Педагогический проект: «Формирование представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста через дидактическую игру»

Автор: Веремеенко Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ Детский сад №130 Адмиралтейского района СПб

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Именно в дидактической игре ребенок получает возможность совершенствовать, обогащать, закреплять, активизировать свой словарь.

Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правила дает возможность воспитателю более планомерно использовать эти игры для умственного воспитания младших дошкольников. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения младших дошкольников, но не открыто, а реализуются через игровую задачу. Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций. Познание окружающей действительности основывается на конкретных ощущениях и восприятии, но то, что мы видим, осязаем, слышим. В дошкольном возрасте непосредственное, чувственное познание – основной источник знаний об окружающем мире. В дидактических играх и упражнениях предоставляется детям возможность повторно воспринимать окружающие предметы и их свойства, упражняться в их узнавании и различии.

По содержанию дидактические игры подразделяются на следующие виды:

— математические (для закрепления представлений о времени, пространственном расположении, количестве предметов);

— сенсорные (для закрепления представлений о цвете, величине, форме);

— речевые (для ознакомления со словом и предложением, формирования грамматического строя речи, воспитания звуковой культуры речи, обогащения словаря);

— музыкальные (для развития звуковысотного, тембрового слуха, чувства ритма);

— природоведческие (для ознакомления с объектами и явлениями живой и неживой природы);

— для ознакомления с окружающим (с предметами и материалами, из которых они изготовлены, с профессиями людей и т. п.)

Для своего проекта я выбрала сенсорные дидактические игры.

 

Актуальность проекта Процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребёнка и создаёт прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для успешного освоения школьной программы и социальной адаптации в детском коллективе; Успешность познавательного развития определяется уровнем развития сенсорных процессов; Дидактические игры способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей; Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей; Педагогами и психологами установлено, что усвоение сенсорных эталонов цвета включено в общую систему образования и воспитания в детском саду.

 

Паспорт проекта: Тип проекта: практико-ориентировочный; По количеству участников: групповой, 20 человек; Длительность: 9 месяцев; Форма представления: презентация

 

Аннотация проекта Проект рассчитан на детей раннего возраста (2-3лет); Дети знакомятся с эталонами цвета через дидактические игры; Проект способствует умственному развитию, развитию мелкой моторики, памяти, мышления, познавательному развитию.

 

Цель проекта:

Создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета.

 

Задачи проекта:

• Проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу по данной теме;
• Составить перспективное планирование;
• Создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета;
• Подобрать и апробировать комплекс дидактических игр;
• Выявить уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета; Выявить уровень знаний родителей о сенсорном развитии;
• Разработать методические рекомендации для родителей;
• Выступить с темой проекта на педсовете;
• Провести итоговые открытые занятия для воспитателей ДОУ;
• Оценить результаты проделанной работы.

 

Проблема. Какие необходимо создать условия для эффективного использования дидактических игр как средство формирования представлений о сенсорных эталонах цвета?

Гипотеза. Если будет подобран комплекс дидактических игр и созданы условия для эффективного их использования, то формирование представлений о сенсорных эталонах цвета будет успешным.

Новизна

Использование информационно-коммуникационных технологий, способствующие повышению качества, доступности и эффективности образования; Использование бытовых прищепок, одноразовой посуды, крышек от пластиковых бутылок.

 

Участники проекта Дети раннего возраста Родители Воспитатели

 

Этапы и сроки реализации проекта

I этап Подготовительный

- Знакомство с темой проекта;

- Изучение литературы;

- Выявление проблемы, цели, задачи;

- Составление перспективного плана работы;

- Создание условий для эффективного использования игр;

- Подбор дидактического материала и игр;

- Диагностика уровня сформированности представлений о цвете с детьми;

- Анкетирование родителей по выявлению знаний о сенсорном развитии. сентябрь

II этап: Основной

- Проведение родительского собрания на тему: «Что такое сенсорное развитие. Почему его необходимо развивать»; консультации; беседы; совместные игры; оформление уголка для родителей;

- Знакомство детей с дидактическим материалом и играми;

- Проведение дидактических игр и игр-занятий;

- Исследовательская деятельность детей. октябрь- апрель

III этапЗаключительный

- Диагностика детей;

- Анкетирование родителей;

- Проведение родительского собрания на тему проекта;

- Открытое занятие для педагогов ДОУ;

- Выступление с темой и презентацией проекта на педсовете;

- Самооценка. Выводы. май

 

Методы и приёмы организационные игровые наглядные словесные мотивирующие

Образовательные технологии здоровьесберегающие личностно-ориентированные игровые исследовательские информационно- коммуникационные

Принципы обучения и воспитания Принцип наглядности; Принцип доступности; Принцип систематичности и последовательности; Принцип прочности.

Формы организации работы с детьми дидактические игрыигры-занятия

Формы организации работы с родителями анкетирование родительские собрания совместные дидактические игры методические рекомендации, консультации

Ожидаемые результаты после проекта с детьми

У детей должен вырасти уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета; Дети познакомятся с эталонами цвета; Дети научатся играть в дидактические игры; После создания определенных условий, у детей формирование представлений о сенсорных эталонах будет успешным. Ожидаемые результаты работы с родителями У родителей должен вырасти уровень знаний по сенсорному развитию; Родители научатся создавать дома условия для дидактических игр и подбирать их; Родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.

 

Практическая значимость проекта Внедрение и апробирование условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах цвета у детей раннего возраста; Разработка дидактического материала и дидактических игр; Разработка методических рекомендаций для родителей; Возможность использования проекта другими воспитателями. Перспективы развития проекта Дальнейшая непрерывная систематическая работа по формированию представлений всех цветов спектра и их оттенков через дидактические игры; Дополнение системы дидактическим материалом и играми; Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию; Выступление с презентацией проекта.

 

Результаты первого этапа.

1. Изучена литература по теме проекта.

2. Проведена первичная диагностика «Уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах цвета у младших дошкольников»

3. Дано открытое занятие: дидактическая игра «Спрячь мышку»

4. Начала изготавливать пособия для проведения дидактических игр

 

 

1. file1.pptx (7,9 МБ)

Опубликовано: 03.03.2025