Опыт работы «Познавательное развитие младших дошкольников посредством экспериментирования»

Автор: Лобанова Анна Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №7 «Журавушка»

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Оха

1. «Теремок»

Цель: познакомить детей с деревом

Материал: деревянные брусочки.

Ход:

Дети встают парами лицом друг к другу, взяв друг друга за правую руку. Декламируют стихотворение, имитируя движения, аналогичные движениям при распиливании бревна пилой (двигают сомкнутыми руками вперед и назад):

Мы сейчас бревно распилим.

Пилим-пилим, пилим-пилим,

Раз-два, раз-два!

Будут на зиму дрова.

Воспитатель обращает внимание детей на рабочие места, где лежат деревянные брусочка на каждого ребенка, предлагает детям потрогать их, постучать ими о стол. Задает вопросы:

• Какое дерево? (жесткое, твердое, стучит, не бьется)
• Что делают из дерева?

Затем воспитатель предлагает детям построить из брусочков общий домик-теремок.

• С каким материалом вы познакомились?
• Какой он?
• Что мы построили? (деревянный домик)

2. «Деревянный брусочек»

Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, легкое, не тонет); научить выделять признаки дерева.

Материал: кукла, деревянные брусочки по числу детей, предметы, сделанные из дерева: ложка, карандаш, матрешка, стул; емкость с водой.

Ход:

Приходит кукла Катя, приносит коробку. Дети выясняют, что лежит в коробке. Открывают коробку, определяют, что это брусочки, что они деревянные, т.е. сделаны из дерева, их сделал человек. Воспитатель и кукла Катя предлагают детям взять по одному бруску и определить, какие они.

Дети вместе с воспитателем совершают разные действия со своими брусочками: гладят (гладкие), пробуют переломить (прочные), опускают в воду (плавают, не тонут), держат в руке (легкие). Затем воспитатель предлагает в окружающих предметах найти предметы, сделанные из дерева.

Дети рассказывают о найденных деревянных предметах.

3. «Смешной рисунок».

Цель: в процессе действий познакомить с бумагой, ее свойствами, привлечь детей к деятельности творческого характера.

Материал: чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.

Ход:

Воспитатель обращает внимание детей на листы бумаги, предлагает потрогать их, погладить рукой, помять край листа.

• Какая бумага? (Белая, большая, гладкая, шершавая.)
• Что с ней происходит, когда вы пытаетесь помять ее? (Мнется.)
• Что мы будем делать с бумагой? (Рисовать на ней.)

Воспитатель читает стихотворения Е. Серовой «Похвалили».

Полдня рисовал я

Красавца коня,

И все за рисунок

Хвалили меня.

• Скажите, на чем рисовал мальчик? (На бумаге.)
• Знаете ли вы, как кони «разговаривают»?
• Давайте изобразим «разговор» коней. (Дети имитируют конское ржание.)

Воспитатель продолжает чтение стихотворения:

Сначала мне мама

Сказала словечко:

- Чудесная, Мишенька,

Вышла овечка!

• Ребята, а как блеет овечка?
• Изобразите блеяние. (Дети имитируют ее блеяние.)

Но с тем же рисунком

Я к папе пошел,

И папа сказал мне:

- Отличный козел!

• Ребята, а как блеет козел?
• Изобразите его блеяние. (Дети имитируют его блеяние.)

Потом похвалила

Малышка сестренка:

- Ты очень хорошего

Сделал котенка!

• Ребята, как мяукает котенок?
• Покажите мяукание котенка. (Дети имитируют мяукание.)

И братец мой старшей

Меня похвалил

Зевнул и сказал:

- Неплохой крокодил!

• Ребята, смешно ли рисовал мальчик Миша?
• А вы любите рисовать?

Давайте нарисуем на бумаге любое животное, а потом будем отгадывать, какое животное нарисовано.

Дети рисуют. Затем все вместе угадывают, какое животное изображено на рисунке.

• Скажите, ребятки, что же можно делать на бумаге?

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,0 МБ)

Опубликовано: 12.03.2025