Мастер-класс для педагогов. Использование технологии «Авторские видеоролики» как средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Герасимова Марина Ивановна

Организация: МАДОУ № 73

Населенный пункт: город Красноярск

«Человек, умело и эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, организации своей деятельности»

Горвиц Ю. М.

 

Дошкольный возраст – это период, когда активно развивается познавательная активность. Любопытство, постоянное желание узнать что-то новое, жажда новых впечатлений, активное стремление наблюдать, экспериментировать, искать новые сведения о мире являются характерными особенностями детей дошкольного возраста.

Посредством удовлетворения своей любознательности в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности у ребенка складываются отдельные представления, позволяющие создать единую картину мира.

 

В федеральном государственном и образовательном стандарте дошкольного образования указывается необходимость создания условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей, инициативы на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие у него таких качеств как любознательность, умение задавать вопросы, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

 

Основная задача педагогов заключается в том, чтобы поддерживать и стимулировать любознательность детей, их познавательную и творческую активность, побуждать интерес к разным сферам действительности, удовлетворять потребность в познании, самовыражении, творческой конструктивной деятельности.

 

Одной из задач дошкольного образования является создание условий для развития познавательной активности детей, развития их познавательных интересов. Поэтому педагог должен тщательно продумывать подбор и использование наиболее приемлемых для этого форм и методов обучения. Жить в современном обществе, игнорируя такие явления, как телевидение, журналы, кино, интернет невозможно!

 

На сегодняшний день активно развиваются образовательные технологии, помимо традиционных систем обучения популярность набирают инновационные виды деятельности и методики развития и обучения детей.

 

Медиаобразование является достаточно новым направлением в образовании, развитие которого приходится на начало 2000-х гг. Данное направление рассматривали в своих работах такие педагоги как А.Ю. Дейкина, А. В. Федоров, А.В. Шариков. Они отмечают, что актуальность данного направления определяется становлением информационного общества. Тем самым развитие открытого информационного пространства усилило роль и влияние медиа на развитие детей с дошкольного возраста.

 

Цель: повышение профессиональных компетенций педагогов в использовании современных видео технологий в работе с детьми и родителями.

Задачи:

-познакомить педагогов с технологией «Авторский видеоролик»;

- повысить мотивацию для системного использования в практике;

- разработать и апробировать технологии мультимедийного сопровождения образовательного процесса;

- активизировать инновационный и творческий потенциал педагогов.

 

Актуальность технологии в том, что она объединяет информационные технологии и основные механизмы развития детей.

При проведении занятий с использованием компьютерных технологий и видеороликов соблюдается основной принцип обучения (дидактики) - наглядность, что обеспечивает оптимальное усвоение материала детьми, повышает эмоциональное восприятие, развивает пространственное воображение и все виды мышления у детей дошкольного возраста. Современное образовательное пространство требует от педагога особой гибкости при подготовке и проведении педагогических мероприятий.

 

Практически каждое занятие современный воспитатель сопровождает презентацией. Почему?

Авторские видеоролики – это уникальная находка для моего педагогического опыта, позволяющая максимально охватить все области детского познания и включить в себя все требования ФГОС, ФОП. Для воспитанников является основным социальным инструментом и выполняет определенные функции: информационную, воспитательную, образовательную, познавательную и функцию социализации.

Насколько часто вы используете видео на занятиях и мероприятиях? Как ролик помогает образовательному процессу?

 

Сегодня я хотела бы вас познакомить с одной из форм мультимедийного обучения, которую я использую как для работы с детьми, так и с родителями. Эта форма работы предполагает создание обучающих, ознакомительных или социальных видеороликов. Преимущество использования видеороликов в их способности дать намного более сильный эмоциональный эффект, надолго отложиться в памяти детей, а главное получить мне максимально эффективную обратную связь. При проведении занятий с использованием мультимедийных технологий соблюдается основной принцип обучения (дидактики) - наглядность, что обеспечивает оптимальное усвоение материала детьми, повышает эмоциональное восприятие, развивает пространственное воображение и все виды мышления у детей.

Формирует представление у детей: (Вопрос)

- о динамике явлений природы, росте, развитии растений и животных, показывая явления, которые протекают в природе длительное время;

- о семье, труде взрослых;

- Цикл «Родной край». Воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию. Поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявление красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы. Форма реализации видеоролика:

- видео экскурсии по достопримечательностям родного города, края;

- «Творческая мастерская». Развитие умений и навыков использования цифровых инструментов для творческой деятельности.

Описание:

1) придумать сказку, написать сценарий;

2) нарисовать персонажей и ключевые сцены мультфильма;

3) сделать покадровую съемку;

4) объединить кадры в единый фильм (с родителями);

5) озвучить мультфильм (с родителями);

6) всем вместе посмотреть мультфильм и придумать название.

Форма выполнения: короткометражный видеоролик.

- «Домашние животные». Расширение представлений о домашних и декоративных животных. Представление о многообразии домашних и декоративных животных (внешних отличительных особенностях, поведении, потребностях; развивать познавательный интерес, творческие способности, умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, наблюдать, формировать умение в сотрудничестве с родителями и педагогами представит проект в медийном формате; воспитывать бережное заботливое отношение к домашним и декоративным животным. Можно записать видеоролик в формате интервью.

Ролики вызывают у детей особое эмоциональное отношение, интерес, а это способствует более успешному усвоению занятий. Даже самые пассивные дети способны быстрее воспринимать новое и связывать его с известным старым. Использование видеороликов и презентаций решает проблему дефицита наглядности. Экран притягивает внимание, которого порой трудно добиться при фронтальной работе с группой.

Видеоролик в процессе образовательной деятельности может служить мотивационным компонентом к дальнейшему развивающему процессу, может быть использован как инструмент новых знаний детей старшего дошкольного возраста.

 

Как же я создаю познавательные видеоролики

1. Разработка сценария для видеоролика (конспект с опорными точками).

Нужно определиться с темой и наполнением занятия. Здесь стоит оговориться, что гораздо проще работать в тандеме с коллегами. Как говорится, одна голова-хорошо, а две-лучше. Чем больше соавторов видео, тем проще создать что-то по-настоящему интересное и объемное.

Специфика обучающих видео для дошкольников состоит в сложности удержания их внимания длительное время. Даже самая интересная деятельность не может продолжаться долго, поэтому и видео должно состоять из дискретных фрагментов, связанных между собой логически. Также стоит понимать, что деятельность детей, которая планируется к выполнению в процессе просмотра ролика, должна сменяться по своей направленности.

2. Подборка наглядных, методических материалов для ролика.

После того, как составлен краткий план проведения видео, нужно определиться с материальным оснащением и подготовить всё, что потребуется для съемки (иллюстрации, театральные куклы, ширмы и т. д.) Чем ярче и привлекательнее используемые материалы, тем лучше, ведь наша задача-привлечь и удержать внимание детей.

3. Подготовка технического обеспечения, компьютерных программ. Овладение навыка работы (данный момент на самом деле носит теоретический характер, навыки приходят в процессе работы).

На какое устройство записывать видеоролик, зависит от уровня технических знаний педагога и наличия у него нужной техники. В настоящее время телефоны настолько облегчают нашу жизнь в данном вопросе, что многие монтируют ролики, даже не прибегая к компьютерным программам.

Я записывала все ролики на телефон. В последствии фрагменты отправляла на компьютер (через яндекс-диск или google-диск). На компьютере уже осуществляла монтаж фрагментов в единый ролик.

Как показала практика, одной компьютерной программы для комбинирования видеофрагментов не всегда бывает достаточно.

Какие программы понадобились мне для создания роликов ????

 

 

В процессе создания ролика у детей интенсивно происходит развитие связной диалогической и монологической речи, познавательных интересов, творчества. Так же я привлекла родителей для создания своего канала на RUTUBE, что позволяет раскрыть интересы и таланты детей.

 

Одним из новых направлений в моей работе с детьми дошкольного возраста является создание собственного видеоконтента. Я использую видеоролики, как способ общения моих воспитанников не только с детьми детского сада и родителями, но и с дошкольниками из других городов и регионов нашей страны. (Видеоролик)

С помощью роликов дети узнают много интересного о своей стране, городах, традициях, обычаях, и, конечно же, находят друзей в других городах, общаясь, снимая познавательные видеоролики. Я же, в свою очередь, делюсь педагогическим опытом с коллегами других городов и регионов России.

С нами сотрудничают 6 городов: педагоги МАДОУ №73, город Красноярск, педагоги МБДОУ №87, город Улан-Удэ, ГБДОУ №40, город Санкт-Петербург, МАДОУ №6, Республика Башкортостан, село Буздяк, МБДОУ ЦРР «Детский сад «Солнышко», город Сорск, Хакасия.

С помощью видео дошкольники знакомятся с разными городами России, организовывают разные виды деятельности: игровую «Игры народов России», познавательно-исследовательскую «Знакомство с городами», изобразительную «Рисование флага Башкирии», музыкальную «Флешмоб Венок дружбы», восприятие художественной литературы «Басня Стрекоза и муравей», «Стихи о России», а также идет обмен видео с информацией о своей малой родине. Участники в доступной и увлекательной форме знакомятся и узнают о традициях разных народов России. (Видеоролик)

После просмотра проводится беседа, цель которой – выделить наиболее значимые по содержанию и воспитательному воздействию фрагменты. Поскольку после первого просмотра, как правило, многие важные моменты не воспринимаются детьми, организуется повторный просмотр также с предварительной беседой. Далее необходимо продолжать работу по освоению содержания фильма, используя его пересказ, рисование.

 

Так же я использую видеоролики для работы с родителями. В нём можно рассказать родителям об интересной и насыщенной жизни детей в детском саду. Показать особенности режимных моментов, занятий, прогулок.

Видеоролики могут реализовываться как

-конкурсы семейных фотографий;

-родители с детьми составляют генеалогическое древо;

-фото рассказы на определенную тему и т. д.

Цель: поддержка взаимодействия с семьей и воспитание семейных ценностей у детей дошкольного возраста через реализацию совместных медиапроектов. Форма реализации: создание видеоролика «Герой моей семьи». Видеоролики вызывают у родителей неподдельный интерес и массу положительных эмоций.

 

Ожидаемые результаты использования технологии:

Дети

- научатся лучше воспринимать и обрабатывать информацию благодаря визуальным и аудиовизуальным материалам, представленным в видеороликах;

- разовьют критическое мышление, творческое выражение, коммуникационные и технические навыки;

- авторские видеоролики о культуре, истории и традициях России могут способствовать формированию патриотических чувств и гордости за свою страну;

- сформируются основы разумного восприятия культурного и этнического многообразия;

- обсуждение видеороликов и создание сценариев для них помогут детям улучшить свои навыки устной речи, расширить словарный запас и развить навыки повествования.

Педагоги

- педагоги улучшат свои навыки в создании образовательного контента (научатся разрабатывать и создавать авторские видеоролики, которые будут наглядно иллюстрировать учебные темы, привлекать внимание детей и способствовать лучшему усвоению материала);

- в использовании цифровых технологий;

- разовьют свои креативные способности;

- смогут использовать видеоролики для информирования родителей о процессе обучения, что улучшит взаимодействие и сотрудничество с семьями детей.

Родители

- получат более глубокое понимание методов и подходов, используемых в образовательном процессе, что поможет им лучше поддерживать своих детей, укрепит взаимоотношения между дошкольным учреждением, семьями детей и общественностью;

- родители становятся коллегами и партнёрами, у которых общая цель – воспитание творческой, познавательно-активной личности ребёнка – патриота своей страны;

- обсуждение тем, поднятых в видеороликах, поможет родителям развивать эмоциональную грамотность и навыки сопереживания, как у себя, так и у своих детей;

- создание видеороликов может стать новой семейной традицией, способствующей укреплению семейных связей и совместному времяпрепровождению.

 

Использование видеороликов позволяет мне сделать образовательный процесс информационно более емким, зрелищным и комфортным. Реализация образовательной программы в таком ключе проходит гораздо эффективнее, ведь применение видеоматериала целесообразно в каждой из образовательных областей. Авторские видеоролики – это современный взгляд на дошкольное образование, позволяющий воспитателю разговаривать на одном «языке» с ребенком. Объяснять доступно новые знания, заражать ребенка процессом всестороннего познания, делать дошкольное образование интересным соответствующим современным требованиям.

В завершении можно отметить, что использование видео и различных мультимедийных форм работы становится мощным техническим средством взаимодействия, обучения, коммуникации, необходимым для совместной деятельности педагогов, родителей и детей на качественно новом уровне.

Опубликовано: 07.03.2025