Организация образовательной среды в группах младенческого и раннего возраста

Автор: Гельмисурина Римма Фархитдиновна

Организация: МБДОУ «ДС № 455 г.Челябинска»

Населенный пункт: г.Челябинск

Раннее детство служит солидным фундаментом для гармоничного роста ребёнка, а безупречная социализация в дошкольном учреждении становится залогом формирования полноценной и разносторонне развитой личности.

В дошкольном возрасте ключевыми задачами в образовательном процессе становятся:

- динамичное развитие коммуникативных способностей,

- стимулирование познавательного интереса детей,

- трансформация воспитательных аспектов речевого взаимодействия,

- выявление и осознание особенностей окружающего мира через предметы и явления,

- формирование игровых ролей в совместных действиях

и, кроме того, систематическое проведение групповых и персонализированных занятий для комплексного обучения.

В соответствии с возрастными особенностями детей младенческого и раннего возраста, в ФОП выделены следующие задачи:

В младенческом возрасте:

формирование эмоциональной привязанности;

развитие саморегуляции (управление собственным телом, ощущение себя в пространстве, границ тела);

появление простейших способов регуляции эмоционального состояния;

формирование первичного регулятора поведения «нельзя» (ограничение активности).

В раннем возрасте:

создание условий для благоприятной адаптации ребёнка к ДОО;

поддержка контактов со сверстниками, интереса к сверстнику;

формирование элементарных представлений о себе, близких людях, ближайшем предметном окружении;

создание условий для получения опыта применения правил социального взаимодействия.

Также в рамках ФОП младенческого и раннего возраста решаются задачи в области физического развития: создание условий для последовательного становления первых основных движений, развития равновесия и ориентировки в пространстве, укрепления здоровья ребёнка.

Создание оптимальной предметно-пространственной среды и обеспечение материально-технического оснащения групп для младенцев и детей раннего возраста – критически важный аспект их развития. Мы глубоко осознаём, насколько значимо для малышей воздействие социальной среды, включающей в себя не только общение со сверстниками и взрослыми, но и стимулирующую развивающую среду, богатую возможностями для обучающих игр и исследовательской деятельности. Поэтому мы провели тщательный анализ существующих рекомендаций и лучших практик по оснащению групп для детей в возрасте от рождения до трёх лет. Наше исследование показало, что простое наличие игрушек недостаточно. Важно рациональное распределение игровых зон, учитывающее возрастные и индивидуальные особенности развития каждого ребёнка. Например, для младенцев необходимы специальные коврики, обеспечивающие комфорт и безопасность во время двигательной активности, яркие мобили, способствующие развитию зрительного восприятия и координации, а также разнообразные погремушки и мягкие игрушки, стимулирующие тактильное ощущение и мелкую моторику. Особое внимание уделяется безопасности использования всех материалов – они должны быть гипоаллергенными, прочными и легко моющимися. Для детей раннего возраста (от 1 до 3 лет) предметно-пространственная среда должна быть более сложной и многофункциональной. Необходимо организовать зоны для ролевых игр, конструктивной деятельности, рисования и лепки. Игры должны быть разнообразными по своим целям и методам, включая дидактические игры, игры с предметами, сюжетно-ролевые игры и игры на развитие мелкой моторики. Важно предусмотреть наличие специальной мебели – столиков и стульчиков соответствующей высоты, хранилищ для игрушек, комфортных мест для отдыха. Кроме того, мы учитывали роль окружающей среды в формировании эстетического вкуса и творческого потенциала детей. Поэтому в оснащении групп используются яркие, но не агрессивные цвета, природные материалы, элементы декора, создающие атмосферу комфорта и спокойствия. Мы также ставим цель создания развивающей среды, которая будет стимулировать любознательность ребёнка, его желание исследовать мир и открывать новые возможности. Для этого используются интерактивные элементы, натуральные материалы, разнообразные текстуры и фактуры. Было приобретено игровое дидактическое оборудование: различные конструкторы, деревянные логические игрушки, куклы, матрёшки, разнообразный сенсорный материал, стимулирующий развитие предметной и познавательной деятельности. Это оборудование выполнено из безопасного материала и имеет разные размеры, цвет, фактуру, оно стимулирует выполнение различных действий. Также имеется

наличие одинаковых наборов игрушек, чтобы дети могли подражать друг

другу в действиях с предметами и не ссорились из-за них. Мебель и оборудование располагаются так, чтобы было достаточное пространство для двигательной активности детей. Малыши имеют возможность беспрепятственно ходить, ползать, бегать, возить за веревочку машинки, толкать перед собой коляски. Уют и тепло создают ковры, на которых малыши могут играть самостоятельно или вместе с воспитателем.

Все это способствует всестороннему развитию личности ребёнка с самого раннего возраста, закладывая фундамент для его будущих успехов.

Такая образовательная среда, в которой находится ребёнок, способствует его развитию. Она способствует ребёнку развиваться физически, интеллектуально, эмоционально и социально. Среда должна быть насыщена ярким и интересным оборудованием и пособиями, чтоб ребенок, заходя в детский сад, видел всю эту обстановку, быстрее отвлекался от расставания с мамой и одновременно развивался, проводя день в таком образовательном пространстве.

1. file1.pptx (1,2 МБ)

Опубликовано: 21.02.2025