Первые шаги в мир программирования

Автор: Старкова Ирина Сергеевна

Организация: МАОУ СОШ №17 с УИОП ГОЩ

Населенный пункт: Московская область город Щёлково

Современные дети окружены потоками информации, которые формируют их сознание и восприятие мира. Они уверенно ориентируются в цифровом пространстве, для них гаджеты — не просто игрушки, а инструменты для обучения и общения. Однако, несмотря на доступ к безграничным знаниям, современные дети нуждается в живом общении и эмоциональной поддержке, в развитие социальных навыков. Важно уметь находить баланс между виртуальным и реальным миром, позволяя развиваться во всех аспектах их личности.

 

Современное воспитание детей подвергается постоянным изменениям в соответствии с требованиями современного общества. С одной стороны, это приводит к появлению новых подходов и методов, направленных на полноценное развитие ребенка.  С другой стороны такие изменения могут иметь негативные последствия. Давайте рассмотрим плюсы и минусы современных тенденций воспитания детей.

Один из плюсов можно назвать акцент на индивидуальность и саморазвитие ребенка. Сегодня родители и педагоги все больше стараются понять и уважать уникальные особенности каждого ребенка, создавая условия для его творчества, самовыражения и саморазвития. Это помогает развить у детей самостоятельность, инициативность и уверенность в себе.

Еще одним плюсом современного воспитания детей является увеличение внимания к эмоциональной составляющей образования. Эмоции играют важную роль в учебе и развитии ребенка. Такой подход помогает создавать положительную атмосферу, дети становятся более открытыми, доверительными и эмоционально устойчивыми.

Тем не менее, современные тенденции воспитания детей имеют и свои минусы. Например, слишком большой акцент на индивидуальных потребностях может привести к недостаточному учету норм и правил, которые необходимы в обществе. Ребенку может быть сложно, адаптироваться к коллективу и соблюдать требования, предъявленные к нему со стороны общества. 

Еще один минус современных технологий – это чрезмерная зависимость от технологий и интернета. В наше время дети проводят большую часть времени перед экранами, играя в компьютерные игры или просматривая контент в Интернете. Это может негативно отразиться на их физическом и психическом здоровье, а так же на развитии коммуникативных навыков.

Здесь, очень важно найти золотой баланс между учётом индивидуальных потребностей и требований общества, а так же обращать внимание на время, которое дети проводят перед экранами.

 Один из методов, который позволяет найти ту самую золотую середину является безэкранное программирование. Безэкранное программирование представляет собой инновационный подход, который акцентирует внимание на активном взаимодействии ребенка с окружающим миром. Такой метод обучения освобождает детей от зависимости от цифровых устройств, интерпретируя знания через практическое деятельность и творческое самовыражение. 

Основная цель безэкранного программирования — стимулировать познавательное развитие ребенка через игровые и исследовательские действия. В условиях, когда педагоги включают элементы искусства, науки и природы, формируется целенаправленное освоение базовых понятий и навыков. Специально подобранные игры, упражнения и проекты развивают когнитивные способности, креативность и эмоциональный интеллект, что способствует более глубокому пониманию учебного материала.

Такой подход также учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, позволяя адаптировать процесс обучения в соответствии с его интересами и потребностями. Безэкранное программирование не только развивает когнитивные навыки дошкольника, но и закладывает крепкий фундамент для его будущей учебной деятельности, формируя у него устойчивую любовь к знаниям и исследованию окружающего мира.

Маленькие дети охотно включаются и продуцируют конструкторские и робототехнические идеи, придумывают способы их реализации. Все происходит естественно и непринужденно, очень часто в процессе игры. В таких играх для ребенка важна самостоятельность, самопознание мира и его отражение в многочисленных жанрах и видах деятельности, это необходимо сочетать с обучением и общением. Взрослый показывает варианты применения объектов, предметов, технологий, организовывает и направляет игру, помогает освоить свойства предметов, открыть их новые возможности, не заменяя и не подменяя ребенка в его деятельности.[2]

В нашем ДОО по данному направлению ведется кружок по робототехнике «Юный программист» с использованием робототехнических наборов:

- робот Пчела (Bee-Bot);

- робот mTiny;

- робот Ботли.

Работа с детьми ведется дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Юный программист». Программа составлена по принципу  от простого к сложному и состоит из трех модулей. 

Первый модуль – это знакомство с робототехническим набором Пчела (Bee-Bot).   Bee-Bot является идеальной отправной точкой для обучения детей младшего возраста, программированию. Создавая программы для робота, выполняя игровые задания, ребенок учится ориентироваться в окружающем его пространстве, тем самым развивается пространственная ориентация дошкольника.  Роботы Bee-Bot соответствуют гигиеническим, здоровьесберегающим, эстетическим и психолого-педагогическим требованиям к детскому игровому оборудованию. Они позволяют организовать игровую и обучающую деятельности, как с использованием специальных плакатов, так и без них. [4]

Второй модуль – используется робот mTiny. В данном модуле дети знакомятся с понятием алгоритм и используют для программирования кодовые карточки.  Различные тематические блоки и поля помогают ребёнку исследовать, воспринимать и создавать весёлые игры. Ещё одна функция — возможность робота петь, танцевать и выполнять команды, которые даёт ему человек. Например, попадая на карточку с изображением кошки, робот будет мяукать.

Третий модуль – используется робот Ботли. Ботли выполняет более сложные задачи, управляется с помощью пульта. Разработчики оснастили робота сенсорным датчиком, который помогает ему "увидеть" предметы, стоящие на пути. Дети также могут оснастить Ботли руками робота и запрограммировать его переносить разные предметы (кубики, конусы и шары, также входящие в комплект).

Важным критерием успешного развития детей является коммуникация образовательной организации с семьей. Кружковая деятельность позволяет вовлечь родителей в процесс его воспитания и обучения:

• - Применение потенциала семьи в соответствии с профильной ориентацией её членов. Родители, которые по роду деятельности имеют отношение к научно- техническим и естественнонаучным областям знания, к художественно-эстетическим кругам, к педагогике, могут привлекаться к сотрудничеству с воспитателями.
• - Участие в проектной деятельности, в которых будут задействованы все или отдельные члены семьи.

- Организация участия родителей к совместному техническому творчеству  в конкурсах, выставках, участие в мастер-классах, практикумах, изготовления дидактических игр.

Итак, в современном мире использование игр с программируемым заданием способствует формированию у детей дошкольного возраста первичных навыков простейшего программирования, развитию алгоритмического мышления, позволит обеспечить развитие творческих и интеллектуальных способностей воспитанников. Игры, научат ребенка планировать этапы и время своей деятельности, разбивать одну большую задачу на подзадачи, оценивать эффективность своей деятельности, сформируют последовательности действий, что является важным компонентом развития личности в современном обществе.

 

Список использованных источников

1. 1. Образовательная робототехника: учебно-методическое пособие для работников образования ФГОС /Авт.-сост. М.В. Кузьмина и др.; КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области». - Киров: ООО «Старая Вятка», 2016.
2. 2. Рязанова З.Б., Сорокин С.С., Солин С.В. ПРИМЕНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С РАННЕГО ВОЗРАСТА// Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 3.
   URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29799  
3. 3. Ташкинова Л. В. Программа дополнительного образования «Робототехника в детском саду»//Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 230-232.
4. 4. Баранникова Н. А. Программируемый мини-робот «Умная пчела». Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций Москва, 2014
5. 5. Волосовец Т. В., Маркова В. А., Аверин А. С. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

Опубликовано: 16.03.2025