ФОП определяет приоритетной стратегией поддержку формирования и развития предпосылок функциональной грамотности посредством создания условий для разнообразной детской деятельности, поощрения инициативы и самостоятельности детей, предоставления им возможности выбора на основе их интересов и потребностей.

В июле 2024 года наш детский сад ходатайствовал в ГАУ ДПО «СОИРО» об открытии проектно-исследовательской лаборатории для распространения опыта и реализации эффективных образовательных практик по теме: «Исследование детьми дошкольного возраста истории и культуры родного края» на базе нашего детского сада. В сентябре наш детский сад получил статус проектно-исследовательской лаборатории!

Академик Российской Академии Наук, Д. С. Лихачев писал о том, что «любовь к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре!».

Считаем, что краеведческое образование в дошкольных учреждениях играет важную роль в формировании культуры межнациональных отношений. Оно способствует воспитанию толерантности и уважения к истории, традициям, обрядам, культуре и языку различных народов, проживающих как в пределах, так и за пределами своих национально-территориальных образований.

Это направление обучения способствует формированию толерантности и глубокого понимания уникальности национальных обычаев, языков, исторического наследия народов как проживающих в рамках своих территорий, так и за их пределами. Педагоги должны стремиться не просто передавать знания детям дошкольного возраста; им необходимо развивать способность к сопереживанию изученной информации, пробуждать искренние положительные чувства к родным местам, прививая желание беречь и сохранять культурное наследие своей малой Родины. Это включает активное участие в жизни сообщества с целью поддержки как материального, так и духовного богатства местных народов; понимания и принятия не только собственной культуры, но и традиций соседей из ближайших районов, становясь посредником между ними.

В процессе такого исследования дети развивают навыки наблюдения, анализа, сравнения и обобщения информации. Они учатся задавать вопросы, искать ответы, работать с различными источниками знаний, такими как книги, фотографии, предметы быта и рассказы старших.

Важно создавать интерактивные и игровые формы обучения, чтобы заинтересовать детей и сделать процесс познания увлекательным. Экскурсии в музеи, посещение исторических мест, встречи с интересными людьми, участие в народных праздниках и мастер-классах – все это способствует формированию устойчивого интереса к истории и культуре родного края.

Не менее значимым является вовлечение семьи в процесс изучения родного края. Совместные проекты, семейные экскурсии, создание родословных и сбор семейных реликвий не только обогащают знания ребенка, но и укрепляют связь между поколениями, передают традиции и ценности семьи.

Педагогам, в свою очередь, отводится роль организаторов и координаторов этого процесса. Они помогают детям формулировать вопросы, направляют их поиски, предоставляют необходимые материалы и создают условия для обмена опытом и знаниями. Важно, чтобы педагог сам обладал глубокими знаниями о родном крае и умел передать свой интерес детям. В сентябре мы провели круглый стол для педагогов нашего детского сада на тему «Краеведение: формы и методы работы с детьми», где были рассмотрены следующие вопросы:

- формы работы с детьми (экскурсии, проекты, мастер-классы, наблюдения, чтение художественной литературы, использование наглядных пособий);

- методы работы с детьми (проблемно-поисковый метод, метод проектов, метод анализа, метод практической деятельности);

- практические приемы и упражнения (поиск информации о родном крае в библиотеке, проведение опросов, анкетирование родителей и педагогов, создание альбомов, организация мини музея);

- примеры эффективных методик (использование мини музея, применение цифровых технологий, создание уголков краеведения в группах);

- планирование работы (создание рабочей группы, составление плана работы, обмен опытом между педагогами, конкурсы);

- возможные трудности и пути их решения (дефицит времени, недостаток методических материалов, финансовые ресурсы).

Для педагогов были проведены конкурсы: конкурс на лучшую методическую разработку среди районных образовательных учреждений Кировского района «Нет милей родного края», продуктом конкурса стал сборник учебно-методических пособий; конкурс стихотворений собственного сочинения «Люблю тебя, мой край родной».

В рамках работы проектной исследовательской лаборатории по теме "Исследование детьми дошкольного возраста истории и культуры родного края" для осеннего праздника была выбрана тема " Хлебная ярмарка" для приобщения детей к истокам народной культуры, расширения представлений о народных праздниках и ярмарочных гуляний.

Проведено увлекательное занятие под названием «Хлеб — всему голова: Путь калача». На этом занятии ребята с большим интересом узнали о волшебном процессе «рождения» калача, который начинается с посева и заканчивается ароматной выпечкой. Каждый шаг этого пути стал для детей увлекательным открытием, позволяющим глубже понять традиции и культуру нашего края.

Воспитанники познакомились с со старинным обычаем - встреча гостей с хлебом и солью (калачом) - гордостью нашего края. У нас в Саратове есть памятник почета и уважения к хлебу "Хлеб - всему голова".

Совместно с родителями посетили Музей Саратовского калача. На экскурсии узнали разные виды калачей, о профессии калачник, крылатых выражениях, пословицах о калаче.

На страничке нашего сада в социальной сети ВКонтакте ведется рубрика «Край родной навек любимый», где родители наших воспитанников делятся фотографиями, впечатлениями о посещении интересных мест нашего родного города и области.

 

Итогом такого комплексного подхода к изучению истории и культуры родного края становится формирование у дошкольника осознанного отношения к своему прошлому, уважения к традициям и культуре своего народа, а также чувства ответственности за сохранение и приумножение культурного наследия своей малой родины. Это, в свою очередь, является прочным фундаментом для формирования гражданина и патриота своей страны.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

Приложения: