте споём песню про картины!» (Дети поют песню).

Педагог: «Отправляемся в путь! Ребята выходите в центр зала».

«Мы по нашему городу шли, шли площадь нашли!

Мы по нашему городу шли, шли фонтан нашли!

Мы по нашему городу шли, шли мост нашли!

Мы по нашему городу шли, шли статуи нашли!

Мы по нашему городу шли, шли реку нашли!

Мы по нашему городу шли, шли сундук нашли!»

(Дети выполняют речь с движениями).

Педагог: «Ребята, присаживайтесь пожалуйста. В этом сундуке находится множество картин. Но нам нужно найти картину, загаданную одним из хранителей и искателей прекрасного. Из команд выходят по одному участнику» (Дети рассказывают об одной из картин.)

Педагог: «Молодцы! Все картины найдены! Давайте озвучим осенний пейзаж, используя музыкальные инструменты». (Дети играют на музыкальных инструментах.)

Педагог: «Отправляемся в путь! Ребята выходите в центр зала».

«Мы по нашему городу шли, шли площадь нашли!

Мы по нашему городу шли, шли фонтан нашли!

Мы по нашему городу шли, шли мост нашли!

Мы по нашему городу шли, шли статуи нашли!

Мы по нашему городу шли, шли реку нашли!

Мы по нашему городу шли, шли сундук нашли!»

(Дети выполняют речь с движениями).

Педагог: «Ребята, тут предстоит дело посложнее! Присаживайтесь пожалуйста. Дело в том, что в сундуке, который мы нашли, когда-то хранилось 3 известных картины. Но что я вижу сейчас! Посмотрите: со временем картины разрушились и рассыпались. Вам предстоит стать реставраторами (докторами картин). Для того чтобы правильно отреставрировать картину (починить) необходимо собрать детали картин». (Дети собираю картины.)

Педагог: «Ребята, посмотрите внимательно, какие картины у нас получились». (Ответы детей).

Педагог: «Что за человек изображен на портрете? (Ответы детей). Как эти пейзажи связаны с Иваном Ивановичем Шишкиным? (Ответы детей). Может быть кто-нибудь вспомнит название какой-нибудь из картин?» (Ответы детей).

Педагог: «Много художников жило в России, а мало кто был так знаменит, как Иван Иванович Шишкин. Больше всего на свете он любил изображать леса, поля, реки, деревья... Все вместе это называется «пейзаж». И почти всегда на его картинах светило яркое солнце, сияло голубое небо, зеленела трава. Любил он, чтобы все было красивое, сильное, здоровое.
Он и сам был такой — широкоплечий, с кудрявыми волосами и бородой, с большими сильными руками. Кажется, ему этими руками только бы топор или молот большой держать. А он как возьмет карандашик — его и не видно в толстых пальцах — да как станет листочки, корешки да веточки вырисовывать — глаз не оторвешь! Шумят на его картинах сосновые рощи, волнуется золотая рожь, шелестят листвой могучие дубы. Кто ни посмотрит — залюбуется. Широка, просторна, нарядна, богата наша земля, наша страна – Россия».

Педагог: «Ребята, давайте споём песню про Россию». (Дети поют песню «У моей России».)

Педагог: «Ребята, вы нашли, отреставрировали, воссоздали историю многих известных картин, а теперь давайте создадим свою».(Дети делают аппликацию из заготовки.)

1. Заключительная часть

Педагог: «Ребята, вам понравилось наше путешествие?» (Ответы детей.)

Педагог: «Теперь вас можно по праву назвать Искателями, Хранителями и Создателями прекрасного!»

Опубликовано: 20.02.2025