Всякое познание начинается с удивления!

Автор: Стародумова Анна Павловна

Организация: МКДОУ «Детский сад №77»

Населенный пункт: г. Киров

Представьте: вы впервые стоите на берегу моря и вглядываетесь в бескрайний огненно-красный закат. Под вашими ногами горячий песок, а ветер ласково треплет волосы под шум морского прибоя. В 2016 году я в первый раз увидела море своими глазами. В тот миг меня охватил невероятный восторг перед этой необъятностью, мощью и красотой.

«Интересно, что там за пылающим горизонтом? А какое солнце! Посмотрите на этот красно-оранжевый шар, окутанный розовой ватой облаков! Удивительно, что каждый день мы видим солнце, но здесь его, как будто, можно разглядеть по-настоящему» – подумала я, вглядываясь в это великолепное и удивительное зрелище.

В тот жаркий вечер на берегу Черного моря я поймала себя на интересной мысли: чувство удивления – первый шаг на пути к познанию, к разгадке тайн мира и пониманию его законов.

Великий философ и учёный Аристотель однажды сказал: «Познание начинается с удивления». Впервые увидев море, я испытала на себе всю истину этого обманчиво простого и столь глубокого высказывания.

Педагогическое искусство – это не только передача знаний, но и умение пробуждать интерес к учебному процессу. Почему же утверждение Аристотеля так важно для успешного обучения?

А ведь оно раскрывает суть образования, так как каждое великое открытие начиналось с удивления. Как Колумб удивился, заметив в подзорную трубу неизведанный континент, или как Ньютон удивился, увидев яблоко, падающее с дерева и задав себе вопрос: почему оно падает вниз, а не в стороны? Удивление расширяет наши горизонты, заставляя нас выходить за пределы привычного и искать новые, неизведанные пути познания.

Удивление – это топливо для нашего стремления к познанию истины. Когда мы удивляемся перед чем-то загадочным и непонятным, мы начинаем исследовать, анализировать, экспериментировать. Именно благодаря этому удивлению мы приходим к новым открытиям, к новым знаниям, к новым истинам.

Почти за 5 лет работы с детьми, я точно поняла, что образование – это сложный процесс, требующий определенных знаний, умений, навыков и опыта. А детское познание абсолютно всегда начинается с удивления, и это особенно важно с точки зрения позиции воспитателя.

Мое маленькое правило: удивление и любопытство ребенка – лучший момент для обучения. Задача воспитателя – постоянно создавать такие моменты.

И вот пример проявления познания через удивление. Буквально пару недель назад один из ребят меня спросил: «А почему динозавры сейчас не живут вместе с людьми?» Для меня и остальных детей прозвучал вопрос, вызванный удивлением одного ребенка. В этот момент абсолютно все мои воспитанники притихли и с горящими глазами и раскрытыми ртами выслушали мой ответ. Так удивление способствовало изучению целой темы про то, что могли ли люди жить в период динозавров.

В ходе подготовки ответа на любые вопросы я стараюсь давать не только информацию, но и учу воспитанников формулировать вопросы, тем самым побуждая их мыслить самостоятельно и искать ответы.

В период удивления начинается образование. Я считаю, что очень важно создавать благоприятные условия для развития и самовыражения каждого ребенка в группе, что требует постоянного интереса, исследовательского подхода и умения замечать детали, которые вызывают удивление.

Использование культурологических взглядов для донесения знаний – это не только эффективный метод обучения, но и возможность погрузить воспитанников в увлекательное путешествие по миру знаний. Допустим, вы хотите рассказать о древних цивилизациях. Вместо того, чтобы просто перечислять факты, вы можете предложить воспитанникам загадки и головоломки, связанные с археологическими находками или обычаями тех времен. Это вызовет у них удивление и желание узнать больше.

Обратимся к мировой художественной литературе и культуре. Вспомним основоположника российского дошкольного образования – Константина Дмитриевича Ушинского. Родоначальник научного подхода к педагогике был уверен, что «логика природы есть самая доступная и самая полезная логика для детей». Именно поэтому, Ушинский написал большое количество коротких рассказов про времена года, про животных, про растения, про деревья и человека. В этих произведениях Ушинский стремился дать познания детям об окружающем мире через жизненные истории, которые вызывают удивление.

Есть даже такое понятие – педагогика удивления. Эта методика, разработана кандидатом педагогических наук, доцентом Петром Анатольевичем Степичевым. Основные его идеи основаны на принципах проблемности и многообразности природы, а также на творческой свободе и опираются на труды знаменитых педагогов Шалвы Александровича Амонашвили и Василия Александровича Сухомлинского.

Согласно опросу, проведенному на базе нашего детского сада, 85% педагогов считают, что удивление играет ключевую роль в обучении. Кроме того, в ходе опроса 92% детей считают, что занятия, в которых они испытывали удивление и любопытство, были наиболее запоминающимися и интересными.

Мировоззренческий взгляд на тему познания через удивление заключается в формировании у воспитанников мнений, оценок и представлений о мире и о месте человека в нем. В ходе этого мы ищем ответы на свои вопросы, изучаем новую информацию, расширяем свои возможности. Познание разрушает наши стереотипы и представления об окружающем мире, позволяя нам видеть его с новой, более выразительной стороны.

Таким образом, удивление – это уникальное орудие педагога, которое позволяет углубиться в процесс познания и расширить горизонты обучения, а воспитатель, умеющий удивлять детей, создает самые благоприятные условия для их успешного развития.

Опубликовано: 13.03.2025