Конспект интегрированного занятия в средней группе по развитию речи

Автор: Закопайло Татьяна Николаевна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Рубежанский ясли-сад «Дельфин»

Населенный пункт: ЛНР, г. Рубежное

Образовательные задачи:

- продолжать формировать представление о речевых звуках;

- учить определять в словах звук [c], различать гласные и согласные звуки;

- упражнять в умении чтения слогов, слов;

- познакомить с литературно-художественным произведением;

- дать представление об образовании водоёмов.

- учить различать аналитические умения в установлении причинно-следственной связи;

- развивать наблюдательность, познавательный интерес;

- воспитывать проявление любознательности к явлениям неживой природы; бережное становление к окружающей среде.

Материал: картонная капелька, музыкальная запись «Звуки природы», кубики Н. Зайцева со слогами и словами. Модели – схемы, макет водохранилища, резиновые игрушки – водяные жители, резиновый бассейн, мяч, театральная ширма.

Ход занятия:

(Дети сидят на пуфиках)

Воспитатель: Ребята, познакомьтесь, это Капелька. Она чистая, добрая, весёлая. В местах, где появляется Капелька, тут же поселяются доброжелательность и радость. Поэтому у Капельки очень много друзей.

Сегодня Капелька пришла, чтобы подружиться с вами. В начале знакомства она решила пригласить вас в свой таинственный уголок. Послушайте звук природы и постарайтесь узнать, где Капелька любит проводить время.

(«Звуки природы» - звук ручья)

Дети: В лесу, у ручья.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что Капелька состоит из воды.

Воспитатель: Ребята, вспомните, какой звук мы слышим, когда льётся вода?

Дети: [c]

Воспитатель: Поиграем язычком?

Дыхательная гимнастика (стоя)

1. Упражнение «Вода» - вдох – выдох - [c –с - с]- протяжно; 2. Упражнение «Льём воду» - вдох – выдох - [c –с - с] – отрывисто; 3. Упражнение «Кран» - вдох – «кран закрыли» (тишина), выдох – «кран открыли» - [c –с - с]- протяжно.

Воспитатель: Мы попали в страну звука [C]. В ней живут слова со звуком [c]. Я буду начинать предложение, а вы должны его продолжить словом, в котором живёт звук [c]:

«В небе светит… (солнце)»

«Первый весенний цветок … (подснежник)»

«Птица, у которой нет своей песни … (скворец)»

«Охраняет дом … (собака)»

«Рыбак поймал … (карася, сома)»

Дидактическая игра «Поймай звук»

Воспитатель: В этой стране Капелька любит играть с мячом. Если она слышит слово со звуком [c], то ловит мяч; если в слове нет звука [c], то мяч отбрасывает. (Слова: скатерть, медведь, стрела, сосиска, лебедь, лиса, конфета, весна)

Воспитатель: Дети, с каким звуком дружит Капелька?

Дети: Со звуком [c]

Воспитатель: Какой этот звук по произношению?

Дети: Согласный, т.к. при произношении возникает преграда (зубки).

Воспитатель: А вот и сама буква С. Предлагаю поиграть с буквой.

Чтение слогов цепочкой под музыку

Слоги: ас ос ус ыс ис

са со су сы си

Поплывём по волнам (чтение слов):

сом сон оса усы сын сила

В то время, когда мы играли, Капелька посетила Матушку Природу. И увидела, как та резвится с дождиком. Хотите поиграть?

Игра «Шум дождя»

Создадим шум дождя ладошками:

1. Трём ладошки друг о дружку.
2. Тихо хлопаем в ритм со мной.
3. Часто хлопаем.
4. Громко хлопаем.
5. Хлопаем и стучим пяткой.
6. Возвращаемся к исходному (1).

Воспитатель: А ещё Матушка-Природа рассказала Капельке историю о «Путешествии Ручейков». Послушайте.

(Чтение сопровождается показом мнемо-таблиц и действующей конструкцией водохранилища).

Сказка «Путешествие Ручейков».

Жил-был Ручеек. «Откуда ты взялся?», - спросим мы. «Высоко в горах стал таять снег. И я тоненькой струйкой стал прокладывать себе тропинку между горными расщелинами», - ответил Ручеёк. «А я, - отозвался другой Ручеёк, - появился из подземного родника Каждый ручей бежал своей дорогой. Но, вот уже, не два и не три, и не четыре, а гораздо больше ручейков встретились и стали жаловаться на свою судьбу:

- Трудно мне сражаться с Ветром. Он постоянно хочет свернуть меня с пути, - рассказал один Ручеёк.

- Ах, и мне тяжело одному преодолеть преграды на своём пути, - сказал второй.

– А я один скучаю в пути, - пожаловался третий.

– Давайте сольёмся в один поток, - предложил четвёртый.

И слились Ручейки – стали Рекой – широкой, полноводной. Несёт свои быстрые, чистые воды Река. Поселились в ней рыбы, раки. Бежит Река, торопится к своему отцу – глубокому Морю. А Море ищет встречи с великим старцем – Океаном. Вот какой длинный путь иногда пробегает маленький Ручеёк.

Беседа по тексту, согласно вопросам:

1. Как появляются ручейки?
2. Почему ручьи решили слиться в один поток?
3. Что образовали ручейки?
4. С кем торопятся встретиться Река, Море?
5. Какую важную роль выполняют ручьи в природе?

Дети: Наполняют реки, моря водой.

Дети: Воду из ручья пьют растения, животные.

Воспитатель: Ребята, а чем мы можем помочь рекам, озёрам, морям?

Дети: Не бросать сор в водоёмы. Не губить рыб. Не уничтожать водоросли.

Воспитатель: Капелька решила тоже сделать доброе и полезное дело. Она со своими подружками капельками окунулась и растворилась в озере, как ручейки, слились в один поток. Теперь в озере воды стало гораздо больше.

(Дети подходят к бассейну, наполненному водой – «озеро»)

Наша задача наполнить озеро обитателями – жителями озера. Чтобы в нём потекла жизнь. Каждый из нас должен подумать и выбрать жителя для водоёма и поместить в озеро.

(Дети играют у «озера». Игра сопровождается музыкой «Звуки природы»)

Опубликовано: 04.03.2025