Эссе: «Моя педагогическая находка: сторителлинг, как средство вдохновения в работе с детьми»

Автор: Минина Анна Александровна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №139

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

В современном образовании, где быстрое развитие технологического процесса и изменяющийся социокультурный контекст требуют от педагогов гибкости и новаторства, понятие «педагогическая находка» становится ключевым. Под педагогической находкой можно познавать не только новые приемы и подходы в обучении, но и любое новое решение, предоставляет возможность сделать развитие обучения более эффективным и интересным для учащихся. Поскольку современные дети, уже с рождения знакомые с техническими новшествами и мобильными устройствами, зачастую пресыщены словесной подачей информации.
В поисках ключа к сердцам детей , я открыла для себя сторителлинг – искусство рассказывать истории. Не просто рассказывать факты, а создавать эмоциональный контакт, погружать слушателя в мир переживаний и открытий. Наблюдая за детьми, я заметила, как сильно они любят истории, рассказы, и как легко они в них погружаются. Поэтому я решила активно использовать сторителлинг в своей работе. Вместо сухих инструкций и правил, я стала рассказывать сказки и истории, где герои сталкиваются с теми же задачами и проблемами, что и дети в группе. Например, вместо объяснения, как делиться игрушками, я рассказываю историю о двух медвежатах, которые научились делиться медом.

Этот метод оказался удивительно эффективным. Дети не просто запоминают правила, они понимают их суть, учатся сопереживать и примерять на себя разные роли.

Сторителлинг помогает создать в группе атмосферу доверия и сотрудничества, где каждый ребенок чувствует себя услышанным и понятым. Это и есть моя педагогическая находка – возвращение к истокам, к волшебству истории, которая учит и воспитывает лучше всяких инструкций.

Опубликовано: 20.03.2025