STEM-подход в дошкольном образовании: от теории к практике

Автор: Кузьмина Светлана Александровна

Организация: ЧУДО «Маленькая страна Мытищи»

Населенный пункт: г.Мытищи

Аннотация: Уважаемые коллеги! В современном мире, где технологии и наука развиваются стремительными темпами, важно уже с дошкольного возраста формировать у детей навыки, которые помогут им успешно адаптироваться в будущем. Одним из таких направлений является STEM-образование (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

В этой статье я хочу поделиться опытом внедрения STEM-подходов в нашем детском саду, рассказать, как это помогает развивать у детей исследовательские навыки, логическое мышление и креативность, а также дать практические рекомендации для воспитателей.

 

STEM-подход в дошкольном образовании: от теории к практике

Почему STEM актуален для дошкольников?

Дошкольный возраст — это период активного познания мира. Дети задают множество вопросов, экспериментируют и стремятся понять, как устроены окружающие их явления. STEM-подход позволяет использовать эту естественную любознательность для развития важных компетенций: умения анализировать, выдвигать гипотезы, находить решения и работать в команде. Важно понимать, что STEM в детском саду — это не сложные научные теории, а увлекательные игры и эксперименты, которые помогают детям учиться через практику. Наша задача — создать условия, в которых ребенок сможет исследовать, творить и находить ответы на свои вопросы.

 

Практические примеры STEM-активностей

• Экспериментирование

Одним из самых любимых детьми направлений является проведение опытов. Например, в рамках проекта «Волшебная вода» мы изучали свойства воды: что тонет, а что плавает, как вода меняет состояние (лед, пар), что происходит при смешивании воды с солью, сахаром или маслом. Дети с удовольствием строили гипотезы и проверяли их на практике.

 

• Конструирование и инженерия

Используя конструкторы (LEGO, магнитные, деревянные), мы предлагаем детям решать простые инженерные задачи. Например, построить мост, который выдержит игрушечную машинку, или башню, устойчивую к «ветру» (дуновению из трубочки). Такие задания развивают пространственное мышление, учат планировать и анализировать свои действия.

 

• Математика в игре

Математика в STEM — это не скучные цифры, а увлекательные игры. Мы считаем ступеньки на лестнице, измеряем длину комнаты шагами, сортируем предметы по цвету, форме и размеру. Например, в игре «Магазин» дети учатся считать «деньги» (картонные монетки) и взвешивать «товары» (игрушечные фрукты и овощи).

 

• Технологии и основы программирования

Даже без специализированных роботов-игрушек можно знакомить детей с элементами программирования и логического мышления. Мы используем простые и доступные материалы, такие как карточки с командами (вперед, назад, вправо, влево) или игры-лабиринты, где дети «программируют» путь персонажа. Например, можно нарисовать на полу «маршрут» из квадратов и предложить ребенку пройти его, следуя устным инструкциям: «Сделай два шага вперед, поверни направо, шаг назад». Такие задания развивают логическое мышление, умение планировать и предвидеть результат.

 

Рекомендации для воспитателей по внедрению STEM

Начните с малого. Не нужно сразу внедрять сложные проекты. Начните с простых экспериментов, например, с изучения свойств воды или воздуха.

Используйте доступные материалы. Вам не нужны дорогостоящие наборы для STEM. Подойдут подручные материалы: пластиковые бутылки, бумага, скрепки, магниты, природные материалы.

Создайте STEM-зону. Организуйте в группе пространство, где дети смогут самостоятельно экспериментировать. Это может быть полка с материалами для опытов, конструкторами и книгами.

Задавайте открытые вопросы. Вместо того чтобы давать готовые ответы, стимулируйте детей думать. Например: «Как ты думаешь, почему это произошло?», «Что будет, если мы сделаем так?»

Поощряйте командную работу. Многие STEM-задачи легче решать в группе. Это развивает коммуникативные навыки и умение договариваться.

Интегрируйте STEM в повседневную жизнь. Используйте бытовые ситуации для обучения. Например, во время прогулки обсудите, почему листья падают на землю, или предложите детям построить домик из веток.

Вовлекайте родителей. Расскажите родителям о важности STEM и предложите им простые идеи для занятий дома. Например, эксперименты с кухонными продуктами или строительство башни из подушек.

Документируйте результаты. Фотографируйте проекты детей, записывайте их гипотезы и выводы. Это поможет отслеживать прогресс и мотивировать детей.

Не бойтесь ошибок. STEM — это процесс, где важен не только результат, но и путь к нему. Если что-то пошло не так, обсудите с детьми, почему это произошло и как можно исправить.

Постоянно обучайтесь. Посещайте вебинары, читайте статьи, обменивайтесь опытом с коллегами. STEM — это динамичное направление, и важно быть в курсе новых идей и методик.

 

Результаты внедрения STEM-подходов

 

За время работы с STEM-методиками мы заметили значительные изменения в поведении и развитии детей. Они стали более любознательными, уверенными в своих силах и готовыми пробовать новое. Дети учатся задавать вопросы, выдвигать гипотезы и проверять их на практике. Родители также отмечают, что дети стали больше интересоваться окружающим миром и чаще делятся своими «открытиями».

 

STEM-подход в дошкольном образовании — это не просто модное направление, а эффективный способ развить у детей важные навыки, которые пригодятся им в будущем. Через игру, эксперименты и творчество мы помогаем детям учиться с удовольствием, развивать критическое мышление и находить решения нестандартных задач.

Я уверена, что каждая образовательная организация может адаптировать STEM-подходы под свои условия и возможности.

 

С уважением, заместитель заведующей по ВМР Кузьмина Светлана Александровна

 

Источники

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). – М.: Министерство образования и науки РФ, 2013.
2. Кларин М.В. «Инновации в обучении: метафоры и модели». – М.: Наука, 1997.
3. Савенков А.И. «Маленький исследователь: Как научить дошкольника приобретать знания». – М.: Академия развития, 2002.
4. Шаехова Р.К. «STEM-образование для дошкольников: теория и практика». – Казань: Издательство Казанского университета, 2020.
5. Чулицкая С.В. «Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста». – СПб.: Детство-Пресс, 2018.

Опубликовано: 07.03.2025