Роль контроля в управлении педагогическим процессом

Автор: Жаркова Надежда Александровна

Организация: МБДОУ д/с №30 «Лукоморье»

Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Геленджик

Вопрос контроля в управлении педагогическим процессом является актуальным и многогранным. Он включает в себя различные аспекты - от организации рабочего процесса до обеспечения высокого уровня образовательных результатов. Важно понимать, что контроль не должен восприниматься исключительно как инструмент давления, а скорее как механизм, способствующий конструктивному диалогу между старшим воспитателем и педагогами. Это открывает возможность для совместного анализа и модификации подходов к обучению, что, в свою очередь, позволяет улучшить качество образования.

С точки зрения управления, контроль в образовательной среде представляет собой одну из основополагающих функций. Он способен выполнять не только регуляторную роль, но и обеспечивать поддержание стабильности в коллективе. Эффективный контроль подразумевает регулярный мониторинг педагогической активности, который может быть осуществлён через наблюдения, самооценку, а также взаимодействие с родителями и детьми [1]. Такой подход помогает выявить не только сильные стороны работы воспитателей, но и области, требующие улучшения.

Старший воспитатель должен осознавать, что контроль не ограничивается лишь проверкой выполнения программных требований, но также включает в себя аспект профессионального роста педагогов. При отсутствии системного контроля может возникнуть риск снижения мотивации и профессиональной ответственности воспитателей [2]. В этом контексте контроль может рассматриваться как средство повышения качества педагогических услуг и формирования положительной образовательной среды.

Необходимо учитывать, что различные типы контроля могут оказывать различное воздействие на атмосферу в коллективе. Например, жесткий контроль может привести к снижению уровня доверия и, как следствие, к ухудшению качества взаимодействия между педагогами и старшим воспитателем. В то же время, гибкий и конструктивный контроль, основанный на доверии, способствует развитию более открытых отношений и лучшему пониманию профессиональных задач [3]. Важно, чтобы старший воспитатель находил баланс между контролем и доверием, обеспечивая здоровую атмосферу в команде.

Проведение регулярных оценок деятельности педагогов и предоставление обратной связи — важные элементы системы контроля. Обратная связь должна быть конструктивной и направленной на выявление возможностей для роста, а не на указание на недостатки. Это поможет создать атмосферу доверия и взаимопомощи, что в конечном итоге ведет к повышению качества педагогического процесса [4]. Такие взаимодействия способствуют формированию профессионального сообщества, в котором педагоги могут обмениваться опытом и находить решения возникающих вопросов совместно.

Организация системы контроля в детском саду должна учитывать специфику работы с детьми и особенностями образовательной среды. Важно, чтобы контроль не становился самоцелью, а служил для достижения конкретных образовательных целей и задач. Старший воспитатель, используя конструктивные методы контроля, может мотивировать педагогов к поиску инновационных подходов в обучении и взаимодействии с детьми [10]. Таким образом, контроль становится частью общего процесса коллективного развития и роста, где каждый участник чувствует свою значимость и вклад в общий результат.

В итоге, контроль в управлении педагогическим процессом должен рассматриваться как комплексный инструмент, позволяющий не только следить за выполнением образовательных стандартов, но и развивать педагогическое взаимодействие между старшим воспитателем и педагогами. Успешная реализация контроля предполагает его адаптацию к специфике работы детского сада, а также активное вовлечение всех членов коллектива в процесс самоанализа и саморазвития. Это способствует созданию более устойчивой и продуктивной образовательной среды, где доверие и контроль работают в тандеме для достижения общих целей.

 

Список литературы

1. Евграфов Иван Евгеньевич, Шамгуллина Гульшат Равильевна, Боровик Сергей Геннадьевич Роль и значение педагогического контроля в управлении образовательным процессом // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-i-znachenie-pedagogicheskogo-kontrolya-v-upravlenii-obrazovatelnym-protsessom (19.12.2024).

2. «Контроль как функция управления в образовательной...» [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/kontrol-kak-funkciya-upravleniya-v-obrazovatelnoy-organizacii-1486307.html, свободный. - Загл. с экрана

3. Контроль как базовая функция педагогического управления... [Электронный ресурс] // pedsovet.su - Режим доступа: https://pedsovet.su/publ/28-1-0-1062, свободный. - Загл. с экрана

4.Регулирование и контроль в педагогическом управлении [Электронный ресурс] // studfile.net - Режим доступа: https://studfile.net/preview/4294053/page:11/, свободный. - Загл. с экрана

Опубликовано: 06.03.2025