Методическое сопровождение повышения социально-коммуникативных компетенций педагогов ДОО при внедрении игровых технологий

Автор: Белова Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №132»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Дзержинск

В настоящее время, одним из 5 приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения (в соответствии с ФГОС ДО) выделяется социально - коммуникативное развитие детей дошкольного возраста.

Основной целью этого направления является позитивная социализация детей, приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, так как дошкольный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными умениями.

Соответственно для реализации данной цели педагог сам должен обладать социально-коммуникативными компетенциями, т.е. иметь определенные знания, умения и навыки, которые помогут научить детей адаптироваться в окружающем мире, включаться в систему социальных отношений.

Профессиональными компетенциями, а, в частности, социально-коммуникативными, занимались Э. Зеер, И. Зимняя, В. Краевский, А. Локшина, С. Трубачева, А. Хуторской и другие исследователи.

С другой стороны, как помочь ребенку взаимодействовать с окружающими? Конечно же посредством игры.

Не зря писал В.А. Сухомлинский: «Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Поэтому многие психологи и педагоги указывают на игру как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве. Игровая деятельность помогает детям усваивать социальные нормы и роли в соответствии со своим возрастом. Но для эффективного образовательного процесса каждый педагог должен сам уметь играть, знать разнообразие и вариативность игр.

Проблема повышения профессионального мастерства каждого педагога дошкольного учреждения по-прежнему остается одной из самых актуальных.

Сегодня мне бы хотелось представить вашему вниманию SWOT – анализ по представленной теме. Были выявлены сильные и слабые стороны, возможности и угрозы повышения социально-коммуникативных компетенций воспитателей с помощью игровых технологий. SWOT – анализ позволил установить, что обмен опытом, совместные мероприятия сплачивают коллектив педагогов, что дает возможность находить новые идеи, инновационные формы игровой деятельности для реализации ФГОС ДО. Однако не все воспитатели (особенно те, которые имеют большой педагогический стаж) готовы воспринимать нововведения и затрачивать больше времени на разработки игр и участие в совместных мероприятиях.

Таким образом, актуальность выбранной темы стало приоритетным направлением деятельности методической службы ДОУ.

Традиционные формы методической работы, в которых главное место отводилось докладам, выступлениям на сегодняшний день уступают новым, активным формам работы, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность, предполагающую свободный обмен мнениями в режиме беседы, диалога, игр. Взаимодействие организовано таким образом, что практически все участники оказываются вовлеченными в процесс познания, обсуждения и внедрения новых идей.

Игра "Педагогический пробег".

Цель игры - актуализация знаний воспитателей в области социально-коммуникативного развития дошкольников в ходе игры.

Для игры я использовала игровое поле, фишки, кубик, конверт с вопросами.

На кубике свои обозначения: синий квадрат - вопросы по теме «Игровая деятельность», зеленый треугольник – вопросы по теме «Трудовое воспитание», тема розового круга – «Патриотическое воспитание», голубой овал – «Основы безопасного поведения в быту, социуме, природе», звезда – дополнительная фишка, и конверт с вопросом на Ваш выбор, красный прямоугольник – переход хода.

Все педагоги находятся на старте, на финише определяется победитель, - игрок, который ответит правильно на большее количество вопросов за отведённое время и который придет первым к финишу.

"Педагогический пробег" направлен на раскрытие педагогического потенциала воспитателей с помощью игры. Игра, в данном случае, способствует закреплению и расширению теоретического материала.

По итогам проведенной игры определяются разные уровни компетентностей, которые задают свою рамку. По тому направлению, в котором было меньше всего правильных ответов, можно создать объединение педагогов для развития той или иной компетенции.

Мастер-класс: "Играя, развиваем!". Он проводился совместно с педагогом-психологом.

Главной задачей было показать как можно больше разнообразных игр на общение внутри коллектива, часть из которых можно было использовать и в детском коллективе.

Начинался мастер-класс с приветствия.

Народы всех стран мира придают большое значение ритуалам приветствия. Волшебные три ключа: 1 – приветствие, 2 – имя, 3 – улыбка. Как важно нам в своей профессиональной деятельности уметь обладать тремя волшебными ключами и в общении с коллегами, и с родителями, и, в первую очередь, в общении с детьми.

Для начала нужно было назвать свое имя, и на начальную букву своего имени придумать прилагательное. Следующий участник должен повторить предыдущее имя участника и его прилагательное, а также назвать собственное имя и прилагательное к нему. И так далее по нарастающей.

На мастер-классе также использовались игры с мячом. Например, "Передай добро". Нужно было по очереди кидать мяч и говорить: "Я передаю тебе улыбку", "Я желаю тебе солнышка" и т.д.

Были использованы и дидактические игры. Например, "Ладошки желаний". К каждому пальчику нужно было придумать желания для каждого члена своей семьи.

Таким образом, педагоги смогли не только познакомиться с различными играми, но и поучаствовать в них.

В нашем детском саду есть педагоги с небольшим стажем и опытом работы. Есть и те, кто только начал свою трудовую деятельность. Таких сотрудников мы стараемся всегда поддержать, оказать помощь и привлечь в наш дружный коллектив. Поэтому на День воспитателя для них была организована игра "Что? Где? Когда?".

Как и положено в игре, молодые педагоги были знатоками, которые играли против команды зрителей. Необходимо отметить, что каждый зритель в зале подготовил свой вопрос для игроков.

Не реже 1 раза в полугодие в нашем детском саду проводятся конкурсы дидактических игр и пособий. В этом году данный конкурс состоялся в области социально-коммуникативного развития. Каждый воспитатель знакомил со своей авторской разработкой в соответствии с возрастом группы, в которой он работает. Креативность, творческий подход к созданию своих игр показали все воспитатели. Таким образом, обмен идеями, самими работами позволил воспитателям выбрать для себя что-то новое и повысить свой уровень социально-коммуникативной компетенции.

Опубликовано: 11.03.2025