Формирование самостоятельной познавательно- игровой деятельности дошкольников

Автор: Захезина Надежда Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 12 г. Куса

Населенный пункт: Челябинская область, г. Куса

Наиболее эффективно развивают интеллект, творческие способности малышей, личностные качества будущего школьника игровые технологии развивающего обучения. Поиск способов, приемов, средств формирования самостоятельности непосредственно связан и обусловлен повышением качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ, развивающего эффекта дошкольного обучения, умственного воспитания в целом. Как в самостоятельной, так и в непосредственно образовательной деятельности основное внимание обращалось на постепенное усложнение уме¬ний (способов практических действий), ¬ ко¬торыми овладевали дети. Это обеспечивало переход от исполнительских действий к самостоятельным (инициативным и творче¬ским). Исследовательская работа, проводимая творческой группой ДОУ, строилась на основе полученных данных и состояла в форми¬ровании самостоятельной познавательно-игро¬вой деятельности. Ее содержанием были разнообразные элементарные занимательные математиче¬ские игры и задачи, требующие нестандарт¬ного пути решения: головоломки, логиче¬ские кубики, логические задачи, лабиринты, игры и игровые обучающие системы В.В. Воскобовича, дидактические пособия Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера и другие. Задачи и игры по¬степенно усложнялись, в ходе руководства ими использовались эффективные приемы повышения активности и самостоятельности детей. Была установлена взаимосвязь между со¬держанием и методами обучения в ходе непосредственно образовательной и самостоятельной детской деятель-ностью. В содержание непосредственно образовательной деятельности в большей мере, чем это делалось ранее, включались занимательные задачи, задания с раздаточ¬ным материалом, игры, направленные на раз¬витие сообразительности, самостоятельности мышления. Было найдено оптимальное соче¬тание «прямых» приемов обучения способам практических действий (показ; пояснение) и «косвенных» (использование проблемно- практических ситуаций, игр и игровых при¬емов, аналогий). Проведенная работа показала, что само¬стоятельность, проявляющаяся в умении использовать приобретенные знания в новых, изменяющихся условиях, трансформировать их, в умении вносить элементы творчества придумать новое, выполнить задание по-своему, успешно формируется в содержа¬тельной детской деятельности с игровым ма¬тематическим материалом. Обязательное условие организации детской деятельности - азартная, увлечённая игра взрослого с детьми, благодаря которой пребывание ребёнка в детском саду стало радостью и позволило решить поставленные образовательные задачи.

1. file0.doc.. 60,5 КБ

Опубликовано: 13.11.2018