Формирование элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством сказок

Автор: Зубкова Галина Геннадьевна

Организация: МКДОУ №40

Населенный пункт: город Киров

Федеральная образовательная программа является ключевым документом, определяющим содержание и структуру образования. Её реализация в области математики является неотъемлемой частью образовательного процесса.

В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности в направлении развития математических представлений у детей старшего дошкольного возраста является развитие у детей способностей использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей(условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и тому подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени.

Процесс освоения математических понятий у детей проходит сложно и длительно.

Передо мной встал вопрос, как же сделать так, чтобы изучение математики стало интересным? Что же любят дети? Конечно, сказки.

Сказка – универсальное средство. Она имеет воспитательный, образовательный и развивающий потенциал. С самого рождения дети слушают сказки, сам сюжет и сказочные персонажи привлекают детей. Ребенок как бы встает на место сказочного героя, проживая вместе с ним приключения, выпавшие на долю героя. В результате у ребенка повышается познавательная активность. Живой интерес, который возникает у ребенка при прослушивании сказочных историй, способствует повышению эффективности обучения математике посредством сказок. Познавательный материал включается в сказочную ситуацию и делает его восприятие непринужденным и доступным для детей.

Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста.

Задачи:

- способствовать повышению эффективности обучения основам математики;

- развивать у детей познавательный интерес к математике, логическое мышление, память, внимание, восприятие;

- формировать навыки использования в речи математических терминов.

Для того, чтобы математическая сказка действительно приносила пользу и помогала ребенку, необходимо не превратить обучение в просто развлечение или не перегрузить ее большим количеством математических понятий и терминов.

Чтобы избежать этих недостатков при создании математических сказок, были выработаны определенные требования, которыми я и пользовалась, создавая сказки по математике, это:

• математическое содержание сказки должно быть отобрано в соответствии

с программой математического образования детей данного возраста;

• предлагаемые в ней задания должны быть направлены в основном на актуализацию знаний, формирование умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях, таким образом развивая у детей творческие способности, сообразительность, смекалку и т.п.;

• сказка должна сохранять все свои внешние и внутренние атрибуты, например, путешествия, приключения, фантастические ситуации, волшебство, сказочных героев и т.д.;

• в сказке должны быть предусмотрены какое-либо время на обдумывание каждым ребенком решения, возможность практически выполнить задание с использованием раздаточного материала;

• сюжет должен быть наглядно проиллюстрирован;

• целесообразно включать в сказку игровые и занимательные задания, динамично сменяющие друг друга;

• содержание сказки должно решать не только обучающие, развивающие, но и воспитательные задачи (воспитывать доброту, желание помочь другому, развивать чувство юмора и др.);

• с целью поддержания постоянного интереса к занятиям по математике можно использовать математические сказки по принципу «сериала с продолжением».

В сказке, имеющей математическое содержание, все это сохраняется, только героями могут служить различные цифры, геометрические фигуры, а также сказочные персонажи, в приключения которых включены разнообразные задания математического характера. Математические сказки, как и обычные, имеют действия приключенческого характера, усложненные разнообразными математическими испытаниями, которые должен выполнить персонаж вместе со слушателями.

При использовании математических сказок в процессе обучения основной акцент делается не на запоминании учебной информации, а на глубоком ее понимании, сознательном и активном усвоении, так как дети не замечают, как в их мысли проникают понятия, в том числе и математические. Слушая сказку, вживаясь в ее события, ребенок включается в решение сложных математических задач, учиться рассуждать, логически мыслить, объяснять ход своих рассуждений. Живой интерес, который возникает у ребенка, помогает повышать эффективность обучения.

Осваиваемое содержание может быть включено в сказку в форме особого рода познавательных задач, загадок, при решении которых герой сказки вместе с детьми получит дальнейшие указания.

По ходу сказки ребенок не только слушает, но и выполняет то или иное задание, участвует в поисковой деятельности. Целесообразно на занятии дать ребенку практически действовать с наглядным материалом, чтобы ребенок опытным путем находил решение поставленных перед героями сказок и непосредственно детьми задач, мог сам анализировать все варианты ответов, находить правильное решение.

Народные и авторские сказки, которые дети уже, наверное, знают наизусть — это бесценные помощники в обучении детей математике. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. Любая детская сказка может превратиться в занимательное математическое приключение и запомниться надолго. Таким образом, я могу смело утверждать: математика – это совсем не скучно и несложно.

При обучении детей элементарным математическим представлениям, я часто использую такую форму занятий, как занятия-путешествия. Мы вместе с детьми отправляемся в сказку на помощь какому-либо сказочному герою, где нас ждут интересные задания.

Вашему вниманию я предлагаю сценарий организованной образовательной деятельности.

ООД по формированию пространственных и элементарных математических представлений в подготовительной группе «Синий цветочек для мамы»».

Цель:

- создание условий для знакомства с составом числа 10 и закрепления представлений о числах второго десятка;

- создание условий для развития ориентировки в пространстве и на плоскости.

Задачи:

1. Формировать умение детей действиям графического моделирования отношений между числами, возникающими при составлении числа десять из двух чисел.

2. Развивать представления о числах второго десятка.

3. Закреплять пространственные представления детей («за», «после» «между»).

4. Формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска).

Оборудование: ноутбук, мультипроектор.

Демонстрационный материал: презентация к ООД, цифры от 1 до 20, пособие «Пингвины на льдине», числовой домик.

Раздаточный материал: прописи Ч.2, карандаши, раздаточный материал к игре «Найди яичко»,

Ход ООД:

Что за музыка звучит? Это сказка к нам спешит. Сказка о синеньком цветочке для мамы. Вчера мы начали читать эту сказку. Сегодня мы познакомимся с ней дальше. Садитесь поудобнее и слушайте.

Вчера мы узнали, что в лесу в маленьком домике в два окошка живут лесник и его семья: жена Аленушка и дети Ванечка и Машенька. Беда пришло в их тихий дом, заболела Аленушка.

От бабушки-знахарки знал Данила, что помочь Аленушке может синий цветочек, который очень трудно найти. Чтобы вылечить кого от самой сильной хвори, надо заварить цветочки кипятком да настаивать, а потом, как солнышко сядет, выпить настой – болезнь как рукой снимет. А цветочек этот был простой на вид - пять ярко-синих лепестков, а тычинки и пестик – желтые. Листик на березовый похож. И пахнет так хорошо. Поделился отец этими знаниями со своими детьми, а потом в лес ушел искать синие цветочки. Детям наказал далеко от дома не уходить, матушку беречь.

Как только ушел отец, а Ваня с Машей стали думать, где искать эти синие цветочки.

Вдруг Маша вскочила с криком:

- Ой, а я знаю, где синий цветочек надо искать!

- Где? – встрепенулся Ваня.

- Там, где батюшка не искал, за Утиной речкой.

- За Утиной речкой? – переспросил Ваня. – Только как же мы туда доберемся?

- Как-нибудь доберемся, - сказала Маша.

Маша, заглянув в комнату и увидев, что матушка открыла глаза, спросила, можно ли им с Ваней в лес грибы и ягоды собрать. Отпустила их мать, взяли дети лукошки и поспешили в лес.

Долго ли коротко шли Ваня с Машей, только дошли они до Утиной речки, за которой незнакомый лес начинался.

- Куда же нам дальше идти, с чего начать? – спросил Ваня сестру. Только Машенька ответить хотела, как услышали они чей-то голос.

- Гляди, Маша, уточка плывет, - радостно закричал Ваня.

- Уточка, Уточка, отвези нас на тот бережок!

- А что вам на том берегу понадобилось?

- Уточка, у нас мама тяжело заболела, мы ищем заветные синие цветочки. Сделаем из них отвар, после этого остудим. Выпьет матушка отвар и выздоровеет.

- Трудно вам будет, детки, найти синие цветочки, но, если вы не боитесь трудностей, тогда слушайте. Над полянкой, где цветы растут, собрались тучи, спрятали солнышко. Без солнышка цветы погибнут. Вам нужно тучи развеять. Чтобы тучи разогнать, нужно выполнить задания обитателей Сказочного леса. Идите вот по этой карте.

Сколько туч над полянкой? (4)

Сначала вам нужно попасть в правый нижний угол карты и выполнить задание.

Найдите на карте то место, куда должны Ваня с Машей попасть. Где оказались мальчик с девочкой? (У трех медведей)

Перенеслись Маша и Ваня и оказались у трех медведей. В это время медвежонок что-то в книжке разглядывал. Поздоровались дети с медвежонком. Спросили, куда им дальше идти, чтобы на полянку, где растут синие цветы выйти?

- Чтобы дальше вам идти, вы должны выполнить задание. Я недавно в лесную школу пошел, с цифрами и числами познакомился, да только вот запутался совсем. Помогите мне ответить на эти вопросы, тогда я вам скажу, куда дальше идти нужно.

С радостью согласились дети помочь медвежонку.

Разминка: Назовите числа от 1 до 10 по порядку, сосчитайте в обратном порядке.

Назови число на 1 больше 5, 7,3.

Назови число на 1меньше 2, 6, 8, 4.

Назови число предыдущее числу 2, 9, 6.

Назовите число последующее за числом 3,6, 9.

Назови соседей числа 5, 8,2,7.

Какое число стоит между числами 3 и 5, 7 и 9, 1 и 3.

Справились Маша с Ваней, поблагодарил их медвежонок и сказал, что сейчас им нужно попасть в левый верхний угол на карте.

Посмотрите в центр поляны, что произошло? (Одна туча исчезла) Правильно, дети выполнили одно задание и туча исчезла. Отправляемся дальше.

Найдите на карте то место, куда должны Ваня с Машей попасть. Где оказались мальчик с девочкой? (Возле избушки, где живут дед и баба и их курочка Ряба)

Сидят они на завалинке и грустят. Поздоровались дети, спросили, почему они грустные такие, может помощь им нужна? Бабушка говорит детям, что курочка Ряба перепутала яйца и сейчас не может найти свои. Отыщите яйца, и я вам помогу, дорогу укажу к заветным цветам.

Решить примеры: (Перед детьми курочка Ряба и яйца с примерами. У курочки Рябы цифра 8, значит, те яйца, ответ которых будет равен 8, и есть яйца курочки Рябы)

9 – 1 2 + 6 5 + 3 3 + 3 2 + 3 4 + 4 8 – 4 4 – 2 4 + 1 6 – 5

Сколько яиц снесла курочка Ряба?

Еще одна туча исчезла. Дальше путь Маши и Вани лежит в нижний левый угол.

Найдите на карте то место, куда должны Ваня с Машей попасть. Где оказались мальчик с девочкой? (У веселых пингвинят).

Маша и Ваня узнали, что пингвинятам нужно познакомится с составом числа 10, но они никак не могут понять, с чего им надо начинать. Давайте мы поможем им все вместе.

Состав числа 10.

Веселые пингвины помогут нам познакомится с составом числа 10. Сколько всего пингвинят? (10) Они живут на двух льдинах. Давайте мы расположим пингвинов на этих льдинах. Что у нас получилось? Заполним один этаж домика под номером 10.

Как еще по-другому можно расположить пингвинят на льдинах? (Заполняем домик до конца).

Дальше путь детей лежал в правый верхний угол.

Найдите на карте то место, куда должны Ваня с Машей попасть. Где оказались мальчик с девочкой? (во дворце).

Маша и Ваня стояли возле дворца, из которого доносились крики. Оказывается, это принцесса не могла выполнить задания, которые ей дал придворный учитель. Решили дети помочь капризной принцессе.

Задания:

(пропись Ч.2, стр. 32)

- соедини по порядку числа от 1 до 20.

- сосчитайте от 1 до 20.

- я буду показывать число, а вы называть на 1 меньше (больше).

И с этим заданием Маша и Ваня справились. Вот уже ни одной тучи не осталось над полянкой. Сейчас детям нужно попасть в центр карты.

Найдите на карте то место, куда должны Ваня с Машей попасть.

Набрали дети цветов и отправились домой. Вернулись дети, увидели, что матушка и батюшка, расстроенные сидят, кинулись к ним, извинились за то, что не выполнили наказ батюшки никуда не отлучаться и беречь матушку. Простили их родители, когда узнали, что сумели они найти синие цветочки.

Взял отец лукошко с цветами и ушел на кухню готовить отвар из синих цветочков, как бабушка-знахарка учила. А Ваня с Машей, усевшись возле матери на кровати, стали рассказывать о своих приключениях в лесу.

Когда отвар остыл, лесник принес его в кружке и подал жене. Она выпила отвар, щеки ее порозовели, она откинулась на подушки и сразу заснула спокойным, здоровым сном.

Вот так закончилась эта история. Мы помогли с вами Ване и Маше найти синие цветочки, которые спасли их маму.

Но это не последняя история. На следующем занятии будет новая сказка.

Рефлексия:

Перед вами цветочки. Подумайте, если у вас все получилось, и вам все понравилось, возьмите веселый цветочек. Если вы думаете, что у вас не все еще получается, возьмите добродушный цветочек, ну, а если было много трудностей – то грустный.

Опубликовано: 07.03.2025