Двигайся, учись, развивайся: нейроупражнения и нейрогимнастика в образовательном процессе

Автор: Брюзгина Юлия Викторовна

Организация: СП МОУ «СОШ «Созвездие»

Населенный пункт: Саратовская область, с. Тепловка

Введение

Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. Играя, ребенок познает мир вокруг себя, получает удовольствие взаимодействуя друг с другом, старается победить, соревнуется. Игра – это естественное состояние и потребность любого ребенка.

Нейроигры – это игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию координации, активизации речи, улучшают чувство ритма, способность к произвольному контролю и повышает позитивный и эмоциональный настрой. Нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Использование данной инновационной технологии в работе с дошкольниками служит эффективным дополнением к общепринятым, наиболее популярным классическим технологиям и методикам, которые уже разработаны. Их нельзя рассматривать как самостоятельные, они становятся частью традиционных, проверенных временем технологий, помогая оптимизировать работу, внося новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона, а также чтобы заинтересовать дошкольников к выполнению заданий.

Актуальность выбранной технологии обусловлена тем, что нейро-упражнения универсальны, не требуют какой-либо специальной подготовки. При регулярном выполнении они снимают усталость, повышают концентрацию, умственную и физическую активность дошкольников. В результате ребенок лучше адаптируется к изменениям, начинает легче учиться и усваивать информацию.

 

1. Использование нейроигр и упражнений в работе воспитателя дошкольной организации

 

Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук, ног, согласованность движений глаз. А если параллельно отрабатывать и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка. Огромная польза и привлекательность нейроигр состоит в их простоте и практичности. Ребенок может выполнять эти упражнения в любое время и в любом месте.

Основоположник отечественной нейропсихологии Александр Романович Лурия отмечал, что высшие психические функции возникают на основе относительно элементарных моторных и сенсорных процессов.

Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия у детей в дальнейшем является одной из причин недостатков речи, чтения и письма.

В настоящее время актуальным является использование нейропсихологического подхода в развитии детей дошкольного возраста. Данный подход основывается на последних современных исследованиях в области физиологии, и нейропсихологии. Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются прежде всего здоровьесберегающей технологией, способствуют развитию всех психических процессов. Посредством применения нейроигр замечено улучшение когнитивного развития дошкольников. Нейроигры способствуют улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и др.), а также развитию его эмоционально-волевой сферы. Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости.

Цель технологии заключается в создании условий для интеллектуально и психомоторного развития детей дошкольного возраста посредством нейроигр и упражнений.

Применение нейроигр в дошкольном образовании решает несколько задач:

Задача	Результат
1. Развитие когнитивных функций	игры помогают улучшить память, внимание, логическое мышление и пространственное воображение
2. Эмоциональное развитие	игры могут помочь детям научиться контролировать свои эмоции и справляться со стрессом
3. Социальное взаимодействие	игры могут стимулировать общение между детьми, что способствует улучшению социальных навыков
4. Мотивация к обучению	нейроигры делают процесс обучения увлекательным и интересным для детей, что повышает их мотивацию к учебе
5. Развитие творческого потенциала	некоторые игры требуют от детей креативного подхода и способности находить нестандартные решения
6. Подготовка к школе	игры могут подготовить детей к школьной программе, обучая их основам математики, чтения и письма
7. Формирование уверенности в себе	успешное прохождение игр может повысить самооценку ребенка и уверенность в своих силах
8. Улучшение координации движений	некоторые игры требуют использования мыши или сенсорного экрана, что способствует развитию мелкой моторики

 

Для наибольшей эффективности занятий были разработаны определённые принципы работы с применением нейроигр:

1. принцип «от простого к сложному»;
2. применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов;
3. нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения — они используются параллельно с задачами обучения.

1. Способы применения нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста

 

Нейроигры представляют собой специальные игровые программы, направленные на развитие когнитивных функций мозга через взаимодействие с виртуальной средой. В контексте работы с дошкольниками они могут стать эффективным инструментом для развития различных навыков, таких как внимание, память, координация движений, логическое мышление и эмоциональная регуляция. Вот несколько способов применения нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста:

Способ применения	Результат	Пример игры
1. Развитие внимания	Нейроигры часто включают задания, требующие сосредоточенности и концентрации. Например, игры, где нужно находить отличия между двумя картинками, выполнять задачи на скорость реакции или отслеживать движение объектов на экране. Эти упражнения помогают развивать устойчивость внимания у детей.	1.Упражнение «Класс – заяц» Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания. 2.Упражнение «Кулак, ребро, ладонь» Цель: развитие правого полушария, мелкой моторики рук.
2. Тренировка памяти	Игровые элементы, такие как запоминание последовательности действий, картинок или звуков, способствуют развитию краткосрочной и долгосрочной памяти. Это может включать игры типа «найди пару» или «повтори последовательность».	Нейроигра "Найди пару" Вариант 1. Взрослый называет слово. Ребенок ищет нужную картинку одновременно на левой и правой стороне карточки, ставит на нужные картинки пальцы и повторяет названное слово. Вариант 2. Ребенок сам ищет картинки с одинаковым названием и одновременно указывает на них указательными пальцами обеих рук и называет слово, но уже без помощи взрослого.
3. Улучшение координации движений	Многие нейроигры требуют точного управления движениями рук, что помогает улучшить мелкую моторику и координацию. Примеры игр – это управление персонажами с помощью мыши или сенсорного экрана, рисование линий или фигур.	1.На таблице изображены симметричные жесты правой и левой руки. Ребёнок, прикладывая руки к изображённым жестам, выполняет такие же. 2.Игра “Рисование по клеточкам” Цель: развивать мелкую моторику, пространственное мышление, внимание, координацию движений.
4.Стимулирование логического мышления	Головоломки, задачи на сортировку предметов по цвету, форме или размеру, а также другие логические игры развивают аналитические способности ребенка. Такие игры учат детей думать пошагово и планировать свои действия.	Игра на развитие логического мышления “Четвертый лишний” Цель игры: развитие логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать.
5. Эмоциональная регуляция	Некоторые нейроигры направлены на обучение детей управлению своими эмоциями. Они могут включать задания, где ребенок учится распознавать эмоции персонажей и реагировать на них соответствующим образом. Это способствует развитию эмпатии и самоконтроля.	Игра «Повтори фигуры». Цель: тренировать кратковременную память, закрепить знания о геометрических фигурах.
6. Социальное взаимодействие	Групповые нейроигры позволяют детям взаимодействовать друг с другом, учиться работать в команде, делиться успехами и поддерживать друг друга. Это важный аспект социального развития дошкольников.	1.Игра “Цепочка слов” Цель игра: развитие речи, памяти, мышления. 2. Полоса препятствий Такие задания можно придумать самостоятельно, варианты ограничиваются только фантазией. Сюда относятся, лабиринты, туннели из стульев, можно использовать обручи и покрывала. Задача ребенка — найти наиболее оптимальный путь преодоления преград и добраться до конца.

 

При использовании нейроигр в работе с дошкольниками важно придерживаться определенных рекомендаций, а именно:

- ограничивать время игры до 15–20 минут за сеанс, чтобы избежать перегрузки;

- следить за тем, чтобы игра была безопасной и соответствовала возрасту ребенка;

- включать в занятия элементы физической активности, чтобы сбалансировать умственную нагрузку;

- регулярно оценивать прогресс ребенка и корректировать программу занятий.

Универсальность методики заключается в том, что нейороигры могут применяться в течении всего времени пребывания ребенка в детском саду, не только во время образовательной деятельности, но и в режимных моментах.

• Использование нейроигр перед началом занятий способствует улучшению концентрации внимания, обучаемости, развитию памяти, интеллектуальных способностей, улучшение мелкой моторики, пространственного восприятия и воображения.
• Использование нейроигр во время занятий с дошкольниками позволяет сделать образовательный процесс более динамичным и интересным. При правильном подходе эти игры могут способствовать всестороннему развитию детей, улучшая их когнитивные функции и социальные навыки. Они могут заменить физкультминутку или динамическую паузу во время проведения занятия.
• Использование нейроигр во время утренней или бодрящей гимнастики, а также во время физкультурного занятия поможет улучшить ряд физических навыков, в частности выполнение симметричных и асимметричных движений, соблюдение равновесия, подвижность плечевого пояса, ловкость рук и кистей. Дошкольники учатся сидеть прямо и не испытывать при этом дискомфорт, становятся более ловкими.

С целью продемонстрировать, что использование нейроигр в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника, необходимо обеспечить вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, познакомить их с особенностями нейропсихологического подхода. Данная работа реализуется через проведение консультаций, мастер-классов по обучению родителей нейроиграм.

 

Заключение

В условиях модернизации дошкольного образования развитие познавательных способностей стало одним из главных направлений в работе с детьми. Эффективность работы по данному направлению зависит от уровня сформированности межполушарных связей - способности полушарий головного мозга обмениваться друг с другом информацией для получения целостного образа. Нарушение межполушарной передачи информации искажает познавательную деятельность детей. А, значит, без слаженной работы обоих полушарий головного мозга не будет ни общения, ни познания. Поэтому с самого раннего детства следует развивать межполушарные связи. Чем лучше будут развиты межполушарные связи, тем выше у ребенка будет интеллектуальное развитие, память, внимание, речь, воображение, мышление и восприятие. Важным помощником в решении этого вопроса являются нейроигры и упражнения, как универсальный инструмент в работе педагога для создания новых нейронных связей.

Применение нейроигр в работе с дошкольниками имеет несколько ключевых преимуществ:

1. Развитие когнитивных функций: Нейроигры помогают развивать внимание, память, логическое мышление и решение проблем. Это особенно важно для дошкольников, так как эти навыки являются основой для успешного обучения в школе.

2. Стимуляция моторики: Многие нейроигры требуют движения, что способствует развитию крупной и мелкой моторики. Это важно для общего физического развития ребенка.

3. Улучшение социального взаимодействия: Нейроигры часто включают элементы сотрудничества и общения, что помогает детям развивать социальные навыки и учит их работать в команде.

4. Мотивация к обучению: Нейроигры делают процесс обучения более увлекательным и интересным для детей. Они становятся более заинтересованными в изучении новых вещей и стремятся достичь успеха в игре.

5. Индивидуальный подход: Нейроигры позволяют адаптировать обучение под индивидуальные потребности каждого ребенка. Это особенно полезно для детей с особыми образовательными потребностями или теми, кто испытывает трудности в традиционных методах обучения.

6. Развитие творческих способностей: Некоторые нейроигры поощряют креативность и воображение, что помогает детям выражать свои идеи и мысли.

7. Обратная связь и оценка прогресса: Большинство нейроигр предлагают мгновенную обратную связь и возможность отслеживать прогресс ребенка. Это позволяет педагогам лучше понимать, какие области нуждаются в дополнительном внимании, и корректировать программу обучения соответствующим образом.

Таким образом, приобщение детей к нейроиграм является важнейшим компонентом воспитания и обучения дошкольников. При использовании их в работе с детьми прослеживается положительная динамика в формировании речевых компетенций дошкольников и интеллекта через движение. Нейроигры и упражнения могут использовать в своей деятельности не только дети, но и их родители и педагоги, повышая уровень своего интеллекта через развитие межполушарных связей.

 

Список использованных источников

1. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. Санкт- Петербург,изд. ДетствоПресс, 2019. – 396 с.

2. Семенович А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. М.: Генезис, 2017.— 474 с.

3. Кравченко Л. Как развивать у детей межполушарное взаимодействие//Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2019. - №6. – с.43-50

4. Нейропсихология. Игры и упражнения/Ирина Праведникова. -М. : АЙРИСпресс, 2018. - 112с.: или. +вклейка 8 с. - (Популярная нейропсихология)

5. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч. 1/ В. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И. Фридрих. -М. : АЙРИС-пресс, 2018. -416 с. : ил.

6. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч. 2/ В. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И. Фридрих. - М. : АЙРИС-пресс, 2018. - 144с.: или. - (Культура здоровья с детства, https://педпроект.рф/wp-content/uploads/2018/09/Психокоррекция.pdf http://www.171orensad.ru/files/mo-psihologi/metod10.02.2021.pdf

Опубликовано: 11.03.2025