Развитие речи детей дошкольного возраста посредством авторских дидактических игр

Автор: Демко Елена Витальевна

Организация: МАДОУ №16

Населенный пункт: Амурская область, город Шимановск

Игра - это свободная деятельность ребенка, вносящая в его развитие такой вклад, какой не сможет сравниться ни с чем другим.

С каждым годом растет число детей имеющих отклонения в развитии речи. А речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. Без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Но и этого недостаточно для возникновения у него речи. Важно, чтобы у него самого появилась потребность к пользованию речью, как основным способом общения со сверстниками, близкими.

К сожалению, живое общение детям в последнее время заменяет телевидение, компьютер, Интернет, что обедняет речь ребенка и не дает возможности обогащать ее. Эта проблема в настоящее время является актуальной.

Но речь ребенка не является врожденной функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребенка.

В настоящее время очень сложно заинтересовать ребенка, какой либо игрой. Так как в жизни детей прочно вошли технические средства: планшеты, смартфоны и другие приспособления. Там уже все готово и не надо готовиться к игре, подбирать атрибуты, ничего самому придумывать, фантазировать, размышлять. Современные дети перестали прикладывать усилие для достижения цели и это от части вина взрослых. Ребенку предлагается готовые решения, из которых нужно выбрать правильный ответ. Несмотря на уже перечисленные недостатки подобных игр и игрушек, имеющихся в магазинах, все же есть и игрушки хорошего качества и стоимость их соответствующая. Не смотря на это, все каждый педагог в состоянии создать свою игру, отталкиваясь от реалий своей работы, интересов детей.
Актуальность создания авторских игр заключается в том, что игровые действия придают игре яркую, эмоциональную окраску. Чем разнообразнее и содержательнее игровые действия, тем интереснее для воспитанников сама игра и тем успешнее решаются познавательные задачи. Универсальность игры позволяет считать ее эффективным средством разностороннего становления личности.

Целью моей работы является - создать условия для развития мелкой моторики рук, познавательного интереса используя авторские дидактические игры

Задачи:

- Применять авторские дидактические игры в непосредственно-образовательной и свободной деятельности детей для развития связной речи.

- Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарный запас, формировать грамматический строй.

- Поощрять стремление детей к дидактическим играм, вызывать желание играть в них.

Решить эти задачи помогают авторские дидактические игры, которые являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, а также средством всестороннего развития ребенка.

Цель игры состоит в активизации игрового интереса каждого ребенка, а если он заинтересовался, то значит он усвоит все познавательные процессы.

Для своей работы с дошкольниками мною были изготовлены авторские дидактические игры, т.к. поставила перед собой следующую цель в воспитательной работе: разнообразить самостоятельную деятельность детей, сделать ее эмоциональной, позволяющей ребенку получать собственный опыт с помощью дидактических игр.

Используемые материалы:

- Альбом с силуэтом разных предметов (кукла, бабочка, рыба, дерево);

- Лоскуты различной расцветки, формы, текстуры;

- Картинки на липучках, пуговицы различной формы и диаметра.

Игры предназначены для:

- стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, тактильные ощущения т.д.);

-развития мелкой моторики рук, активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти); -повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности младших дошкольников.

Создание условий для полноценного развития речи детей с помощью аавторской дидактической игры предусматривает наличие необходимой развивающей предметно-пространственной среды.

Методы и приёмы:

- объяснительно - иллюстративные;

- словесные (беседа, рассказ);

- наглядные;

- практические;

Технологии:

- здоровьесберегающие;

-развивающее обучение;

- игровое обучение;

В эти игры играть можно индивидуально и в парах.

Задача состоит в том, чтобы подобрать для куклы одежду, для предметов подходящую окраску по расцветке.

Подбирать одежду можно методом проб, изменять свои замыслы, придумывать новые варианты.

Предметы наклеены на основу таким образом, чтобы ребёнок мог открыть коробку и положить на предмет лоскуток ткани. На лицевую сторону коробки можно положить или приклеить разные фигурки из бумаги.

С использованием этого пособия можно придумать разнообразные игры и задания, которые способствуют развитию речи детей. Проводимая мною работа показала, что создание оптимальных условий применения дидактических игр, для развития связной речи позволяет находить новые пути и методы, что в свою очередь создает базу для качественного обучения дошкольников. Анализ результатов работы показал, что включение различных видов авторских дидактических игр и игровых ситуаций в процессе обучения способствует успешному развитию речи у детей дошкольного возраста.

В результате моей работы по данной теме у детей:

1. Повысился уровень речевой деятельности детей.

2. Обогатился и расширился словарный запас детей.

3. Сформировалась способность сравнивать и объединять предметы по признакам.

В будущем планирую добавить в эти дидактические игры технические устройства для повышения интереса и большей функциональности.

 

 

1. file1.pptx (2,1 МБ)

Опубликовано: 13.03.2025