Сказочная страна геометрических фигур

Автор: Катан Евгения Александровна

Организация: ГБОУ Школа №2120

Населенный пункт: г. Москва

Цель: продолжать формировать и расширять элементарные математические способности у детей через игровую деятельность.

Задачи образовательной области «Познавательное развитие. ФЭМП»: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) независимо от их размера, цвета.

Развивать умение соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Развивать математические способности детей, логическое мышление, память, сообразительность, внимание, развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать самостоятельность, интерес к математике.

«Речевое развитие»:

Развивать умение правильно и четко произносить названия геометрических фигур.

Упражнять в использовании в речи слова «узкая», «широкая».

«Социально-коммуникативное развитие»:

Формировать умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей, взаимодействие с воспитателем.

Развивать эмоциональную сферу детей в игровой деятельности.

Воспитывать бережное отношение к математическому раздаточному материалу.

«Физическое развитие»:

Способствовать повышению умственной работоспособности, предупреждению утомления посредством динамической паузы.

Формировать потребность в двигательной активности.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, двигательная, коммуникативная, конструктивная.

Предшествующая работа: дидактические игры и упражнения на развитие математических способностей, беседы с детьми.

Демонстрационный материал и оборудование: музыка (полет ковра-самолета), предметные картинки, геометрические фигуры большого размера и разного цвета, 4 шпагата.

Раздаточный материал для детей: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник (по одной фигуре для ребенка), наборы счетных палочек (по одному набору для ребенка), цветные шнурки по количеству детей.

Ход организованной образовательной деятельности.

Вводная часть.

 

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы отправимся с вами в волшебную страну геометрических фигур. На чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей)

А попадём мы в неё на волшебном «ковре-самолёте». Рассаживайтесь на нем удобно, мы отправляемся (дети вместе с воспитателем садятся на ковёр).

Наш ковёр по небу мчится.

Что же с нами приключится?

Попадём на нём мы в сказку,

А в какую? Вот подсказка?

- Я предлагаю вам послушать интересную сказку. Слушайте внимательно.

 

Основная часть.

- В некотором Математическом царстве, Геометрическом государстве жили геометрические фигуры. А какие геометрические фигуры там жили, вы, ребята, должны отгадать. Будьте внимательны.

 

1.Математические загадки:

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… (треугольник)

 

Я похож, друг, на тарелку.

Колесо кручу, как белка.

Со стола скачусь я вдруг.

А зовусь я просто … (круг)

 

Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я…. (квадрат)

 

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат… (прямоугольник).

Воспитатель: - Молодцы, все загадки отгадали.

- Жили геометрические фигуры дружно, не тужили и любили играть в разные игры. И для нас с вами они приготовили игру.

2. Игровое упражнение «Найди похожее».

Воспитатель показывает карточки с предметами, а дети должны определить, на какие геометрические фигуры они похожи: тарелка-круг, платочек – квадрат и т. д.

3. Динамическая пауза «Веселый счет»

(Дети выполняют движения согласно тексту)

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться – разогнуться,

Три – в ладони три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

И начнем опять играть.

Воспитатель: - Как замечательно мы поиграли! Все вы были внимательными и правильно выполняли правила игры. Молодцы!

Но сказка наша продолжается. Однажды приключилась с геометрическими фигурами беда. Пролетал над царством государством злой волшебник, увидел, как весело играют геометрические фигуры, и решил забрать одну из них. И знаете, ребята, кого он забрал? У этой фигуры три стороны и три угла. Как называется эта фигура? (Ответы детей)

Остались круг, квадрат, прямоугольник одни. Погоревали друзья, да делать нечего, надо идти друга из беды выручать.

- Ребята, а мы сможем помочь геометрическим фигурам? (ответ детей). Тогда отправляемся в путь (на полу из шпагатов выложены дорожки разной ширины).

4. Игровое упражнение «Пройди по дорожкам»

- Мы подошли к двум дорожкам: к широкой и узкой. Какие дорожки? (Хоровые и индивидуальные ответы). Девочки пойдут по широкой дорожке, мальчики – по узкой.

(Дети идут по дорожкам и садятся за столы).

Воспитатель: - Сказка наша продолжается. Шли, шли геометрические фигуры, и пришли в царство государство, где жил злой волшебник. Узнал злой волшебник, что геометрические фигуры пришли в его царство и приказал им выполнить следующее задание.

5. Игровые задания «Выложи из счетных палочек геометрические фигуры».

Выложите из счетных палочек геометрическую фигуру, у которой четыре стороны, четыре угла (квадрат).

Выложите из счетных палочек геометрическую фигуру, у которой три стороны и три угла (треугольник).

Выложите из счетных палочек геометрическую фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

Можем мы из счетных палочек выложить круг? (ответы детей) Что же нам поможет выложить круг? (ответ – шнурок)

Воспитатель следит за выполнением заданий, оказывает индивидуальную помощь затрудняющимся детям.

Воспитатель: - Молодцы, вы справились и с этим заданием.

Злой волшебник, приказал выполнить ещё одно задание.

6. Игровое упражнение «Найди свой домик»

На полу лежат круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Дети берут со столов по одной геометрической фигуре и называют ее форму, цвет и находят свои домики: те, у кого в руках круг, идут к кругу, у кого квадрат – к квадрату и т. д.

- Узнал злой волшебник, что геометрические фигуры, выполнили его задание, и отпустил треугольник. Вмиг треугольник оказался со своими друзьями и все вместе они вернулись в свое Геометрическое государство.

А наша сказка подошла к концу.

Теперь нам надо возвращаться из нашего путешествия (дети становятся на «ковёр-самолёт»).

Скажем все вместе: «Раз, два, три, четыре, пять! Возвратились в детский сад!»

Заключительная часть.

Вопросы детям:

- Ребята, вам понравилось наше путешествие в сказку?

- Кому мы помогали в нашей сказке?

- Что вам больше всего понравилось?

-Вы были внимательными, сообразительными, правильно думали и мыслили. Молодцы!

Список литературы:

Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – 2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 1988.

Волина В.В. Праздник числа. М.: Мозаика-Синтез, 2003.

Данилова В.В., Рихтерман Т. Д. и др. Обучение математике в детском саду. – М.: Академия, 1997.

Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, 1992. Математика для малышей. Средняя группа. Рабочая тетрадь. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. – СПб.: Акцидент, 1996.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Рихтерман Т. Д. Формирование представлений о времени у дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. Сербина Е.В. Математика для малышей. – М.: Просвещение, 1992.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988.

1. file1.jpg (3,9 МБ)

Опубликовано: 18.03.2025