Эссе «Ранняя помощь и поддержка семьи особого ребёнка»

Автор: Сергеева Екатерина Евгеньевна

Организация: МБДОУ детский сад №1 «Улыбка»

Населенный пункт: г.Благовещенск

Актуальность проблем поддержки и помощи семьи воспитывающей особого ребенка в последнее время стала одной из важнейших в сфере образования и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

Наше дошкольное учреждение работает непосредственно с детьми с задержанным психическим развитием, с расстройством аутистического спектра, и я работаю учителем-дефектологом.

Думаю, что семьям, воспитывающим особенных детей, необходимо как можно раньше, начинать оказывать поддержу и психолого-педагогическую помощь для социализации, воспитания и обучения. Семья является самым важным в развитии и обучении такого ребенка.

Именно в мамах и папах, а не в чужих людях, которых ребенок с начала может даже бояться, очень нуждается малыш. Ведь именно родители проводят большую часть времени со своими детьми. Коррекционные педагоги и семья особого ребенка должны работать в одном направлении и стать одним организмом в оказании ранней помощи ребенку.

Для успешного развития ребенка с особенностями развития необходимо: установить четкие правила в семье, которые будут выполняться всеми без исключения, строго придерживаться правил поощрения и наказания, обеспечить постоянное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями взрослыми, быть последовательными в отношении ребенка. Все эти правила должны неукоснительно соблюдаться всеми членами семьи.

Родителям особого ребенка нужно усвоить простые правила: не стесняться своего ребенка, навыки и умения ребенка можно сформулировать с помощью взрослых, чем раньше начать оказывать помощь в преодоление дефекта, тем больше у него возможность приобрести новые полезные знания и умения. Все вышеперечисленное способствует здоровому климату в семье, как залогу успеха в развитии ребенка с ограниченными возможностями развития.

В своей работе я использую беседы и консультации с родителями в группе, на собраниях, индивидуально и по запросу. Консультирование, как правило, направленно на обсуждение конкретной проблемы в отдельной семье; а также формированию продуктивных форм взаимоотношений с ребенком в семье и социуме. Во время бесед важно показать родителям достижения ребенка и объяснить родителю, как работать с детьми в домашних условиях. Так же, мне кажется, необходимо раскрыть родителям возможности личного поиска творческих подходов к обучению ребенка и личного участия в исследовании его возможностей.

Разнообразные формы работы с семьей обеспечивают активность всех членов семьи особого ребенка, поддерживают интерес, повышают мотивацию к реабилитации: лекции, беседы, тренинги, консилиумы, родительские семинары, групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания в различных формах, в том числе и неформальные, родительские вечера и дни открытых дверей.

Работа в данном направлении позволит организовать новые маршруты взаимодействия с родителями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Так же будет решена одна из наиболее сложных проблем - проблема различия в позициях педагогов и родителей по преодолению дефектов в развитии ребёнка. Родители перестанут отстраняться от занятий со своим ребёнком, так как овладеют знаниями, умениями и навыками. Осознанное включение родителей в совместный с учителем-дефектологом коррекционный процесс позволит значительно повысить эффективность совместной работы. Возникнет понимание того, что создание единого пространства развития ребёнка возможно при условии тесного сотрудничества коррекционного педагога и родителей.

Опубликовано: 16.03.2025