Опытно-экспериментальная деятельность детей: проект «Физика для дошкольников»

Автор: Кокнаева Варвара Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Московская область, г. Егорьевск

С самого рождения нас окружает мир, полный ярких красок. Когда ребенок достигает определенного жизненного этапа, его начинает интересовать, как же этот мир устроен. И в этот период возникают сто тысяч разных "Почему?", с которых и начинается Физика. Познавать физические законы и явления лучше всего через игровые эксперименты, так как ведущей деятельностью у дошкольников является игра.

Основываясь на этих возрастных особенностях был разработан проект по знакомству детей старшей группы с наукой – Физикой.

Тема данного мероприятия является актуальной и значимой, так как в ходе изучения физической сущности природных явлений у детей закладываются базовые знания об окружающем их мире. Опрос среди детей дошкольного возраста показал, что не понимают сущности природных явлений от 60 до 90% детей в зависимости от возраста (от 3-4 лет до 7). Способность наблюдать не сформирована от 10 до 70 % детей, а экспериментировать от 50 до 90 % (от 3-4 до 7лет).

В нашем проекте затрагивается проблема, связанная с формированием знаний и практических умений о простейших законах физики и окружающей нас природы. Ее решение обеспечивает создание условий, необходимых для развития познавательных способностей детей.

Развитие в данном направлении идет по пути понимания сущности различных явлений. Для того, чтобы сложные явления и законы физики были бы более доступными для малышей, мы объединили в данном проекте такие элементы, как: объяснение, беседа, театральное представление, проведение занимательных экспериментов, тем самым учитывая все типы восприятия. Таким образом наш проект рассчитан на аудиалов, визуалов, кинестетиков и дискретов.

Для реализации данного проекта, нами были поставлены следующие задачи:

1. Расширить представления детей о физических свойствах окружающего мира:

2. Познакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, плавучесть, растворимость и т. п.);

3. Развить представления об основных физических явлениях (свойства твердых тел, жидкостей и газов, магнитные явления, свойства света, звука и т. д.).

В соответствии с поставленными задачами был подобран следующий материал:

Физическое явление: изменение плотности. Форма проведения – эксперимент.

Детям был продемонстрирован опыт, который наглядно показывал, что происходит при повышении плотности. Куриное яйцо последовательно помещалось в сосуды, наполненные обыкновенной холодной водой и водой с добавлением соли. В первом яйцо тонуло, во втором- плавало. После демонстрации этого явления и объяснения его физической природы, дошкольники активно включились в самостоятельное проведение этого опыта, бурно обсуждали возможности соленой воды, делились впечатлениями о море и обсуждали планы по демонстрации такого чуда, как плавающее яйцо, родителям.

Физические явления: выделение газа и сила давления. Форма проведения – эксперимент.

В этом опыте детям было представлено, как пищевая сода и сок лимона с уксусом вступают в реакцию, выделяют газ и создают давление, которое надувает воздушный шар. В ходе опыта дошкольники освоили новые для себя термины- углекислый газ, молекулы.

Физическое явление: Броуновское движение. Форма проведения – эксперимент.

В данном эксперименте было показано, что молоко состоит из молекул различного типа: жиры, белки, углеводы, витамины и минералы и при добавлении в молоко моющего средства и пищевых красителей происходит одновременно несколько процессов. Во-первых, моющее средство снижает поверхностное натяжение, и за счет этого пищевые красители начинают свободно перемещаться по всей поверхности молока. Но самое главное, что моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке, и приводит их в движение. Красочность опыта завораживает детей и они намерены повторить увиденное с родителями дома.

Физическое явление: статическое электричество. Форма проведения – эксперимент.

Был продемонстрирован элементарный опыт с шариком и порванной бумагой.

Опыт наглядно демонстрирует существование статического электричества. Когда мы трем шарик о волосы, он получает отрицательный электрический заряд. А так как разноименные заряды притягиваются, то к шарику притягиваются и бумажки, у которых есть кроме отрицательного и положительный заряд.

Физическое явление: свойства веществ. Форма проведения – эксперимент.

Был проведен опыт, в котором дети с завязанными глазами должны были по запаху определить объект исследования. Предлагались знакомые детям объекты- огурец, апельсин, мандарин, конфета. Все ребята правильно угадали представленные им объекты и получили разъяснение, что такое запах. Этот опыт демонстрировал, что все вещества имеют запахи, свойственные только им. Предпосылкой анализа запахов является взаимодействие между молекулами пахнущего вещества и обонятельными рецепторами.

Чтобы дошкольники не уставали ( все-таки серия экспериментов требовала напряженного внимания ребят) была проведена динамическая пауза.

Проведение данного проекта в ДОУ нацелено на преемственный переход при освоении предмета «Окружающий мир» на ступени начального образования, курса «Природоведение», а самое главное курса физики в школе.

В результате реализации проекта дошкольники освоят и будут применять методы наблюдения и эксперимента, расширят кругозор по изучению физических явлений, смогут научиться выявлять причинно-следственные связи между явлениями природы.

 

Литература:

1. Широких О.Б. Структура и формирование интеллектуального компонента творческой деятельности// Celostatna konferecia.:Bratislava, 1987.- 55 с.

2.Широких О.Б. Аксенов А.А, Горностаев П.В., Ильичева И.М. и др. Организация развивающей личностно-ориентированной среды для детей дошкольного и младшего школьного возраста: (научно-практические рекомендации .- Коломна: КГПИ, 2004.- 189 с.

3.Педагогическая практика: учебно-методическое пособие для студентов психолого-педагогического факультета/ Под общ. ред. Широких О.Б.(пособие) Коломна : КГПИ, 2000.- 115 с

Опубликовано: 24.02.2025