Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с РАС

Автор: Парисина Анастасия Алексеевна

Организация: ГБДОУ №103

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Важность изучения проблемы формирования коммуникативных навыков у дошкольников заключается в том, что она является важным и базовым условием для дальнейшей социализации ребенка. Особое место среди этих детей занимают дошкольники с расстройствами аутистического спектра (РАС). В настоящее время детский аутизм не является редкостью, наоборот, с каждым годом наблюдается тенденция роста их численности.

Для таких детей главным препятствием в успешной социализации является отсутствие или недостаточный уровень развития и сформированности коммуникативных навыков.

Специфические особенности речи и социально-коммуникативной сферы рассматриваемых детей уже описаны в отечественной дефектологии. Отечественные специалисты отмечают, что дети с аутизмом, испытывая трудности при взаимодействии с другими людьми и окружающим миром в целом, уходят в комфортную для них зону – особый мир, постоянный и закрытый от всех. Любые неправильно организованные попытки войти в этот мир чаще всего вызывают сопротивление со стороны аутичного ребенка, в некоторых случаях могут приводить к тяжелой декомпенсации.

Формирование коммуникативных навыков у дошкольников с детским аутизмом – это сложный процесс, он носит поэтапный характер, главной сложностью представляется выстраивание системы защиты от активного вмешательства со стороны окружающих людей. Очень важно учитывать, что формирование коммуникативных навыков должно помочь ребенку развить настоящую эмоциональную привязанность, иначе говоря, сформировать у ребенка такие важные состояния как эмпатия, жертвенность, любовь. Именно они вызывают у детей с аутизмом наибольшие трудности.

 

Коммуникация занимает одно из ведущих мест среди социальных процессов. Это необходимый элемент при передаче информации, чувств, оценок, ценностей.

Коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста формируется через ведущий вид деятельности игру. Во время игры у ребенка формируются социальные взаимоотношения, взаимоотношения со сверстниками, так же и правила поведения в обществе.

Очевидно, что для достижения результатов коммуникативной деятельности личности требуется формирование определенных навыков коммуникации, которые являются первоочередными для его коммуникативной деятельности.

Сформированный коммуникативный навык способствует успешному межличностному взаимодействию, в результате которого обычно устанавливается продуктивное сотрудничество партнеров по общению. При этом навыки коммуникации выступают как составляющие коммуникативной компетентности личности.

Таковы основные подходы педагогов и психологов к изучению коммуникативных навыков. Как мы видим из их характеристики, коммуникативные навыки понимаются как индивидуальные качества личности ребёнка, тесно связанные с речевой деятельностью. Коммуникативные навыки развиваются и формируются в процессе общения.

Чтобы понимать особенности формирования коммуникативных навыков у детей с РАС, необходимо рассмотреть процесс их формирования у детей в условиях нормального развития. В первые 7 лет жизни у ребенка взаимодействие и общение с другими людьми тесно связано со всеми остальными видами деятельности. Оно оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом [19]. Первые полгода жизни ребенка основным видом его деятельности является общение со взрослыми, которое влечет за собой развитие таких видов деятельности, как познавательной, аффективных процессов и манипулятивных действий. Из реакции сосредоточения взгляда на лице матери возникает важное новообразование периода новорожденности - комплекс оживления, который является первым актом общения. Комплекс оживления — это не просто реакция, это попытка воздействовать на взрослого.

Становление и развитие детской личности непременно требует целенаправленного систематического педагогического воздействия на нее, что предусматривает широкое применение эффективных средств с целью приобретения дошкольником конкретных знаний и опыта в различных сферах человеческой жизнедеятельности. Формирование коммуникативных навыков в дошкольном возрасте позволяет детям бесконфликтно взаимодействовать и общаться друг с другом, а также формирует положительное отношение к себе, к сверстникам и к окружающей среде. Благодаря сложившейся системе коммуникативных навыков социально у детей налаживаются контакты с людьми, практикуются навыки работы в группе, формируются умения уважать возможности других.

Нарушения вербального общения проявляются как неспособность использовать речь. Для особых детей речь не является коммуникативной, особенно трудно инициировать общение. Многим трудно просить о чём-то – они проявляют нежелательное поведение (крик, плач, агрессия). Иногда запросы могут быть сделаны в виде гидролокаторов, которые не имеют коммуникативной направленности. Ребёнок во время активного обращения к другому человеку не может привлечь его внимание, посмотреть ему в глаза, что затрудняет общение.

Прежде чем изучать особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с РАС, был сначала описан процесс формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с нормальным развитием. По итогу исследования был сделан вывод о том, что в онтогенезе этот процесс протекает естественным образом под воздействием окружающего ребенка общества, его норм морали, культурных особенностей и др. Полученные результаты и анализ характеристики детей дошкольного возраста с РАС дал представление об особенностях формирования коммуникативных навыков у данной категории детей. Ребенок с РАС не может самостоятельно без воздействия со стороны взрослого наладить коммуникативный процесс, ему необходима поэтапная помощь в построении взаимоотношений со сверстниками. Особенности психического развития у таких детей являются преградой в формировании навыков коммуникации, уже с раннего детства дети не способны самостоятельно и адекватно интерпретировать эмоции и поведение другого человека, отсюда вытекает невозможность использования ими принятых норм общения и взаимодействия с окружающими людьми.

Опубликовано: 14.03.2025